Норма и отклонения в общении дошкольников

В настоящей жизни сосуществуют самые различные виды общения, которые вступают в действие исходя из ситуации, – умение разговаривать (и у малыша, и у взрослого) как раз и содержится в том, как поведение человека подходит задачам и требованиям обстановки, как обширно он применяет и варьирует деловые, познавательные и личные контакты с иным человеком. Хотя уровень развития общения определяется по высочайшим достижениям ребенка в сфере общения. Показателем развития общения считается не преобладание каких-нибудь контактов, а вероятность и способность разговаривать на различные темы, исходя из ситуации и от партнера. Составить план организации общения детей при организации бесконфликтного общения детейРассмотрим на примере Сюжетно-ролевой игры «Семья» какие задачи могут быть запланированы в течение 1 - 2 недель:1 день - учить детей выполнять правила ролевого поведения;2 день - учить детей заранее придумывать план игры;3 день - способствовать объединению с игрой «Магазин», обратить внимание на культуру общения;4 день - способствовать использованию в игре предметов заместителей;5 день - воспитывать доброжелательное отношение к детям.Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке (психогимнастика, релаксация ежедневно, а также цветотерапия, музыка).ЗаключениеОбщение – это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. Жизнь каждого человека буквально пронизана его контактами с другими людьми. Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с близкими рождают наиболее острые и напряженные переживания, наполняют смыслом наши действия и поступки. Самые тяжелые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью или непонятостью другими людьми. А наиболее радостные и светлые чувства – любовь, признание, понимание – рождаются близостью и связанностью с другими.Общение всегда направлено на другого человека. Этот другой человек выступает не как физическое тело или организм, а как субъект, как личность, которая наделена своей собственной активностью и своим отношением к другим. Ориентация на активность другого и на его отношение составляет главное своеобразие общения. Отсюда следует, что общение – это всегда взаимная, обоюдная активность, предполагающая встречную направленность партнеров.Список литературыВетрова В.В. Особенности речи дошкольников в ситуации вербального управления деятельностью // Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания дошкольников. – М.: Владос, 2011.Елагина М.Г. Значение ситуативно-делового общения со взрослыми для становления активной речи у детей // Общение и речь.- М.: Владос, 2009.Психология формирования личности и проблемы обучения: Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников / Лисина М.И., Сарториус Т.Д.; под ред. Эльконина Д.Б., Дубровиной И.В. - М.: Дрофа, 2012.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками М.: Дрофа, 2000Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика - М.: Дрофа, 2011Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды; под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П.- М.: Просвещение,2010.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. Воронеж, 2011 г