Новые тенденции начального образования

Перед педагогом теперь стоит еще больше задач, которые необходимо выполнить, в частности, теперь предполагается, что учитель должен не только учить детей читать, считать, писать, но и сформировать в ребенке мотивацию к самостоятельному исследованию и изучению темы, навыкам самоорганизации и саморазвития. Учитель вынужден разрабатывать новые учебные программы, соответствующие ФГОС, использовать новый учебно-методический комплекс «Школа России», включающий в себя систему единых учебников для учеников 1-4 классов.
Из-за введения новых форм работы меняются стили преподавания и используемые образовательные технологии. Соответственно, увеличивается и нагрузка учителей, которые, помимо стандартного проведения уроков и подготовки к ним, вынуждены заниматься заполнением разного рода документации, как в печатном, так и в электронном виде. Вместе с тем, заработная плата учителя, на мой взгляд, не соответствует выполняемой работе. К желающим работать предъявляются особые требования, которые с каждым годом ужесточаются. Например, учитель начальных классов обязательно должен иметь профильное педагогическое образование, а запись в дипломе должна быть сформулирована как «Учитель начальных классов». Тем не менее, отмечу, что в ряде регионов существуют программы поддержки молодых учителей, выражающиеся в дополнительном материальном вознаграждении, и после окончания университета все больше молодых специалистов-педагогов идут работать в школу.
Что касается системы подготовки персонала для реализации ФГОС, то появляются новые направления высшего педагогического образования: экономика в образовании, менеджмент, социальная педагогика, а для опытных учителей существуют программы повышения квалификации. Вместе с тем, я считаю, что дополнительные программы часто имеют лишь формальный характер. Сама идея реализации ФГОС предполагает не только подготовку квалифицированных педагогов, но и изменения в самой структуре школы и методах взаимодействия на всех уровнях коммуникации, а это длительный и дорогой процесс.
Таким образом, состояние системы начального образования является индикатором развития общества и государства, ведь сегодняшние дети – будущий интеллектуальный потенциал нашей страны. ФГОС на данный момент постепенно вводится в процесс образования, но какими будут результаты, пока сложно сказать. Основным итогом реализации ФГОС, на мой взгляд, является не только усвоение школьником учебного материала, но и всестороннее творческое развитие ребенка. Для осуществления ФГОС необходимо большое количество ресурсов (материально-технических, финансовых, человеческих), это сложный и длительный процесс, поэтому я считаю, что если ввод ФГОС неизбежен, то нужно заранее продумать все риски от данного предприятия, подготовить персонал, базу, новую программу, без которых плавное введение стандарта невозможно.
Вдовин С.М. Качество российского образования на современном этапе: тенденции, проблемы и приоритеты // материалы Международной научной конференции / С.М. Вдовин (ответственный редактор) [и другие]. – Саранск: Издательство Мордовского государственного университета, 2012.