Современные тенденции развития образования.

В результате доминирования нацеленной на получение быстрого экономического результата global-парадигмы академическая функция высших учебных заведений становится второстепенной. На первый план выходят рыночные императивы. Преподаватели принимают все меньше участия в процессе принятия решений, снижается степень коллегиальности, расширяется круг деятельности, которая приносит доход, ограничивается время, отводимое на научное общение с коллегами. [5; 125]
Множество вузов, следуя рыночной идеологии, не исполняют более роль активных независимых публичных критиков. Существует опасность, что множество преподаватели вузов из исследователей трансформируются в своего рода «предпринимателей».
Тем не менее перспективы развития образования на современном этапе многие европейские специалисты связывают с процессами глобализации, в частности глобальной информатизации. Ж.Бэнде, директор Управления анализа и прогнозирования ЮНЕСКО, полагает, что в условиях промышленной революции, которую современный мир переживает, обществу необходима выработка нового социального контракта, который должен отвечать императивам настоящего времени. Социальный контракт эпохи второй промышленной революции базировался на принципах фордизма в экономической области и на концепции государства «доброго гения» - в социальной. Он утрачивает быстро собственную силу под давлением глобализации экономики, ведущей к формированию сетевой структуры хозяйственных связей, к радикальным технологическим сдвигам. Стержнем нового социального контракта должно стать, согласно его мнению, получение образования на протяжении всей жизни человека. Данное образование будет содействовать демократическому развитию общества и гуманизации процесса глобализации. Принцип образования в течение всей жизни для всех предполагает, что вузы должны у людей стимулировать способность адаптироваться и стремление к знаниям, иными словами они должны «научить учиться». [3; 67] Направленность на непрерывное обучение является необходимой, так как в условиях быстрых технологических сдвигов невозможно спрогнозировать точно структуру спроса на специалистов в дальнейшем, предсказать возникновение новых профессий.
Обучение взрослых в различных формах призвано стать общественным приоритетом. В этой связи является необходимым пересмотреть роль университетов. Из своего рода «фабрик» по созданию дипломированных специалистов они должны трансформироваться в основные генераторы культурного и экономического развития.
Заключение

В сегодняшнем педагогическом процессе система образования играет существенную роль. Именно данная система наряду с передачей формальных знаний об окружающем мире и имеющихся в нем закономерностях оказывает воздействие на формирование человеческой личности. Система образования призвана направлять и регулировать деятельность и общение субъектов образовательного процесса в русле формирования таких личностных свойств и качеств, которые ей необходимы для самореализации на настоящем этапе культурно-исторического развития общества.
Таким образом, могут быть выделены такие основные тенденции развития образования в настоящее время:
- трансформация знаний в основной общественный капитал;
- смена парадигмы «образование-обучение» парадигмой «образование-становление»;
- развитие концепции непрерывного образования;
- диалогичность, проявляющаяся в сосуществовании как разных подходов к преподаванию, так и самих методов преподавания;
- постепенное смещение приоритетов от прямого обучения к индивидуальному контакту со студентами, иными словами индивидуализация обучения;
- активизации применения Интернет-технологий и иных инноваций;
- интернационализация образования согласно всемирным процессам глобализации;
- развитие дистанционного образования.
Список использованных источников

Закарьяева З. М. Управление современным образованием: организационные механизмы / З. М. Закарьяева // Философия хозяйства. - 2011. - № 2 (74).- С.161-166.
Конюховский А. Образование в контексте объединяющей национальной идеи / Александр Конюховский // Ректор ВУЗа. - 2011. - № 7. - С. 24-33.
Осмоловская И.М. Обучение в информационно-образовательной среде / И.М. Осмоловская // Директор школы. — 2010. — №5(148). — С. 64–68.
Пушкарева Е. А. О современных проблемах развития теории и практики образовательного процесса / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Философия образования. - 2010. - № 4 (33).- С. 45-51.
Садовничий В. А. Современные подходы к формированию законодательных основ образования // Социология образования. - 2010. - № 12.
Филатова Е.В. Организационно-методические и нормативно-правовые основы инновационной деятельности образовательных учреждений / Е.В. Филатова, М.В. Оксем, А.М. Степанова. — Кемерово : Изд-во МОУ ДПО «Научно-методический центр», 2010. — 88 с.















2


2

3