Ответить на билеты: Методика преподавания
Заказать уникальные ответы на билеты- 50 50 страниц
- 12 + 12 источников
- Добавлена 19.05.2013
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
14. Проблема мозговой локализации психических функций 2
15. Проблема восстановления нарушенных высших психических функций и их коррекция. 5
20. Дизонтогенетические механизмы психического развития (ретардация, асинхрония, регресс) и их основные формы. Классификации психического дизонтогенеза. 7
21. Психологическая характеристика детей и подростков при различных формах аномального развития. Направления и задачи психологической коррекции детей с психическим недоразвитием. 12
22. Асинхронное психическое развитие (искаженное, дисгармоническое психическое развитие). Принципы психологической коррекции. 16
24. Психологическое консультирование, коррекция и психотерапия. 19
25. Типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека. 22
26. Нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи и памяти. 25
27. Принципы построения патопсихологического исследования в диагностике нарушений интеллекта, эмоционально-волевой сферы, критерии нарушений поведения и характера. 27
28. Патология мышления, сознания, самосознания. 29
29. Отклоняющееся поведение: структура, типы и основные клинические формы. 32
31. Проблемы взаимосвязи души и тела, мозга и психики. 35
32. Цели и задачи психологической диагностики клиента с личностными нарушениями в связи с коррекцией и психотерапией. 39
33. Личность и ее изменения и аномалии. Основные проявления и симптомы. Психопатология. 40
34. Агрессивное поведение. Суицидология: клинико-психологические характеристики суицидального поведения 43
35. Аддикции и аддиктивное поведение: феноменология, классификация, диагностические критерии. 45
Список литературы 50
1. Белопольская Н.Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии. Практикум по патопсихологии. - М., 1987.
2. Блейхер В.М., Крук И.В.Патопсихологическая диагностика. - К.: 3доров'я, 1986. - 280 с.
3. Буторин Г.Г., Агавелян М.Г. Основы детской патопсихологии с элементами дефектологии (таблицы и схемы): Учеб. пособие. - Челябинск, 2001. - 99 с.
4. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. - М.: Когито-Центр, 2001. - 351 с.
5. Зейгарник Б.В. Патопсихология : Учебное пособие.- М.: Академия, 1999.- 208 с.
6. Коробейников И.А. Патопсихологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. … канд. дис. - М., 1980.
7. Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении. - М.: Медицина, 1974. - 166 с.
8. Практикум по патопсихологии. - М.: МГУ, 1987. - 184 с.
9. Репина Н.В., Воронцов Д.В. - Основы клинической психологии. М., 2003. - 480 с.
10. Рубинштейн С.Я. Патология слухового восприятия. - М.: МГУ, 1976. - 50 с.
11. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: Медицина, 1970. - 214 с.
12. Шнайдер К. Клиническая патопсихология. М., 1999. – 124 с.
Вопрос-ответ:
Что такое мозговая локализация психических функций и какая проблема с ней связана?
Мозговая локализация психических функций - это процесс определения, в каких участках мозга находятся центры, ответственные за различные психические процессы. Основная проблема заключается в сложности точного определения этих центров из-за индивидуальных различий у разных людей и сложности исследований в этой области.
Как восстанавливаются нарушенные высшие психические функции и как их можно скорректировать?
Восстановление нарушенных высших психических функций происходит через реабилитационные программы, которые включают в себя медикаментозное лечение, психотерапию, физиотерапию и другие методы. Коррекция происходит путем психологической работы с человеком, включая тренировку памяти, внимания, мышления и других функций.
Какие формы дизонтогенеза психического развития существуют и как они классифицируются?
Существуют различные формы дизонтогенеза психического развития, включая ретардацию, асинхронию и регресс. Ретардация - это отставание в развитии психических функций. Асинхрония - это неравномерное развитие разных психических функций. Регресс - это возвращение к более простым формам поведения и мышления. Классификация психического дизонтогенеза включает различные подтипы и степени выраженности этих форм.
Какие задачи психологической коррекции ставятся перед детьми и подростками с аномальным развитием и какие направления работы в психологии существуют для этого?
Основные задачи психологической коррекции детей и подростков с аномальным развитием включают развитие социальных навыков, самостоятельности, адаптацию в обществе и развитие психических функций. Направления работы в психологии включают психологические консультации, психотерапию, психологическую реабилитацию и другие методы, направленные на помощь детям и подросткам в преодолении их проблем и достижении оптимального развития.
Какая методика преподавания применяется при изучении проблемы мозговой локализации психических функций?
Для изучения проблемы мозговой локализации психических функций применяются различные методики, включая нейроимиджинг, локализацию активации мозга посредством функциональной магнитно-резонансной томографии (fMRI), транскраниальную магнитную стимуляцию, электроэнцефалографию (ЭЭГ) и другие. Эти методики позволяют исследовать активность определенных областей мозга в процессе выполнения различных психических функций, что является важным для понимания работы мозга и проблемы его локализации.
Как восстанавливаются нарушенные высшие психические функции и как их можно скорректировать?
Восстановление нарушенных высших психических функций и их коррекция возможны с помощью комплексного подхода, который включает в себя различные методики и техники. К примеру, для восстановления моторных функций можно использовать физическую реабилитацию, а для коррекции когнитивных функций - психотерапевтические методики, тренировки памяти и внимания, развитие логического мышления и прочие. Конкретные методы выбираются в зависимости от характера нарушений и индивидуальных особенностей пациента.
Какие дизонтогенетические механизмы психического развития существуют и как они классифицируются?
Дизонтогенетические механизмы психического развития включают ретардацию, асинхронию и регресс. Ретардация означает отставание в развитии определенных психических функций в сравнении с возрастной нормой. Асинхрония характеризуется неравномерным развитием различных психических функций, что приводит к дисбалансу между ними. Регресс представляет собой возвращение к более примитивным формам поведения и функционирования. Дизонтогенез может быть классифицирован в соответствии с характером и степенью нарушений, а также их возникновением (генетический, биологический, социальный и др.).
Что такое мозговая локализация психических функций?
Мозговая локализация психических функций - это процесс определения места в мозге, где находятся и как функционируют различные психические процессы, такие как память, внимание, мышление и эмоции.
Каким образом можно восстановить нарушенные высшие психические функции?
Восстановление нарушенных высших психических функций может происходить через психологическую коррекцию. Этот процесс включает в себя использование различных методик и тренировок, направленных на восстановление утраченных навыков и способностей.
Какие формы психического дизонтогенеза существуют и как они классифицируются?
Существует несколько форм психического дизонтогенеза, таких как ретардация, асинхрония и регресс. Ретардация характеризуется отсутствием или отставанием развития психических функций. Асинхрония означает неравномерное развитие различных психических функций. Регресс представляет собой обратное движение в развитии психических функций. Классификации психического дизонтогенеза осуществляются на основе указанных форм и их проявлений у конкретных пациентов.