Особенности внимания детей с интеллектуальной недостаточностью
Заказать уникальную курсовую работу- 46 46 страниц
- 23 + 23 источника
- Добавлена 24.12.2007
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Глава 1. Проблема внимания в психологических исследованиях
1.1. История изучения внимания
1.2. Современные представления о внимании
Выводы по главе 1
Глава 2. Специфика внимания детей дошкольного возраста
2.1. Развитие внимания в онтогенезе при нормативном варианте развития
2.2. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.3. Пути развития внимания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в дошкольном образовательном учреждении
Выводы по главе 2
Глава 3. Современные подходы к изучению внимания
3.1. Методика «найди отличия»
3.2. Методика «найди и вычеркни»
3.3. Методика «найди одинаковые предметы»
3.4. Методика изучения сосредоточения и устойчивости внимания
3.5. Методика «Домик»
3.6. Методика изучения слухового внимания
3.7. Методика изучения произвольного внимания
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
2.Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972. – 132 с.
3.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Н.Г.Морозовой. - М., 1978. – 241 с.
4.Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста: Сб.н.тр./ Под ред. Л.П.Носковой. - М., 1980. – 167 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. Давыдова В.В. – М: Педагогика, 1991. – 480с.
6.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985. – 197 с.
7.Дробинская А.О., Фишман М.Н. Дети с трудностями в обучении // Дефектология. – 1996, № 6, - с. 47- 53.
8.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребёнок отстаёт в развитии. М., Медицина, 1993, - 180 с.
9.Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. – М.: Новая школа, 1998. – 144 с.
10.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1988. – 689 с.
11.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М., 1988. – 98 с.
12. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 1991. – 123 с.
13.Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях / Под ред. Н.Г.Морозовой. - М., 1976. – 85 с.
14.Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха и интеллекта. - М., 1990. – 145 с.
15.Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 2001. – с. 4-41
16.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
17.Монина Г.М., Лютова Е.А. Проблемы маленького ребенка. – М., 2006. – 235 с.
18.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576с.
19.Никольская А.А. Возрастная педагогическая психология. – Дубна: Феникс+, 2001. – 332 с.
20.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектологических ф-тов пед. ин-тов /Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа-пресс, 1994. - 416 с.
21. Энциклопедия психологических тестов для детей. – Издательство «Аркадия», 1997. – 256 с.
22. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М., 1993. – 312 с.
23.Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб., 2001. – 112 с.
Вопросы и ответы
Какие исследования были проведены по проблеме внимания?
В истории изучения внимания было проведено множество исследований, включая работы И. Павлова, Л. Выготского, А. Р. Лурии и других ученых. Они позволили выявить разные аспекты и особенности функционирования внимания.
Какие представления о внимании существуют в настоящее время?
На современном этапе исследования внимания подходят к нему как к сложному психологическому процессу, включающему несколько компонентов: селективность, устойчивость, распределение, переключение и контроль. Изучаются также взаимодействие и взаимозависимость разных аспектов внимания.
Как происходит развитие внимания у детей дошкольного возраста при нормативном варианте развития?
В норме развития внимание у детей дошкольного возраста постепенно становится более устойчивым и селективным. Дети учатся концентрировать внимание на одной задаче, регулировать его длительность и переключаться между разными видами деятельности. Этот процесс происходит под влиянием опыта и взаимодействия с окружающей средой.
Какие особенности развития внимания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью?
У детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью может наблюдаться задержка развития внимания. Они могут испытывать трудности с концентрацией внимания, переключением между задачами и контролем его длительности. Также у них могут быть проблемы с селективностью и устойчивостью внимания.
Как можно развивать внимание у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью?
Для развития внимания у детей с интеллектуальной недостаточностью рекомендуется использовать специальные методики и игры, направленные на обучение концентрации внимания, устойчивости и переключаемости. Важно также создавать подходящую обстановку, способствующую развитию внимания, и обеспечивать поддержку и понимание со стороны взрослых.
Какая история изучения внимания представлена в главе 1?
В главе 1 представлена история изучения внимания, начиная с его первых описаний в философии, психологии и нейробиологии до современных представлений о внимании.
Какие представления о внимании существуют в современной науке?
В современной науке существует несколько представлений о внимании, включая селективность, концентрацию, длительность и контроль внимания. Они являются ключевыми в понимании процессов внимания у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Как развивается внимание у детей дошкольного возраста при нормальном развитии?
У детей дошкольного возраста при нормальном развитии внимание постепенно развивается, проходя через несколько стадий. Сначала они могут сосредоточиться только на одном объекте, затем научатся переключаться между объектами и поддерживать длительность внимания.
Какие особенности развития внимания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью?
У детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью наблюдаются определенные особенности в развитии внимания. Они могут иметь проблемы с концентрацией внимания, селективностью и переключением между объектами.
Какие пути развития внимания могут быть у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью?
Для развития внимания у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью можно применять различные методы и подходы, такие как игровая терапия, развивающие упражнения и индивидуальные занятия с педагогом-дефектологом.
История изучения внимания
В истории изучения внимания можно выделить несколько этапов. Исследования внимания начали проводиться с древних времен, однако первые научные работы по этой теме появились только в XIX веке. Классическими экспериментами, которые стали отправной точкой в изучении внимания, стали работы Михаэля Похлва и Вильгельма Вундта. В XX веке была разработана теория общего фактора внимания, которая предполагает, что существует общий показатель уровня внимания, который определяет эффективность выполнения различных задач. Впоследствии исследователи пришли к выводу, что внимание имеет много факторов, которые взаимодействуют друг с другом и определяют его функционирование.
Современные представления о внимании
Современные представления о внимании основываются на предположении о его многокомпонентной структуре. Существует несколько основных компонентов внимания: селективное внимание, длительность внимания, разделенное внимание и переключение внимания. Селективное внимание предполагает выборочное концентрирование на определенных стимулах. Длительность внимания отражает временные рамки, в течение которых способна поддерживаться концентрация внимания. Разделенное внимание предполагает способность поддерживать одновременно внимание на нескольких объектах или задачах. Переключение внимания представляет собой способность быстро и эффективно переключаться с одной задачи на другую. Современные исследования также уделяют внимание влиянию факторов, таких как эмоции и мотивация, на внимание.