Роль сенсорного воспитания в развитии ребенка раннего возраста

Листы бумаги, на которых изображены бусинки красного, желтого цвета, но три красных и по два желтых кружка такой же величины, что и бусинки на рисунке. Листы бумаги, на которых нарисованы дуги (нитки для бус). 4 Познакомить детей с новое фигурой - овалом, продолжать учить чередовать предметы, одинаковые по форме, но разные по цвету, закреплять умение накладывать фигуры на их изображение, учить обводить контуры предметов Листы бумаги, на которых нарисованы воздушные шары, по два красных и по два зеленых овала, по величине соответствующих изображенным на рисунке (на каждого ребенка и для воспитателя), фланелеграф, два кружка (большой и маленький), два овала (большой и маленький), два прямоугольника (большой и маленький). Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Вкладыши. Учить соотносить геометрические фигуры по соответствующим отверстиям. 2 Собери картинку. Действовать с частями изображения, сопоставляя детали. 3 К нам гости пришли. Закреплять знания о величине предметов ближайшего окружения 2 неделя 1 Подбери по цвету Группировать предметы по цвету. 2 Собери бусы. Закреплять название цветов и величину бусин. 3 Определи предмет на ощупь. Умение находить предметы ( квадрат, краг, овал, треугольник) тактильным путем. 3 неделя 1 Что изменилось? Определять недостающий предмет в группе разнородных предметов 2 Найди пару. Учить группировать предметы по величине 3 Наши игрушки. Продолжать формировать представления о величине предметов. 4 неделя 1 Разложи по порядку. Чередовать предметы в порядке убывания величины. 2 Составь рисунок Учить составлять плоскостное изображение из геометрических фигур. 3 Собери, разбери пирамидку Закреплять знание величины, цветов. Развивать мелкую моторику. Январь Неделя
Программные задачи
Материалы к занятию 1 Закреплять знания детей об овале, учить чередовать предметы по форме; продолжать закреплять навыки накладывания фигур на рисунок. Лист бумаги с изображением воздушных шариков (красных, овальных и круглых), по два круга, по два овала соответствующих по величине, цвету нарисованным на бумаге, (на каждого ребенка), фланелеграф и картинки( огурец, морковь, лимон, груша, рыбка, матрешка, мяч, яблоко, апельсин, колобок, солнышко), две веревки длиной 2 м и 1 м. 2 Закреплять знания детей об уже известных им фигурах и цветах, продолжать формировать умение накладывать фигуры на их контуры на рисунке. Листы бумаги с двумя горизонтальными линиями, вычерченными на расстоянии 2 см от верха и низа листа, круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, овалы (большие и маленькие) разных цветов. 3 Познакомить детей со способами сравнения двух предметов по длине путем приложения, приучать пользоваться словами длиннее, короче; продолжать закреплять представления детей о пространственном расположении предметов вверху, внизу, упражнять в различении правой и левой руки. Фланелеграф, 2 желтые - полоски/ одна длиннее другой на 10 см/, цветные изображения домика и лошадки на каждого ребенка - матрешка и 2 бумажные полоски желтого цвета разной длины /разница в длине -5 см/
4 Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и находишь одинаковые /равные по длине/, приучать пользоваться словами длиннее, короче, одинаковые по длине, упражнять детей в различении круга квадрата и треугольника. На ковре недостроенный мостик. На каждого ребенка по 4 л ленточки разного цвета, среди них 2 ленточки равные по длине, третья короче на 4 см, а четвертая – длиннее.
Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Длинный – короткий. Формировать умение различать предметы по длине. 2 Варежка. Умение на ощупь узнавать плоскостные геометрические фигуры. 3 Собери клубки. Закреплять навыки группировки предметов по двум признакам. 2 неделя 1 Собери колечки. Сопоставлять предметы в порядке убывания величины. 2 Фигурное домино. Учить находить пару домино, делать фигурную дорожку. 3 Собери картинку. Действовать с частями изображения, сопоставляя детали. 3 неделя 1 Найди пару Формировать умение находить одинаковые по цвету и форме геометрические фигуры. 2 Собери, разбери пирамидку Закреплять знание величины, цветов. Развивать мелкую моторику. 3 Сложи орнамент из фигур. Учить составлять плоскостное изображение из геометрических фигур. 4 неделя 1 Собери и разбери матрешку. Закреплять величину (большой, меньше, самый маленький). Сопоставлять части . 2 Собери картинку Развивать образное мышление. Учить составлять целое из двух, трех частей. 3 Вкладыши. Учить соотносить геометрические фигуры по соответствующим отверстиям. Февраль Неделя

