Психолого-педагогические особенности детей-сирот и детей,оставшихся без попечения и социального-педагогическая поддержка этой категории.
Заказать уникальный реферат- 12 12 страниц
- 3 + 3 источника
- Добавлена 11.04.2016
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
1. Психолого-педагогические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 4
2. Социально-педагогическая поддержка детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
Воспитанники получают всестороннюю помощь: принимают участие во всех спортивных мероприятиях, посещают трудовые кружки детских учреждений, ходят в театры, музеи, бывают на различных выставках, экскурсиях, посещают концертные залы, что способствует их адаптации в окружающем мире, повышению уровня общения со сверстниками и взрослыми людьми, которые помогают детям-сиротам быть более самостоятельными в общественной жизни. В целом, социальная работа направлена всестороннее развитие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и благотворно влияет на их социализацию.
Для создания оптимальных условий жизнедеятельности детей, оставшихся без попечения родителей, на государственном уровне принят ряд важных законов и документов, как международного, так и общероссийского значения, которые предусматривают, прежде всего, всестороннее обеспечение, социальное обслуживание и полноценное развития неблагополучных детей, способствуют приобщению их к самостоятельной жизни.
Таким образом, социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, заключается в социальной реабилитации и обслуживания всех детей, которые попали в сферу их деятельности, где обеспечивается минимально необходимый уровень по социальному обслуживанию воспитанников. Однако, настоящую, «истинную» семью, никто не в состоянии заменить ребёнку, вне зависимости от качества и уровня работы данных учреждений. Поэтому проблема социального семейного устройства детей-сирот вновь остро стоит в нашем обществе. А наше общее дело, дело нашего государства - это не допустить обездоленности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дети, оставшиеся без попечения родителей, и дети-сироты являются одной из самых социально-незащищенных категорией населения, которой свойственна депривация, следствием чего является дезадаптация в социальной среде, что проявляется в сложности в становлении психосексуальной идентификации, затруднении коммуникации с сверстниками и взрослыми, бедности эмоциональных контактов. Большинству таких детей характерно девиантное поведение (повышенная агрессивность по отношению к окружающим, кражи, побеги, а также другие поступки асоциальной направленности).
Социально-педагогическая деятельность должна быть направлена на коррекцию и предотвращение данных негативных проявлений, а также на совершенствование процесса социальной адаптации в условиях детского учреждения. Изменение социально-экономической ситуации в стране требует совершенно новых подходов к решению многих проблем таких учреждений: адаптивно-реабилитационных проблем, проблем их профессионального самоопределения, образования и воспитания.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Курбашев Е.В. Специфика социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ Е.В.Курбашев// Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы.-2011.-№1.-С.66
Устенко Л.А. Социально-педагогические аспекты социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ Л.А.Устенко// Культура. Наука. Интеграция.-2011.-№2(14).-С. 47-52
Устинова Л.В. Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Л.В.Устинова// Духовная ситуация времени. Россия XXI век.-2015.-№1(4).-С.35-36
Майданова Т.В. Опыт социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ Т.В.Майданова, О.А.Запольская// Педагогическое образование в России.-2011.-№1.-С.47-51
Устинова Л.В. Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Л.В.Устинова// Духовная ситуация времени. Россия XXI век.-2015.-№1(4).-С.35-36
Курбашев Е.В. Специфика социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ Е.В.Курбашев// Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы.-2011.-№1.-С.66
12
2. Устенко Л.А. Социально-педагогические аспекты социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ Л.А.Устенко// Культура. Наука. Интеграция.-2011.-№2(14).-С. 47-52
3. Устинова Л.В. Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Л.В.Устинова// Духовная ситуация времени. Россия XXI век.-2015.-№1(4).-С.35-36
Вопрос-ответ:
Какие особенности имеют дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей?
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, часто испытывают эмоциональные и психологические проблемы. Они могут проявлять повышенную тревожность, низкую самооценку, чувство безысходности. Также у таких детей часто наблюдаются проблемы в общении с другими и адаптации в обществе.
Какую поддержку может предоставить социальный педагог детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей?
