11. Этнокультурное воспитание и развитие дошкольников, средства и методы этнокультурного воспитания

Введение: На протяжении всей истории изучения развития семьи, особенно пристально рассматривается участие взрослых в развитии ребенка раннего возраста. Показателями заинтересованности во всестороннем развитии ребенка является рост центров развития младенцев, детей раннего возраста.
Сегодня родители проявляют активную заинтересованность в эмоциональном развитии подрастающего поколения и начинают принимать участие в становлении личности своих детей с самого раннего возраста. Отсюда следует, то, что психологам важно знать и участвовать в работе с родителями детей раннего возраста, знать специфику деятельности родительского взаимодействия основанную на объективных знаниях.
Ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.
Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье. Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи.
Актуальность данной работы заключается в том, что зачастую родители уделяют недостаточно внимания процессу становления словаря ребенка в раннем возрасте. При этом фольклор предоставляет для этого достаточно широкие возможности.
Именно в этом возрасте формируются основные направления развития психики и коммуникативной ребенка, что в последствии скажется на уровне и качестве его дальнейшего развития в более старшем возрасте.
Анализ психолого-педагогической и философской литературы, посвященной проблемам развития ребенка в семье, позволил установить наличие обобщенного знания о том, как складывается система развивающих мероприятий в рамках исследуемой темы.
Объектом исследования является развитие ребенка 3-х лет.
Предметом исследования является изучение динамики развития словаря ребенка 3-х лет при помощи фольклорных жанров.
Цель исследования: изучить и выделить особенности развития словаря детей раннего возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие воспитания в педагогике.
2. Выделить особенности развития словаря детей 3 - го года жизни.
3. Определить особенности использования малых форм фольклора.
4. Рассмотреть возможности использования фольклора для развития словаря детей 3-го г. ж.
5. Подготовить рекомендации, конспекты и памятку для родителей по использованию малых форм фольклора.
По композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Заключение

Основным средством воспитания в раннем возрасте является игра, которая в данном аспекте активно изучалась как в зарубежной, так и отечественной педагогике.
С одной стороны это предметно - манипулятивная деятельность ребенка в предметно-пространственной среде, характерная для раннего детского возраста (от 1 года до 3 лет), и игровая деятельность или сюжетно-ролевая игра, присущая детям дошкольного возраста (от 3 до 6 лет).
Под развивающей предметно-пространственной средой понимается комплекс определенных эстетических, а также психолого-педагогических условий, которые необходимы для организации педагогического процесса. Эта среда формируется на основе рационально организованного пространства и времени, которые насыщены различными предметами, а также игровыми материалами.
В данной среде ребенок активно включается в познавательную и творческую деятельность, у него начинает развиваться любознательность, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, воображение. Все эти действия в совокупности приводят к гармоническому развитию личности.
Гармоничное развитие личности, в свою очередь, способствует установлению психологической гармонии, утверждению чувства уверенности в себе, которое дает возможность ребенку испытывать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, творчества.
Предметно-развивающая среда обеспечивает различные виды деятельности ребенка и становится основой его активности. Доминантным видом деятельности в предметно-развивающей среде ребенка является игровая деятельность.
При помощи игр детей готовят к школе, а также закладывают фундамент личностных качеств, которые необходимы каждому человеку. Предметно-развивающая среда активно способствует развитию творческого воображения детей при создании ими определенного игрового замысла, а также отвечает за формирование культуры взаимоотношений. Так как ее содержание также влияет на тематику игр, и определяет выбор детьми и использование в ходе игры определенных социальных ролей.
В ходе экспериментальной деятельности мы убедились, что организация полноценного театрализовано атмосферы детской игры создают все возможности для активизации обогащения детского словаря.