Дидактические возможности информационных технологий на определенном этапе.
Заказать уникальный реферат- 25 25 страниц
- 4 + 4 источника
- Добавлена 07.12.2014
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
1. Методология организации тренинга личностного роста: понятие, сущность 4
2. План проведения психологического тренинга по личностного роста 6
3. Структура проведения тренинга личностного роста 7
Заключение 23
Список использованных источников 25
Учитель ставит оценку, учитывая весь комплекс факторов: способности, прилежание, динамику обучения. Система тестов всего этого не видит.4. Традиционное образование развивает системное мышление, которое встраиваетчастные мыслительные операции в целостную систему знаний, в смысловую сферуличности. Компьютер же мыслит аналитически, по принципу выбора варианта изимеющихся альтернатив. Создателями тестов эти альтернативы подбираются искусственно. Для успешного ответа на тесты ненадо обладать развитым мышлением: понимать юмор, метафоры, иносказания, скрытые смыслы, достаточно иметь предметныезнания и механистично их применять. Однако целью образования является именнообразование от слова «образ», то есть интегративное развитие способностей и личности путём освоения основ наук.5. К плюсам традиционных форм образования следует отнести и интеллектуальное взаимодействие между учениками. Ратуя за индивидуальную траекторию обучения, организации которой служит персональный компьютер, мы забываем, что ростинтеллекта происходит в процессе духовного общения между людьми. В споре рождается истина. Менее развитые дети могутслышать на уроке ответы своих более способных одноклассников, благодаря чемуулучшается их понимание. Даже если ребёнок не выучил урок, он может услышатьответы других и восполнить пробел. Компьютер отнимает эту возможность. Фактически происходит дрейф в сторону заочного обучения на уроке. Суть урока – обучение учителем группы детей – уходит. Каждый учится сам, учитель – формальный координатор. Не думаем, что это положительно скажется на умственных способностяхмолодёжи.6. Традиционное образование дает возможность учитывать контекстуальность, многозначность. Тест же по своей природетребует однозначного ответа, то есть дизъюнктивного (илииили) мышления. Междутем пространство значений и смыслов таково, что многие вопросы не имеют однозначного ответа, ответы будут различны взависимости от контекста (и то, и другое).Это конъюнктивное мышление. Причём чемвыше уровень образования, тем неоднозначнейспособы объяснений и интерпретации событий. Любая научная конференция– яркое тому подтверждение. 7. Общение с компьютером даёт нагрузку на зрительный канал восприятия информации, однако у человека есть ещё и слуховой и кинестетический (через письмо) каналы. Известно также, что люди сильно различаются по тому, какой сенсорный каналу них является преобладающим: выделяются визуалы, аудиалы и кинестетики. Получается, что мы отдаём предпочтение одним,дискриминируя остальных. Традиционный способ обучения,когда дети и слушают учителя, и записывают своей рукой задания, и читают тексты,был и более психологичен, и более демократичен. Все каналы информации были задействованы, и все дети могли учиться в соответствии со своими индивидуально-психологическими особенностями.8. Несомненный плюс традиционногообразования – развитие речи. Компьютеротучил детей не только писать и слушать,но и говорить. ЗаключениеИнтенсивноевнедрение информационных технологий в образование – неизбежный процесс. Именно поэтому его необходимо тщательно изучать с точки зрения тех негативных последствий, которыемогут наступить в ближайшей и отдаленной перспективе.Проведенный анализтрадиционных дидактических принциповпоказывает, что новые информационныетехнологии создают условия для их полноценной реализации, коренным образомизменяя весь образовательный процесс.Список литературыКоротаева Е.В. Интерактивный диалог в образовании: вчера, сегодня, завтра // Педагогическое образование в России. 2013. №4. С. 207-211.Роберт И. В. Прогноз развития информатизации образования как трансфер-интегративной области научного знания//Информационные технологии в образовании: Сб. ст. Междунар. научно-практич. конф. Чебоксары, 2010.Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 2-е изд., доп. М.: ИИО РАО, 2008.
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. - М.: Издательство «Ось-89», 1999.
2. Иванова Л.Н. Психотехника личностного профессионально-значимого роста: Дис. канд. психол. наук. - М., 1996.
3. Психология личности. Хрестоматия. В 2-х т./ Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Изд. дом «Бахрах», 1998.
4. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно ориентированной психологии: В 2 т. - М.: «Три Л», 1996.
Вопрос-ответ:
Какие дидактические возможности предоставляют информационные технологии на определенном этапе?
Информационные технологии предоставляют возможность использования интерактивных учебных материалов, создания виртуальных лабораторий и тренажеров, проведения онлайн-тестирования и обратной связи с учащимися, а также доступа к информационным ресурсам и образовательным программам. Это позволяет индивидуализировать обучение, повысить мотивацию учащихся, развить их навыки работы с информацией и коммуникации.
В чем состоит методология организации тренингов личностного роста?