Социальный педагог может проводить индивидуальные консультации с детьми, помогать им развивать навыки социализации, обучать их эффективной коммуникации. Он также может оказывать поддержку в вопросах образования и трудоустройства детей.
Какие программы социально-педагогической поддержки существуют для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Существует большое количество программ социально-педагогической поддержки для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Некоторые из них включают в себя оказание психологической помощи, проведение тренингов и различных мероприятий для развития социальных навыков и подготовки к самостоятельной жизни.
Каким образом дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, участвуют в образовательном процессе?
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, получают всестороннюю помощь в образовании. Они посещают школы или специализированные учебные заведения, где им предоставляются дополнительные занятия и поддержка в освоении учебного материала.
Какая роль трудовых кружков и спортивных мероприятий для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Участие в трудовых кружках и спортивных мероприятиях играет важную роль в развитии и адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это помогает им наладить контакты с другими детьми, развить социальные навыки, повысить самооценку и уверенность в себе.
Какие психолого-педагогические особенности имеют дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей?
У детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, могут быть следующие психолого-педагогические особенности: отсутствие доверия к взрослым, повышенная эмоциональная неустойчивость, низкая самооценка, сложности в общении, задержки в развитии, трудности в социализации. Эти особенности требуют особого подхода педагогов и психологов при работе с такими детьми.
Как осуществляется социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется через различные меры и программы. Воспитанники получают всестороннюю помощь: психологическую поддержку, образовательную помощь, социализацию, свободное время проводят в спортивных и трудовых кружках. Они также имеют возможность участия во всех спортивных мероприятиях и мероприятиях культурно-развлекательного характера.
Какие специалисты задействованы в социально-педагогической поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
В социально-педагогической поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, задействованы педагоги, психологи, социальные работники. Они работают вместе для обеспечения полноценного развития и социализации этих детей. Каждый специалист имеет свои задачи и функции в поддержке и помощи ребенку.
Какие меры принимаются для обеспечения полноценного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Для обеспечения полноценного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимаются различные меры. Это включает образовательную помощь, психологическую поддержку, социализацию, организацию трудовых и спортивных кружков, проведение различных мероприятий и мероприятий культурно-развлекательного характера. Такие меры помогают детям развиваться, находить свое место в обществе и получать необходимые навыки для успешной адаптации.
Какие психолого-педагогические особенности характерны для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Дети-сироты и дети без попечения родителей имеют свои некоторые общие психолого-педагогические особенности. Во-первых, они часто испытывают эмоциональную неуверенность и тревогу, вызванную отсутствием стабильности в жизни, постоянными перемещениями и сменой опекунов. Во-вторых, у них может быть низкая самооценка и проблемы с социализацией, так как они испытывают дефицит внимания, заботы и понимания. Кроме того, у этих детей часто наблюдаются проблемы в обучении и развитии, так как им не всегда доступны необходимые ресурсы и условия для полноценного развития.
Какая социально-педагогическая поддержка предоставляется детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей?
Дети-сироты и дети без попечения родителей получают социально-педагогическую поддержку в различных формах. Одна из основных форм поддержки – это обеспечение им образования и доступа к развивающим программам. Заботятся также о создании благоприятной социальной среды, включая семейные приюты, приемные семьи и детские дома. Воспитанники таких учреждений получают психологическую помощь, педагогическую поддержку в обучении, а также участвуют в различных трудовых, культурно-просветительских и спортивных мероприятиях. Для эффективной поддержки детей-сирот и детей без попечения родителей важна координация действий педагогов, психологов, социальных работников и других специалистов в поле.
Какие психолого-педагогические особенности наблюдаются у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
У детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, могут быть различные психолого-педагогические особенности. Они часто испытывают эмоциональные трудности, такие как чувство одиночества, печали и беспокойства. Они могут иметь проблемы с формированием самооценки и социальной адаптации. Также у них часто наблюдаются проблемы в поведении, включая агрессию, нарушение взаимоотношений с окружающими и трудности в обучении. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и может иметь свои индивидуальные особенности.