Создание художественного образа в графическом рисунке на уровне ИЗО в средней школе

Без них она из продуктивной превращается в абстрактную, а это, в свою очередь, ведёт к снижению интереса детей к данному виду деятельности.4. “Нетипичный учитель” Евгений Кабаков.1Евгений Кабаков - преподаватель Института новых технологий образования (INT). О его работе рассказано в журнале “Мир школы” статье Валентины Шевяховой “Нетипичный учитель”. Она пишет : “Евгений Кабаков - нетипичный учитель, в частности потому, что до недавнего времени преподавал, не имея диплома о педагогическом или любом другом высшем образовании. Впрочем...никакой диплом и не нужен, если человек владеет определёнными знаниями и навыками и ощущает в себе потребность и способность научить этому других людей”. О его работе в школе зашла речь не случайно.Основными направлениями в работе педагога-новатора являются :возможности компьютеров по обеспечению взаимодействия людей в едином творческом процессе;провокация, поддержание и стимуляция процесса творчества при помощи компьютеров.В 2001 году Евгений Кабаков закончил МПГУ им. Ленина по специальности “преподаватель начальных классов”. Его дипломная работа указывает на очень важное значение компьютеров в жизни человека - на их удивительную способность высвобождать творческое начало личности. С одной стороны компьютер упрощает многие процессы, которыми необходимо только научиться управлять, с другой - открывает за счёт этого огромный творческий потенциал человека (например, люди, не умеющие рисовать без компьютера, на самом деле рисуют замечательно, так как компьютер снимает зажим :”Боюсь испортить” - он запоминает последовательно каждую выполненную операцию и позволяет отменить её в случае необходимости).Изюминка работы Е. Кабакова - создание детьми коллективных мультфильмов. Это и должная мотивация для изучения других предметов (нужно знать, о чём делать мультик), и умение взаимодействовать в социуме (все вместе создают один мультфильм - единая цель и единый результат).Начальным же этапом является обучение детей компьютерной графике (научиться выражать свои чувства и мысли через рисунок, пусть даже и компьютерный). Дети осваивают систему графических понятий, чтобы уметь выразить сюжет, настроение и отношение между героями истории. Люди с развитыми творческими способностями справляются с такими задачами легче - они умеют выражать мысли абстрактно. Но это качество можно развивать через регулярные упражнения, то есть через рисование.По мнению Евгения Кабакова, на сегодняшний день мультипликация - это элемент новой речи, это способ изобразить событие так, что оно становится мгновенно понятным, это сильнейшее выразительное средство, используемое именно в таком виде. Не секрет, что в российской школе и дошкольных учреждениях с преподаванием предметов, имеющих отношение к искусству, дела обстоят очень плохо. Но в лучшем случае по программе на таких занятиях лишь формируют первоначальные навыки рисования (а то и этого нет), а уж про формирование творческого начала, формирование системы понятий, принятых в искусстве, у ребёнка и говорить не приходится.Уроки Е. Кабакова представляют собой некий синтез между техническими науками и искусством : для того, чтобы начать творить, необходимо привыкнуть к компьютеру, перестать относиться к нему, как к отдельному объекту, а приучиться воспринимать его как средство, как орудие труда. Это переходит в увлекательную и захватывающую игру, в которой ученик использует свою фантазию и мгновенно получает результат, который можно использовать и в других видах деятельности (детская анимация хранится на дискете по несколько лет).Выводы по результатам анализа литературы.Анализ изученной литературы позволяет отметить некоторые особенности современной системы дошкольного образования :В современных условиях развития общества значительно меняются требования к образованию. Особенно существенную реорганизацию должно пройти дошкольное и начальное школьное образование.Основное предназначение дошкольной педагогики не в формировании знаний-умений-навыков, а в формировании способов обработки любого информационного потока. Особое место в этих способах занимают творчество и воображение.Основным способом развития у детей творческих способностей и воображения, планирования деятельности, её целенаправленности является продуктивная деятельность детей, в частности - изобразительная деятельность.Развитие изобразительной деятельности детей напрямую зависит от формирования у них системы понятий, образного мышления и графических навыков.Одним из современных средств развития ребёнка стал компьютер. Компьютерная деятельность дополняет все основные виды деятельности ребёнка, мотивирует его интерес к познавательной деятельности, предоставляет новые возможности для реализации творческого потенциала и воображения ребёнка.Цели и задачи изобразительной и компьютерной деятельностей во многом совпадают :своевременное психическое и личностное развитие детей, развитие общих способностей;формирование мотивов изобразительной деятельности детей;умение самому ставить цель (задачу) той или иной деятельности;формирование обобщённого способа восприятия - умения рассматривать предметы так, как это необходимо для выполнения последующего изображения (вычленять части, сравнивать с сенсорными эталонами формы, цвета, величин и на этой основе определять соответствующие признаки предмета или явления);формирование действий замысливания (умение придумывать содержание, способы воплощения и наглядно представлять результат своих действий).Решение этих задач идёт параллельно с решением общей задачи умственного развития дошкольников на основе формирования системных знаний, что создаёт предпосылки для интегрирования этих занятий в комплексные.Основной формой освоения любого знания у ребёнка дошкольного возраста является игра и игровая деятельность, в частности и по методикеразвития изобразительной деятельности разработаны занятия в игровой форме, и в компьютерной деятельности игровая форма занятий является основной.В теоретической литературе практически нигде не упоминается о продуктивной деятельности ребёнка за компьютером, но педагоги-практики активно используют её как одно из основных направлений в своей работе.Исходя из всего вышеизложенного возникает потребность в разработке системы игровых заданий для комплексных занятий “Изо-информатика”, помогающих в формировании творческих способностей и воображения детей. Начальным этапом такой системы должны стать задания, формирующие у ребёнка систему графических понятий и средств выразительности, единых для изобразительной деятельности (и с использованием традиционных средств, и с использованием компьютерной графики).СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ- Энциклопедический словарь юного художника. - 1983. - стр. 131, 2 ст. - Энциклопедический словарь юного художника. - 1983. - стр. 293, 1 ст.- Энциклопедический словарь юного художника. - 1983. - стр. 293, 2 ст.- Советский энциклопедический словарь. - 1989. - стр. 1139, 1 ст.- Советский энциклопедический словарь. - 1989. - стр. 1004, 2 ст. - Методические рекомендации по использованию игр КИД\Малыш./Ассоциация “Компьютер и детство”. - М., 1995.- Шевяхова В. Нетипичный учитель.//Мир школы. Призвание - учитель. - 2001. - № 3, сентябрьhttps://www.debotaniki.ru/2011/vsehttps://www.bookmate.com/library/schoolhttps://www.ru.wikisource.orgwiki...https://www.schoolguid.ru/index.php/progs/https://www.rutracker.org/forum/viewtopic.php...https://www.fotokniga-ural.ruhttps://www.s-cool.ru/postt1080https://www.school-assistant.ru