Профилактика травматизма на уроках физической культуры в различных возрастных группах.
Заказать уникальную курсовую работу- 47 47 страниц
- 22 + 22 источника
- Добавлена 25.12.2007
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение
Травматизм на уроках физической культуры в среднем общеобразовательном учреждении как предмет исследования в современной педагогике и методике врачебного контроля
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей школьного возраста
1.3. Психологические аспекты травмоопасного поведения детей
1.4. Предпосылки развития и основные причины травматизма
1.5. Профилактические мероприятия по предотвращению травматизма
Разработка и апробация методики профилактики травматизма на уроках физической культуры
2.1. Программа исследования
2.2. Разработка и апробация методики.
2.3. Результаты анкетирования
Выводы
Заключение
Список литературы
1.Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. Учебно-методическое пособие. - Л., 1996.
2.Выголова О.В. Травматизм детей школьного возраста г. Вологда и его профилактика. Медико-педагогические аспекты здоровья детского населения. – Вологда: Межвузовский сборник научных трудов, 1995.
3.Горлов Н.Н. Система профилактики травматизма у детей: психологические аспекты // Педиатрия. – 1991, № 1.
4.Государственный образовательный стандарт. Физическая культура. – М., 1993.
5.Дембо А.М. Врачебный контроль в спорте. – М., 1988
6.Калинин Я.Я. Предупреждение сельскохозяйственного травматизма, Л., 1985
7.Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 –11 классов. – М.: Просвещение, 1996.
8.Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. –М., 1993.
9.Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьника. - М,1998г.
10.Муравьев В.А., Созинова Н.А. Техника безопасности на уроках физической культуры. – М., 2001.
11.Немсадзе В.П., Амбернади Г. Детский травматизм. – М., 1999.
12.Немсадзе В.П. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. – 1997, № 2.
13.Присакарь И.Ф. Травматизм и его профилактика, Кишинев, 1981
14.Программа физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся сельских начальных малокомплектных школ. - М.: Просвещение, 1992.
15.Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. - М.: Просвещение, 1993.
16.Рогова М.А. Основные вопросы организации травматологической помощи в городах. – М., 1976
17.Родионов А.В., Родионов В.А. Физическое развитие и психическое здоровье. – М., 1997.
18.Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе. – Ярославль, 2001.
19.Руководство по травматологии. // Под ред. В.Г. Вайнштейна. – Л., 1979
20.Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. – 2001, № 4.
21.Фрейдлин С.Я. Профилактика травматизма и организация травматологической помощи. – Л., 1963.
22.Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников, М., 1988
Вопрос-ответ:
Какая роль физической культуры в профилактике травматизма на уроках?
Физическая культура играет важную роль в профилактике травматизма на уроках. Регулярные занятия спортом помогают укрепить мышцы и связки, повысить гибкость и координацию движений, что уменьшает вероятность получения травмы. Также физическая культура способствует развитию органов дыхания и системы кровообращения, что повышает общую физическую выносливость и устойчивость к травмам.
Какие факторы способствуют травматизму на уроках физической культуры?
На уроках физической культуры существуют различные факторы, которые могут способствовать травматизму. Некачественное оборудование, неправильно проведенные упражнения, недостаток подготовки учеников, отсутствие контроля со стороны педагога - все эти факторы могут привести к травмам. Также нередко дети сами рискуют и выполняют опасные элементы без должной подготовки, что также может привести к получению травмы.
Какие профилактические мероприятия могут быть проведены для предотвращения травматизма на уроках физической культуры?
Для предотвращения травматизма на уроках физической культуры можно провести ряд профилактических мероприятий. Важно обеспечить безопасность занятий, обучить учащихся правильной технике выполнения упражнений, проводить всесторонний врачебный контроль перед занятиями, осуществлять разогрев и растяжку, особенно перед выполнением сложных упражнений. Также необходимо проводить психологическую работу с учащимися, объяснять им последствия неправильного поведения и рискованных действий.
Какие анатомо-физиологические особенности детей школьного возраста могут влиять на травматизм на уроках физической культуры?
Дети школьного возраста имеют некоторые особенности, которые могут влиять на травматизм на уроках физической культуры. Например, они все еще находятся в процессе формирования своего тела, их кости, связки, мышцы и суставы могут быть менее сильными и устойчивыми к нагрузкам. Также у детей может быть недостаточная гибкость и координация движений, что также увеличивает риск получения травмы.
Какая роль физической культуры в профилактике травматизма на уроках?
Физическая культура играет важную роль в профилактике травматизма на уроках, так как развивает координацию движений, силу и гибкость, а также улучшает общую физическую подготовку учащихся. Регулярные занятия физической культурой помогают укрепить мышцы и связки, что снижает риск получения травмы.
Какие анатомо-физиологические особенности детей школьного возраста могут приводить к травматизму на уроках физической культуры?
Дети школьного возраста еще находятся на стадии активного роста и развития, что может приводить к неравномерному развитию мышц и костей и увеличению риска получения травмы. Также, у детей в этом возрасте еще не полностью сформирована комплексная координация и стабильность, что также может способствовать возникновению травм.
Какие психологические аспекты могут повлиять на травмоопасное поведение детей на уроках физической культуры?
Психологические аспекты, которые могут повлиять на травмоопасное поведение детей, включают неуверенность в своих силах, стремление к имитации других учащихся, недостаток концентрации внимания и неправильные представления о безопасности. Также, дети могут проявлять агрессивное поведение на уроках физической культуры, что также может увеличить риск получения травмы.
Какие основные причины травматизма на уроках физической культуры в среднем общеобразовательном учреждении?
Основные причины травматизма на уроках физической культуры включают неправильное выполнение упражнений и техники, недостаточную физическую подготовку, несоответствие уровня сложности заданий возрастным возможностям детей, недостаточное оснащение спортивных площадок и отсутствие квалифицированного медицинского персонала.
Какие мероприятия проводятся для предотвращения травматизма на уроках физической культуры?
Для предотвращения травматизма на уроках физической культуры проводятся различные мероприятия. В первую очередь, учителя физкультуры должны быть хорошо подготовлены и иметь достаточные знания о методике безопасного проведения уроков. Они должны контролировать соблюдение правил безопасности и внимательно наблюдать за детьми. Также проводятся тренировки по правильному падению, учатся правильные техники выполнения упражнений и спортивных движений, используются защитные средства, такие как спортивные шлемы, налокотники, наколенники и другие. Кроме того, проводятся беседы с детьми о правилах безопасного поведения и обучение первой помощи.
Какие психологические аспекты влияют на травмоопасное поведение детей на уроках физической культуры?
Психологические аспекты могут иметь значительное влияние на травмоопасное поведение детей на уроках физической культуры. Некоторые дети могут быть более импульсивными и необдуманными в своих действиях, что может привести к травмам. Другие дети могут испытывать страх перед выполнением определенных упражнений или активностей, что также может привести к травмам из-за неправильного выполнения движений. Некоторые дети могут также подвергаться давлению сверстников или стремиться проявить себя на фоне других, что также может повлечь за собой травмы. Поэтому важно, чтобы учителя физкультуры учли эти психологические аспекты и помогали детям преодолеть свои страхи и развивать навыки безопасного поведения.