Программные задачи
Материалы к занятию 1 Продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах и цветах и отрабатывать навыки наложения и совмещения фигур.
Листы бумаги с нарисованными на них контурами красного яблока, желтой груши, оранжевого апельсина. Вырезанные из бумаги такого же цвета и размера яблоки, груши, апельсины, зеленые карандаши, по два кружка красного и желтого цвета большой лист белой бумаги, клей, кисточки, фланелеграф, круги зеленого, синего и оранжевого цвета, квадраты красного, желтого и коричневого цветов. 2 Учить детей из кругов выкладывать пирамидку (по рисунку – образцу), закреплять умение находить предмет по двум признакам (форма и цвету). Листы бумаги с изображенными на них пирамидками, вырезанные из бумаги кружки, соответствующие по цвету и величине нарисованным, лист белой бумаги.
3 Закреплять умение определять предает по двум признакам (форма, цвет), учить определять предмет по трем признакам (форма, цвет, величина).
Листы бумаги с изображенными на них контурами фигур (черного цвета), вырезанные из бумаги и соответствующие им по размерам большие и маленькие круги, овалы, квадраты, прямоугольники, треугольники разных цветов 4 Закреплять представления об оттенках цветов (три градации цвета), учить получать три оттенка любого цвета и обозначать их словесно: "темный", "светлее", "самый светлый". Стеклянные баночки с водой ( по три штуки на каждого ребенка), гуашевые краски шести цветов спектра: красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя, фиолетовая.
Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Собери мячики. Группировать предметы по двум признакам: величине и цвету. 2 Большой – маленький. Учить устанавливать соотношения между плоскостными и объемными изображениями. 3 Что изменилось? Определять недостающий предмет в группе разнородных предметов 2 неделя 1 Собери картинку. Развивать образное мышление. Учить составлять целое из двух частей. 2 Подбери по размеру. Находить и подбирать по размеру заданные предметы. 3 Найди, что скажу. Закреплять знание предметов и их форму. Находить в окружающем предметы соответствующей формы. 3 неделя 1 Разноцветные клубочки Группировать предметы по цвету и величине. 2 Какая форма? Закреплять знания (круг, квадрат, треугольник). 3 Маленькая и большая пирамидки. Учить собирать и разбирать по величине, путем сравнения деталей. 4 неделя 1 Фигурное домино. Учить находить пару домино, делать фигурную дорожку. 2 Длинный – короткий. Формировать умение различать предметы по длине 3 Сложи орнамент из фигур. Учить составлять плоскостное изображение из геометрических фигур. Март Неделя
Программные задачи
Материалы к занятию 1 Продолжать учить детей устанавливать отношения по величине между плоскими и объемными предметами, располагать предметы в порядке убывания величины.
Демонстрационный: четыре бруска, различающихся по высоте, матрешка. Раздаточный: у каждого ребенка фланелеграф, четыре прямоугольника из картона, различающихся последовательно по высоте на 1 см, матрешка. 2 Упражнять детей в сравнении предметов по ширине, учить
пользоваться словами шире, уже, широкий, узкий, закреплять умение определять местоположение предметов: вверху, внизу. На столе построен мост из 2 кубиков и одной дощечки? У воспитателя еще одна дощечка, равная первой по длине, но уже ее на 10см. На полу протянуты шнуры /границы/ узкого и широкого ручья. 3 Закреплять умения детей сравнивать два предмета по высоте пользуясь приемом приложения, обозначать результаты сравнения словами выше, ниже, высокий, низкий. Закреплять умения различать левую и правую руки. 2 куклы разной высоты /одна ниже другой на 8-10 см/, 2 башенки различной высоты, чашка и стакан. У каждого ребенка по 3 столбика разного цвета, контрастные по высоте, и по 1 желтому и белому утенку. 4 Дать детям представление об отношениях трех предметов по величине, научить обозначать эти отношения словами (больше, меньше, сами большой). Учить детей использовать это умение при выполнении действий с предметами /составление матрешки. Набор из трех кругов постепенно увеличивающегося размера (по количеству детей), деревянная трехместная матрешка.

Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Собери и разбери матрешку. Закреплять величину (большой, меньше, самый маленький). Сопоставлять части предмета по величине. 2 Три медведя. Соотносить предметы по величине. Располагать предметы по убыванию 3 Вкладыши. Учить соотносить геометрические фигуры по соответствующим отверстиям. 2 неделя 1 Что изменилось? Определять недостающий предмет в группе разнородных предметов 2 Найди пару. Учить группировать предметы по величине. 3 Наши игрушки. Продолжать формировать представления о величине предметов. 3 неделя 1 Подбери по размеру. Находить и подбирать по размеру заданные предметы. 2 Собери картинку. Действовать с частями изображения, сопоставляя детали. 3 К нам гости пришли. Закреплять знания о величине предметов ближайшего окружения 4 неделя 1 Подбери по цвету Группировать предметы по цвету. 2 Собери бусы. Закреплять название цветов и величину бусин. 3 Большой, маленький. Определять величину предмета. Апрель Неделя
Программные задачи

Материалы к занятию 1 Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражать в речи, результат сравнения: выше, ниже. Различать и называть геометрические фигуры. 8 низких и 8 высоких елок. Фланелеграф с набором геометрических фигур. 2 Учить сравнивать два предмета по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче. Ленты разной длины. Игрушки: заяц, волк, мышонок. 3 Продолжать учить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине. Составлять картинки из геометрических фигур. Тематические картинки с изображением частей суток. Набор геометрических фигур. Шнурки разной длины. 4 Упражнять в сравнении предметов по длине. Различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Две пирамидки, набор геометрических фигур. По одному фонарику любого цвета. Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Что длиннее? Закреплять понятия: «длинный», «короткий». 2 Разноцветные шарики. Группировать предметы по цвету. 3 Определи предмет на ощупь Умение находить предметы
( квадрат, краг) тактильным путем. 2 неделя 1 Разноцветные фонарики Закреплять названия цветов, округлую форму 2 Собери, разбери пирамидку Закреплять знание величины, цветов. Развивать мелкую моторику. 3 На, что похоже. Учить различать округлую форму (яблоко, капуста, помидор, вишня и т.д.) 3 неделя 1 Собери картинку Развивать образное мышление. Учить составлять целое из двух частей. 2 Подбери по размеру Находить и подбирать по размеру заданные предметы. 3 Найди, что скажу Закреплять знание предметов и их форму. Находить в окружающем предметы соответствующей формы. 4 неделя 1 Геометрические вкладыши Располагать фигуры в соответствии с рамками вкладыша. 2 Собери, разбери пирамидку Закреплять знание величины, цветов. Развивать мелкую моторику. 3 К нам гости пришли Закреплять знания о величине предметов ближайшего окружения Май Неделя
Неделя Программные задачи Материалы к занятию 1 Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Используя слова: за, на, над , под, дальше, ближе определять положение предмета в пространстве. Закреплять умение различать геометрические фигуры. 2 вырезанных из картона домика,2 бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая). Набор геометрических фигур 2 Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и находишь одинаковые /равные по длине/, приучать пользоваться словами длиннее, короче, одинаковые по длине, упражнять детей в различении круга квадрата и треугольника. На ковре недостроенный мостик. На каждого ребенка по 4 л ленточки разного цвета, среди них 2 ленточки равные по длине, третья короче на 4 см, а четвертая – длиннее.
3 Учить детей собирать пирамиду из шариков; продолжать формировать представление о величине предметов (большой, меньше, маленький), продолжать учить приемы с совмещения, наложения, приложения.
Пирамидки из красного, желтого и синего шариков, листы бумаги, на которых нарисованы пирамидки, составленные из трех кружков такого же цвета (диаметры – 6 см, 4 см, 3 см) вырезанные из бумаги кружки, соответствующие изображенным на рисунке по величине и цвет на каждого ребенка и на воспитателя. 4 Закреплять представление о том, что разные предметы могут иметь одну ту же форму. Продолжать учить, сравнивать предметы по величине: познакомить с оранжевым цветом: учить различать круг, квадрат, прямоугольник. Фланелеграф, 5-6 картинок с изображением круглых предметов: листы голубой бумаги с наклеенными на них зелеными полосками, занимающими треть листа на каждого ребенка. Дидактические игры и упражнения № Название игры Программные задачи 1 неделя 1 Где спрятался мишка? Умение ориентироваться пространстве. Определять направления. 2 Найди предмет. Находить в окружающей обстановке предметы соответственно заданной формы. 3 Куда спешат машины. Закреплять понятия 6 короткий , длинный 2 неделя 1 Что изменилось? Определять недостающий предмет в группе разнородных предметов 2 Найди пару. Учить группировать предметы по величине 3 Наши игрушки. Продолжать формировать представления о величине предметов. 3 неделя 1 Длинный – короткий. Формировать умение различать предметы по длине 2 Волшебная шкатулка. Умение на ощупь узнавать плоскостные геометрические фигуры. 3 Собери клубки. Закреплять навыки группировки предметов по двум признакам. 4 неделя 1 Разноцветные клубочки. Группировать предметы по цвету и величине. 2 Какая форма? Закреплять знания (круг, квадрат, треугольник) 3 Найди, что скажу. Закреплять знание предметов и их форму.



