зачем я выбрал профессию педагога
Заказать уникальное эссе- 6 6 страниц
- 1 + 1 источник
- Добавлена 22.02.2012
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Почему я выбрал профессию педагога? Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не просто профессия или работа - это призвание, состояние души, образ жизни. Каждый дорогу жизни выбирает по-своему…Я могу с уверенностью сказать:Я – счастливый человек! Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми! Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я счастлив! Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству. Как говорил Л.Н.Толстой: «Любить - значит жить жизнью того, кого любишь.» В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идёшь к детям. Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовницами». И именно мне доверено Человечеством «сеять» разумное, доброе, вечное в маленькие души самых прекрасных сокровищ на Земле! Я – Воспитатель!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает она! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».[1]Кто-то становится педагогом целенаправленно, ещё со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добивается её. Для кого-то этот путь нелёгок и тернист. Это ещё раз подтверждает, что профессия педагога– это жизнь, а в жизни всё бывает по-разному. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого! Я согласна с тем, что есть «Педагоги» с большой буквы. Это не всегда обозначает высокий профессионализм, здесь огромную роль играют ещё и человеческие качества. « Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».[1] Список использованной литературы1.Толстой Л.Н. Педагогические сочинения / АПН СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 542, [1] с.
Профессиональная позиция педагога-воспитателя
Содержание:
Введение
Глава 1. Профессиональное становление современного педагога-воспитателя
1.1. Профессиональный статус педагога-воспитателя
1.2. Особенности педагогической профессии
1.3. Профессиональный идеал педагога-воспитателя
1.4. Формирование "Я-концепции" педагога
Глава 2. Сущность профессиональной позиции педагога-воспитателя
2.1. Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии
2.2. Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя
2.3. Зависимость формирования педагогической позиции воспитателя от уровня развития педагогических способностей
Глава 3. Самоанализ и диагностика профессиональной позиции учителя как воспитателя
3.1. Самоанализ профессиональной педагогической позиции личности педагога-воспитателя
3.2. Диагностика профессиональной позиции учителя как воспитателя
Вывод
Литература
Приложение
Введение
Задача воспитания подрастающего поколения всегда была актуальной для человеческого общества, в любой исторический период. Современное образование в практике, к сожалению, не уделяет достаточного внимания организации учебного процесса.
Воспитание личности ребенка воспринимается многими как процесс сам разумеющийся, и специально для того, чтобы его организовать, не требуется. Но, обострение проблем социализации детей, их самоопределения в жизни заставляют педагогов по новому взглянуть на организацию воспитательного процесса в широкой образовательной практике. Это, в свою очередь, требует хорошей профессиональной подготовки воспитателей, понимания ими своей роли и степени влияния в становлении личности, определения своей педагогической позиции в деятельности. Этим объясняется актуальность исследуемой темы.
Цель работы: изучить особенности профессиональной позиции учителя как воспитателя.
Исходя из цели исследования, сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать труды психологов, учителей, известных к проблеме исследования профессиональной позиции педагога-воспитателя.
2. Изучить особенности становления педагога-воспитателя и сущность его профессиональной педагогической позиции.