- 47 47 страниц
- 0 + 0 источников
- Добавлена 24.03.2010
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
1.Возможности графических редакторов в практике обучения изобразительному искусству
2.Принцип наглядности в обучении на занятиях по компьютерной графике.
3.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве
4.«Портфолио» как средство итогового контроля и презентации.
5.Использование информационных ресурсов в профессиональной деятельности педагога.
6.Особенности педагогического общения при обучении компьютерному дизайну.
7.Образовательные и воспитательные возможности компьютерной графики.
8.Место компьютерного дизайна (компьютерной графики) в школе. Образовательный стандарт.
9.Мультимедийные технологии в образовании
10.Использование игровых технологий в обучении компьютерной графике.
11.Подготовка учителя к уроку. Конспект урока и его виды.
12.Детские развивающие компьютерные игры в современном социокультурном пространстве.
13.Сравнительный анализ учебных программ по дисциплине «Рисование на компьютере» (Компьютерная графика) образовательных учреждений (А.Дуванов, Н.Лепская).
14.Внеклассная работа по компьютерному дизайну (компьютерной графике) в школе.
15.Синтез художественных и технических задач при обучении компьютерной графике.
16.Реализация проблемного метода обучения на занятиях по компьютерной графике.
17.Формирование художественно-творческой активности школьников на занятиях графического дизайна.
18.Критерии отбора и структура образовательных детских Интернет сайтов
19.Современные мультимедиа-технологии на занятиях художественно-эстетического цикла.
20.Цель и задачи преподавания компьютерного дизайна (компьютерной графики) в общеобразовательной школе.
21.Электронно-методические пособия на уроках художественно-эстетического цикла
22.Особенности работы с одаренными детьми.
Диагностические этапы одаренности
23.Развитие художественных способностей средствами графических редакторов.
24.Интеграция предметов художественно-эстетического цикла и информационных технологий на уроках и во внеклассной работе с учащимися общеобразовательной школы.
25.Использование информационных технологий в искусстве.
26.Развитие технических умений на занятиях по компьютерной графике.
27.Развитие художественных способностей на занятиях по компьютерной графики.
28.Возрастные и психологические особенности изобразительной деятельности и восприятия искусства детьми.
29.Особенности и выразительные средства детского рисунка на различных этапах развития. Дифференцированный подход в художественном образовании.
30.Дидактические проблемы занятий по компьютерной графике в школе и в учреждениях дополнительного образования.
Вопрос-ответ:
Какие возможности предоставляют графические редакторы в практике обучения изобразительному искусству?
Графические редакторы позволяют учащимся создавать и редактировать изображения, экспериментировать с цветами, формами и текстурами. Они также способствуют развитию творческого мышления и визуального восприятия.
Каков принцип наглядности в обучении на занятиях по компьютерной графике?
Принцип наглядности в обучении на занятиях по компьютерной графике заключается в использовании визуальных примеров, демонстрационных видео и интерактивных упражнений для более наглядного объяснения материала и развития навыков работы с графическими редакторами.
Как формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве?
Нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное формируется через обсуждение произведений искусства, анализ эмоционального воздействия, развитие критического мышления и способности выражать свои эмоции и оценки.
Каким образом «портфолио» может быть использовано в итоговом контроле и презентации?
«Портфолио» в обучении может быть использовано в качестве средства итогового контроля, представляющего накопленные работы и достижения учащегося. Оно также может быть использовано в процессе презентации, позволяющей учащемуся показать свои лучшие работы и процесс своего развития.
Какую роль играют информационные ресурсы в профессиональной деятельности педагога?
Информационные ресурсы играют важную роль в профессиональной деятельности педагога, предоставляя доступ к актуальной информации, методикам, обучающим материалам и различным инструментам, что позволяет педагогу быть более эффективным и осуществлять подготовку новых материалов для учащихся.
Какие возможности предоставляют графические редакторы в практике обучения изобразительному искусству?
Графические редакторы, такие как Photoshop, Illustrator, CorelDRAW и другие, предоставляют широкий спектр возможностей в практике обучения изобразительному искусству. С их помощью студенты могут создавать и редактировать цифровые изображения, иллюстрации, графику и даже анимации. Редакторы позволяют работать с различными инструментами, слоями, цветами, фильтрами и эффектами, что открывает новые горизонты для развития творческого потенциала студентов. Они также способствуют развитию навыков работы с компьютером, что является важным в современном информационном обществе.
Какой принцип наглядности применяется в обучении на занятиях по компьютерной графике?
Принцип наглядности в обучении на занятиях по компьютерной графике подразумевает использование наглядной и понятной информации, которая может быть визуально представлена на экране компьютера. На занятиях студентам демонстрируются примеры работы с графическими редакторами, объясняются основные принципы работы с инструментами и функциями программ. Также используются наглядные материалы, такие как видеоуроки, презентации, схемы и диаграммы, которые помогают студентам лучше усвоить материал и развить навыки в области компьютерной графики.
Как формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве?
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве является одной из задач в образовательном процессе. Для этого используются различные методики, такие как анализ и обсуждение произведений искусства, проведение дискуссий, создание собственных творческих работ и рефлексия. Важно помочь студентам развить способность видеть и ценить прекрасное, а также критически воспринимать безобразное. Это способствует формированию эстетического вкуса, развитию эмоционального интеллекта и расширению кругозора.