Тревожность в поведение дошкольников
Заказать уникальную курсовую работу- 27 27 страниц
- 25 + 25 источников
- Добавлена 04.04.2014
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
Глава 1. Понятие тревожности и ее развитие у детей 5
1.1. Характеристика тревожности 5
1.2. Развитие тревожности у детей 9
Глава 2. Поведенческие особенности детей дошкольного возраста 14
2.1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 14
2.2. Особенности поведения дошкольников 17
Глава 3. Проявления тревожности в поведении детей дошкольного возраста 21
Заключение 23
Список литературы 24
1. Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия [Текст] / Астапов В.М. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 256с.
2. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство [Текст] / Венгер А.Л. Часть 2. – М.: Гене-зис, 2007. – 160с.
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
4. Детство, отрочество и юность в контексте научного знания : мате-риалы III международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2013 года. – Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013 – 136 с.
5. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия [Текст] / Захаров А.И. – СПб.: Союз, 2000. – 336 с.
6. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет. – М.: Акаде-мия Развития, 2006. – 144 с.
7. Кудрявцев В.Т. Об административном статусе дошкольной ступени в свете новейших административных трендов // Современное дошко-льное образование. Теория и практика. – 2013. – № 3. – С. 10–17.
8. Куракина А.О. Эмоциональный интеллект дошкольника: структура, условия и механизмы развития. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2013. – 102 с.
9. Локалова Н.П. Когнитивное развитие детей как условие преемствен-ности дошкольного и начального школьного образования // Вопросы психологии. – 2009. – № 6. – С. 109–118.
10. Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения детей в детском саду и семье [Текст] // Разнообразие форм воспита-ния и обучения дошкольников в психолого–педагогическом аспекте: сборник научных трудов. – М., 1990. – 420с.
11. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекци-онная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и ау-тичными детьми [Текст] / Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
12. Мей Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность: хрестоматия по психологии [Текст] / сост. В.М.Астапов. – СПб., 2001. – 256с.
13. Монроз А.В. Структура волевых качеств детей дошкольного и младшего школьного возраста// Вопросы психологии. – 2012. – № 3. – С. 21–29.
14. Попова О.М. Чувство комического как средство коррекции отрица-тельных эмоциональных состояний дошкольников [Текст] / Попова О.М. – Шадринск: «ШГПИ», 2003. – 165с.
15. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст] / Прихожан А.М. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 192с.
16. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст] / Прихожан А.М. – М.: МОДЭК, 2000. – 304с.
17. Раттер М. Помощь трудным детям – М: Эксмо – 1999. – 78 с.
18. Романова А.Л., Смирнова Е.О. Смешное и страшное в современной детской субкультуре // Культурно-историческая психология. – 2013. – № 2. – C. 81–87.
19. Сидоров К.Р., Крохина И.Г. Исследование причин тревожности уча-щихся // Новое образование. – 2013. – № 1. – С. 3-5.
20. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: Владос, 2003. – 412с.
21. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 15–24.
22. Смолева Т.О. Исследование психологического неблагополучия ре-бенка и его детерминант в группе сверстников [Текст] // Психология развивающейся личности/ Вестник ПГЛУ. Спецвыпуск. – Иркутск, 2008. – с. 33 – 36.
23. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология / Е.А. Сорокоумова. – СПб.: Питер, 2006. – 208с.
24. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции [Текст] / Фрейд З. – СПб.: Питер, 2007. – 384с.
25. Шильцова Ю.В. К вопросу о формировании ассертивного поведения старшего дошкольника как средства его социальной адаптации: опыт зарубежных исследователей // Дошкольное воспитание. – 2009. – №12. – С. 74-78.
Вопрос-ответ:
Что такое тревожность и как она развивается у детей?
Тревожность - это состояние повышенной тревожности, беспокойства и боязни. У детей тревожность может развиваться в результате разных факторов, включая генетические предрасположенности, семейную ситуацию, особенности воспитания и внешние стрессоры.
Какие характеристики имеет тревожность у детей?
Тревожность у детей может проявляться различными способами, включая повышенную озабоченность, беспокойство, страхи, боязнь разлуки, проблемы во сне и пищевые расстройства. Они могут стать запретными, чрезмерными и мешать нормальной жизни ребенка.
Какие особенности поведения у детей дошкольного возраста?
Дети дошкольного возраста имеют свои особенности поведения, такие как эгоцентризм, неустойчивость внимания, импульсивность, стремление к самостоятельности и независимости. Они могут проявлять разные эмоции и реакции на внешние события. Некоторые тревожные реакции также могут быть характерны для этого возраста.
Какие проявления тревожности можно наблюдать у детей дошкольного возраста?
У детей дошкольного возраста тревожность может проявляться через повышенную активность, нервозность, слезливость, отказ от общения, постоянную нужду во внимании, повышенную реакцию на раздражители, беспокойный сон или кошмары. Эти проявления могут быть разными и зависят от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Как можно помочь ребенку с тревожностью?
Для помощи ребенку с тревожностью важно обращаться к специалистам, таким как педагоги, психологи или психотерапевты. Они могут предложить различные методы и стратегии работы с тревожностью, включая игры, релаксационные практики, разговоры и поддержку в развитии навыков саморегуляции и снижения тревожности.
Что такое тревожность?
Тревожность - это эмоциональное состояние, которое характеризуется повышенной нервозностью, беспокойством и опасениями.
Как развивается тревожность у детей?
Тревожность у детей развивается постепенно в течение детства. Вначале дети могут проявлять легкую тревожность на фоне новых ситуаций или разлуки с родителями. По мере взросления, тревожность может усиливаться и проявляться в более широком спектре ситуаций.
Какие особенности поведения характерны для дошкольников?
Дошкольники обычно проявляют большую активность и интерес к окружающему миру. Они могут быть непредсказуемыми и иметь капризное поведение. Также у них часто наблюдается игровая агрессия и эгоцентризм.
Как проявляется тревожность у детей дошкольного возраста?
Тревожность у дошкольников может проявляться через страхи, плачевное настроение, проблемы со сном, недоверие к окружающим. Они могут стать застенчивыми или наоборот, слишком активными и непоседливыми. Также тревожность может сказываться на их общении и успеваемости в садике или школе.
Как помочь ребенку с тревожностью?
Для помощи ребенку с тревожностью важно создать безопасную и поддерживающую обстановку. Родители могут обеспечить предсказуемость и стабильность в повседневной жизни, учить ребенка управлять своими эмоциями и развивать положительное отношение к себе. Также можно обратиться за помощью к педагогам или психологам, которые имеют опыт работы с детской тревожностью.
Что такое тревожность?
Тревожность - это эмоциональное состояние, характеризующееся неопределенным чувством беспокойства, напряжения или неприятного предчувствия.