Заключение
В процессе повседневной жизни, в играх и на занятиях под руководством воспитателя осуществляется разностороннее сенсорное воспитание младших дошкольников.
Одной из важных задач сенсорного воспитания является формирование у детей представлений о сенсорных эталонах.
Сенсорные эталоны – это образцы, которые были выработаны в процессе общественно-исторического опыта. Такими эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), различная высота музыкальных звуков, выраженная в нотах.
Если ребёнок знаком с эталонами и их словесными обозначениями, ему легче ориентироваться в окружающем мире: он относит встречающиеся ему предметы с тем или иным эталоном и называет цвет, форму, величину предмета, пространственное расположение его деталей.
Педагог побуждает  детей к выполнению действий с игрушками и предметами, способствующих развитию ощущений и восприятий: разбору и сбору пирамидок, матрёшек, чашечек-вкладышей, прокатыванию шаров в цветные воротца и т.д. По мере накопления чувственного опыта круг сенсорных представлений ребёнка становится шире. Чтобы сказать, тяжёлый или лёгкий данный предмет, надо знать, какова примерная тяжесть других предметов такой же величины (деревянных, металлических, пластмассовых). Чтобы определить, твёрдый или мягкий этот предмет, надо знать, что стоит за понятием «твёрдый» или «мягкий».
Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его в повседневной жизни. Педагог, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.
В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.



Список литературы
Баландина JL А., Гаврилова В.Г. «Диагностика в детском саду», Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.
Венгер J1. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорнойкультуры ребёнка», М.: «Просвещение», 1988.
Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитаниюдошкольников. Под редакцией JI. А. Венгера. М.: «Просвещение», 1973.
Дагмар Альтхауз, Эрна Дум «Цвет, форма, количество», М.:«Просвещение», 1984.
Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом.
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М.:«Творческий центр»,2001.
Каралашвили Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. «Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада», Справочник старшего воспитателя, №5-2008.
Козлова А. В., Дешеулина Р. П. «Работа ДОУ с семьёй», М.:«Творческий центр: Сфера»,2004.
Михайлова 3. А. «Игровые задачи для дошкольников», СпБ.: «Детство-Пресс», 1999.
Никитина Е. «Сенсорные уголки для диагностики», «0бруч» №2-2006.
Носова С. А., Непомнящая Р. П. «Логика и математика для дошкольников», СпБ.: «Акцидент»,1997.
  Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. – М., 1983.
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1996.
Развивающие игры с малышом до трех лет: Пособие для родителей и педагогов. Составитель Т.В. Галанова. – Ярославль: Академия развития, 2004.
Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: Игры, упражнения, тесты. / Н.В. Краснощёкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Сенсорное воспитание в детском саду. Под редакцией Поддьякова Н. Н., Аванесовой В. Н., М.: «Просвещение», 1981.










2