Развитие речи на уроках русского языка в 5 классе
Заказать уникальную курсовую работу- 33 33 страницы
- 25 + 25 источников
- Добавлена 08.10.2015
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы развития речи на уроках русского языка в старших классах при реализации ФГОС 5
1.1 Развитие диалогической и монологической речи на уроках русского языка 5
1.2 Психолого-педагогический подход к формированию универсальных учебных действий по русскому языку в пятом классе 11
1.3 Развитие речи учащихся как структурный элемент современных программ и УМК по русскому языку в пятом классе 15
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития речи пятиклассников на уроках русского языка 25
2.1 Организация и методики для исследования навыков развития речи 25
2.2 Результаты исследования 26
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35
Вы подбираете к ним четвертое, которое подходило бы к каждому слову-стимулу (можно составить словосочетание с каждым). Слова можно менять грамматически, использовать предлоги. После этого составляете простое или сложное предложения.Стимульный материал.1. Поезд, купить, бумажный. 2. Ласковая, морщины, сказка.3. Золотые, любимые, красивые. 4. Холодная, зелень, мутная.5. Громко, правдиво, медленно. 6. Зоркий, ресница, очки.7. Прошлое, друзья, море. 8. Слон, дом, великан.9. Прошлый, время, трудный. 10. Мундир, городок, билет.Критерии оценки:1.Количество ассоциаций:Na =х/у; где х — общее количество ответов, у — общее количество заданий. Если испытуемый предложил 10 ответов, его индекс Na будет равен 10/10 = 12.Индекс оригинальности:Сначала считается «индекс оригинальности» каждого ответа, а затем «индекс оригинальности» всех ответов испытуемого. Подсчет проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список ответов, предложенный всей группой. Считается частота встречаемости каждого ответа (количество таких же ответов в группе — г). Индекс оригинальности (Z0 каждого ответа равен единице, деленной на количество таких ответов в группе.Zi=1/r (1)где Zi — индекс оригинальности каждого ответа; i — номер задания; г — частота встречаемости каждого ответа. Все индексы оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.Nор = Z1 + Z2 + Z3 + -Zj (2)где Nop — индекс оригинальности работы испытуемого; х — общее количество ответов.3. Индекс уникальности ответов: уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.Nун=I/1x (3)где Nyн — индекс уникальности ответов (относительно данной выборки); I — количество уникальных ответов, то есть имеющих Zi = 1. При анализе результатов более информативными являются качественные показатели (Nop, NУH). Испытуемые упорядочиваются по шкале творческого мышления по показателю оригинальности, затем корректируются по показателю уникальности.Приложение 3Индексы словесной ассоциативной способности и развития речи учащихся 5А класса ИмяИндекс ассоциацийИндекс оригинальностиИндекс уникальностиРазвитие речиСочинение Иван А.0,70,420,364Саша В.10,320,145Сергей Г.0,90,4504Арина Д0,70,10,423Костя Д.0,80,5204Вера И.0,50,370,243Анна К.10,760,745Роман К.0,60,230,43Любовь М.О,80,480,124Галина М.0,80,540,53Дарья Н.0,90,720,344Юлия О.0,40,430,243Ксения П.0,80,470,263Вадим П.0,80,430,53Рита Р.0,50,280,23Николай Р.0,70,760,323Игорь С.0,70,520,143Илья С.0,50,470,243Ирина С.0,80,480,44Яна Т.0,60,3804Тимур Т.0,80,480,44Айгуль У.0,80,760,54Влад У.10,720,425Андрей Х.0,90,560,364Светлана Ч.0,80,760,23Вероника Я.10,380,55Средние величины индексов класса0, 820,540,34
1. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1993. – 240с.
2. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М., 2009. – 68с.
3. Зайдман И.Н. Разноуровневое обучение рассуждению на основе терапевтической дидактики: Компетентностный подход. – Новосибирск: НГПУ, 2012. - 200с.
4. Исследование речи: Фонд содействия развитию психической культуры. – М., 2009. – 270с.
5. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей словесности. – М.: ООО ТИД Русское слово-РС, 2009. – 112с.
6. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 2012. – 191с.
7.Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова / Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. – М.: Просвещение, 2006. – 176с.
8. Методика развития речи на уроках русского языка/ Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2001. – 240с.
9. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений / Сост. Т.П. Сальникова. – М.: Творческий центр Сфера, 2011. – 240с.
11 Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
12. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учебных заведений/ Науч. ред. В.В. Бабайцева. - М.: Просвещение, 1998. – 192с.
