Божович:

Ее интересовали, прежде всего, внутренние побудители, т. е. субъективная сторона мотивации. Стоит заметить, что она относила к мотивам и чувство долга, и сознательно принятое намерение, и непосредственные желания ребенка.Оригинальность исследований мотивации, проведенных под руководством Л.И. Божович, заключалась в том, что предметом изучения стала диалектика мотивационной сферы ребенка - возникновение и развитие мотивов, их изменение и расширение по возрастам, в то время как в предшествующих работах изучалось исключительно влияние готового мотива на деятельность детей или на протекание их психических процессов.В результате исследований был открыт и описан феномен смыслового барьера, возникающий между ребенком и воспитателем, который является следствием недоучета или неправильного учета воспитателем мотивов поступка ребенка.Самооценка же, по мнению Л.И. Божович является специфическим человеческим побудителем развития и поведения личности.Самооценка, по мнению Л.И. Божович является человеческим побудителем развития и поведения личности. На основании изучения самооценки Е.И. Савонько (методика Хоппе-Серебряковой) были сделаны множество научных работ в этом направлении. Стоит так же отметить экспериментальную работу А.В. Захарьевой, которая показала самооценку как центральное образование личности изменяющую личностное развитие. Ей были описаны: структура, уровни и формы самооценки. В работах А.В. Захарьевой на основании множества экспериментов по формированию самооценки у учащихся, показаны реальные изменения в самооценке, которые происходят по мере взросления человека.Проблема направленности личности является наиболее фундаментальной в концепции Л.И. Божович.Она рассматривала личность не как совокупность качеств и свойств, а какцелостную и развивающуюся структуру. При таком рассмотрении Л.И. Божович не могла удовлетвориться экспериментальным изучением отдельных образований (самооценка, аффект неадекватности) и качеств личности (организованность, дисциплинированность). Основой структуры личности она считала иерархическую систему внутренних побудителей поведения. ЗаключениеЛидия Ильинична Божович родилась в 1908 году, умерла в 1981 году. Одаренный и выдающийся ученый. Коллеги ее характеризовали как душевного, яркого и неординарного человека. При своей жизни она не была избалована официальным признанием.Но, как крупный теоретик, талантливый экспериментатор, автор общепризнанных фундаментальных работ в области психологии личности и психологии воспитания онапользоваласьсреди отечественных и зарубежных психологов большим авторитетом.Труды Л.И. Божович содержат множество конструктивных идей и подходов, значимых для современной психологии:А) положение о внутренней позиции и ее роли в личностном развитии ребенка;Б) психологические разработки феноменов направленности и устойчивости личности;В) обстоятельный анализ этапов формирования личности в онтогенезе. Дети в зависимости от возраста очень сильно отличаются друг от друга по общему психологическому облику.Это отличие дает основание говорить опсихологических особенностях детей характерных для каждого возраста: дошкольного, младших школьников, школьников старших классов. Однако, какими быотличными индивидуальными психологическими чертами ни обладали дети одного и тогоже возраста, они, как правило, имеют нечто общее между собой.Л.И. Божович, благодаря обширнымпсихологическим знаниям и практическому опыту работы с детьми, особенно с трудными детьми, удалось раскрыть глубинные закономерности личностного развития растущего человека. Так же она смогла определить возможности целенаправленного воздействия на его нравственное становление. Л.И. Божович плодовитый научный деятель, написавшийбольшое трудов по проблемам развития личности ребенка, экспериментальному исследованию аффективных конфликтов, формирования его мотивации, по самооценке ребенка, условиям формирования гармонической личности и др.Вся направленность ее мировоззрения и концепции личности очень созвучна современной психологии личности.  Л.И. Божович выступала против превращения человека в «винтик» социальной машины. Она отстаивала «психологический суверенитет» личности, ее отделение от социального давления.За право личность быть не только преобразователем окружающей среды, но и творцом самого себя.Список литературы1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.