Методология организации тренингов личностного роста основывается на понимании потребностей и целей участников, сборе информации и анализе результатов. Тренинги включают в себя активные упражнения, групповую и индивидуальную работу, обучение новым навыкам и рефлексию. Организаторы тренингов создают поддерживающую и эмоционально безопасную обстановку, а также обеспечивают постоянное обратное взаимодействие и последующую поддержку участников.
Каким образом проходит психологический тренинг по личностному росту?
Психологический тренинг по личностному росту проводится по определенному плану. На тренинге участники занимаются различными заданиями и упражнениями, которые направлены на стимулирование личностного роста, повышение самосознания, развитие коммуникативных навыков и управление эмоциями. Тренинг может включать в себя групповую и индивидуальную работу, а также дискуссии и обратную связь.
Какова структура проведения тренинга личностного роста?
Структура проведения тренинга личностного роста обычно включает в себя вступительную часть, вводное слово тренера, объяснение целей и задач тренинга, а также установление правил общения. Затем следует основная часть, в которой проводятся различные упражнения, игры и задания. В конце тренинга проводится заключительная часть, включающая обсуждение результатов, обратную связь и закрепление полученных знаний и навыков.
Какие дидактические возможности имеют информационные технологии на определенном этапе?
Информационные технологии на определенном этапе имеют широкие дидактические возможности. Они позволяют создавать интерактивные учебные материалы, электронные учебники, использовать компьютерные программы и онлайн-платформы для обучения и самообучения. Эти технологии позволяют стимулировать учащихся к активному участию в образовательном процессе, а также индивидуализировать обучение, учитывая потребности каждого ученика. Благодаря ИТ становится возможным создавать интерактивные задания, использовать мультимедийные материалы и доступ к онлайн-ресурсам, что расширяет возможности обучения и делает его более интересным и эффективным.
Какие преимущества имеют информационные технологии в образовательном процессе?
Информационные технологии имеют ряд преимуществ в образовательном процессе. Они позволяют сделать обучение более интерактивным и увлекательным для учащихся, используя мультимедийные материалы, интерактивные задания и онлайн-ресурсы. Информационные технологии также позволяют индивидуализировать обучение, учитывая потребности и возможности каждого ученика. Они способствуют развитию цифровой грамотности, что важно для современного общества. Кроме того, использование информационных технологий позволяет расширить доступ к образованию, в том числе для людей с ограниченными возможностями.
Какие проблемы могут возникнуть при использовании информационных технологий в образовательном процессе?
При использовании информационных технологий в образовательном процессе могут возникнуть определенные проблемы. Во-первых, не все учащиеся могут иметь доступ к компьютерам и Интернету, что создает неравенство в обучении. Во-вторых, некоторые учителя могут испытывать трудности в освоении новых технологий и интеграции их в учебный процесс. Также возможны технические проблемы, связанные с неполадками в оборудовании или сети. Кроме того, при использовании информационных технологий необходимо обеспечить защиту данных и безопасность учащихся в сети.
Какие возможности предоставляют информационные технологии на этапе организации тренинга личностного роста?
Информационные технологии позволяют организовать тренинг личностного роста эффективнее и интерактивнее. Они предоставляют возможность использования специализированных программ и приложений, включающих в себя интерактивные упражнения, тесты, ролевые игры и т.д. Также, информационные технологии позволяют участникам тренинга взаимодействовать между собой через специализированные платформы и социальные сети, обмениваться опытом и обсуждать свои достижения.
Каков план проведения психологического тренинга по личностному росту?
План проведения психологического тренинга по личностному росту может включать следующие этапы: 1) Знакомство и создание доверительной атмосферы; 2) Определение целей тренинга и задач для участников; 3) Проведение теоретического блока по выбранной теме; 4) Практические упражнения, ролевые игры и другие формы активной работы; 5) Обсуждение и анализ результатов; 6) Заключительная часть с подведением итогов и выработкой дальнейших планов.
Какова структура проведения тренинга личностного роста?
Структура проведения тренинга личностного роста состоит из нескольких основных составляющих: 1) Вступительная часть, включающая приветствие и описание основных целей и задач тренинга; 2) Теоретическая часть, где участникам представляется информация по выбранной теме; 3) Практическая часть, включающая упражнения, ролевые игры и другие формы активной работы; 4) Обсуждение и анализ результатов; 5) Заключительная часть, где подводятся итоги и обсуждаются дальнейшие планы.
Какая роль учителя в процессе оценки при использовании информационных технологий?
Учитель имеет возможность ставить оценку, учитывая весь комплекс факторов, таких как способности ученика, его прилежание и динамику обучения. Информационные технологии могут помочь учителю собрать и обработать большое количество данных, а также предоставить более объективную оценку, основанную на конкретных достижениях и прогрессе ученика.
Какие дидактические возможности предоставляют информационные технологии на определенном этапе?
Информационные технологии на определенном этапе могут предоставлять такие дидактические возможности, как интерактивные уроки и тренировки, доступ к образовательным материалам и ресурсам в Интернете, возможность удаленного обучения и обмена информацией, использование компьютерных программ и приложений для обучения и самообразования, обратная связь и моментальная оценка успеха в обучении.