13.Обернихина Г.А. Обучение написанию сочинений разных жанров / Г.А. Обернихина, Н.Л. Карнаух, Е.В. Мацыяк, О.Е. Поремузова. - М.: Academia, 2010. – 120с.
14 Программа по русскому языку/ под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова. – М.: Просвещение, 2011.
15. Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы / сост. Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2014.
16.Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2009. – 651с.
17. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1990. – 296с.
18. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобраз. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов. – М., 2009.
19. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобраз. учреждений/ Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2011. – 384с.
20. Русский язык: Сборник заданий. 5 класс: Пособие для школ и классов с углубл. Изучением русского языка к учебнику В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2010. – 320с.
21. Серебренников Б. Общее языкознание. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 420с.
22СкиргайлоТ.О. Творения сочинения / Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы. - Казань: ИПКРО РТ, 2011. – 98с.
23Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителей. – М.: ООО ТИД Русское слово, 2009. – 352с.
24. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Мастер-класс: Опыт лингвистического анализа текста. – М.: Дрофа, 2013. – 352.
25.Шанский Н.М. Лексикология современного языка. – М., 2008. – 80с.
Вопрос-ответ:
Какие учебные действия формируются у учащихся на уроках русского языка в 5 классе?
На уроках русского языка в 5 классе формируются учебные действия, направленные на развитие речи учащихся. Это умение анализировать и сравнивать языковые явления, умение использовать языковые средства для передачи своих мыслей, умение правильно строить связные высказывания и т. д.
Какие подходы используются для развития речи учащихся на уроках русского языка в 5 классе?
Для развития речи учащихся на уроках русского языка в 5 классе используется психолого-педагогический подход. Этот подход предполагает создание ситуаций коммуникативного общения, активное взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом, использование разнообразных языковых упражнений и игр.
Как влияет развитие речи учащихся на общее развитие личности?
Развитие речи учащихся является важным фактором общего развития личности. Через речь учащиеся выражают свои мысли, чувства, потребности, обмениваются информацией с другими людьми. Развитая речь способствует развитию мышления, самостоятельности, творческих способностей, социальной адаптации и успеху в учебе и жизни.
Какое место занимает развитие речи учащихся в современных программных документах?
Развитие речи учащихся занимает важное место в современных программных документах. Оно является одним из структурных элементов программ и учебно-методических комплексов по русскому языку. Задачи и содержание уроков русского языка в 5 классе направлены на развитие разных видов речевой деятельности учащихся.
Как развивается речь на уроках русского языка в 5 классе?
Развитие речи на уроках русского языка в 5 классе осуществляется через работу над диалогической и монологической речью. Учащиеся учатся выражать свои мысли и идеи в устной форме, а также аргументировать свою точку зрения. Они также осваивают правила оформления устной речи и совершенствуют свои навыки чтения и письма.
Какой психолого-педагогический подход используется при формировании универсальных учебных действий по русскому языку в пятом классе?
При формировании универсальных учебных действий по русскому языку в пятом классе применяется психолого-педагогический подход, который учитывает индивидуальные особенности каждого ученика. Он направлен на развитие речи через разнообразные задания и упражнения, которые стимулируют детей к активной коммуникации и самостоятельной познавательной деятельности.
Каким образом развитие речи учащихся становится структурным элементом современных программ и УМК по русскому языку в пятом классе?
Развитие речи учащихся становится структурным элементом современных программ и УМК по русскому языку в пятом классе через интеграцию различных видов речевой деятельности (чтение, письмо, устная речь) и активное использование коммуникативных заданий. Это позволяет ученикам развивать навыки общения, рефлексии и саморегуляции, а также совершенствовать свои языковые знания и умения.
Какие задачи стоят перед учащимися на уроках русского языка в пятом классе для развития речи?
На уроках русского языка в пятом классе учащиеся ставят перед собой задачи развития диалогической и монологической речи, умения выразить свои мысли и идеи, аргументировать свою точку зрения. Они также учатся работать с текстом, анализировать его содержание и формулировать свои выводы. Задачи также включают освоение правил оформления устной и письменной речи.
Какими методиками развития речи можно пользоваться при преподавании русского языка в 5 классе?
Во время занятий русским языком в 5 классе можно использовать различные методики для развития речи учащихся. Например, одной из методик является работа над диалогической речью, когда ученики общаются друг с другом на определенные темы. Также можно использовать методику монологической речи, при которой ученики выступают перед классом с самостоятельными высказываниями. Важно также использовать психолого-педагогический подход, который помогает формировать универсальные учебные действия по русскому языку. Развитие речи учащихся является структурным элементом современных программ и учебных материалов по русскому языку в 5 классе.