эссе применение знаний психологии в образовательном процессе

Однако если такие случаи возникли, это не значит, что школьный психолог должен сидеть, сложа руки. Он должен последовательно решить следующие задачи:1) определить характер стоящей проблемы и возможности ее решения;2)найти специалиста, который способен оказать помощь;3) содействовать в установлении контакта с ребенком;4) подготовить необходимую сопроводительную документацию;5) отследить результаты взаимодействия ребенка со специалистом;6) осуществить психологическую поддержкуребенка в процессе работы со специалистом [4].3. Особенности психологического сопровождения дошкольниковПо мнению О.О. Монгуш ожидаемым результатом психолого-педагогического сопровождения дошкольников являются следующие аспекты: 1) использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей; - раннее выявление недостатков в развитии и особых образовательных потребностей дошкольников; 2) увеличение доли выявленных детей с ограниченными возможностями здоровья, своевременно получивших психологическую коррекционную помощь; 3) уменьшение степени выраженности патологии, ее поведенческих последствий, предупреждение появления вторичных отклонений в развитии ребенка; - сохранение и преумножение интеллектуального и творческого потенциала детей; 4) постоянное сотрудничество между педагогами детского сада и родителями для эффективной работы с детьми; 5) оказание помощи педагогам в повышении квалификации, осуществлении инновационной деятельности, т. к. в настоящее время внедрение инноваций — обязательное условие развития дошкольного образовательного учреждения;6) снижение психоэмоциональных напряжений педагогов через снижение негативных переживаний;7) создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи педагогам, имеющим проблемы; - сохранение высокого уровня работы дошкольного образовательного учреждения, приобретение высокого рейтинга и доверия у родителей в сегодняшних финансово-экономических условиях [3]. Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в детском саду гарантирует формирование профессионального мастерства педагогов, психологической культуры родителей, а это в свою очередь разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него способности до уровня, соответствующего возрастным особенностям и требованиям современного мира [7].ЗаключениеВ этой работе были рассмотрены особенности применения знаний психологии в образовательном процессе и сформулированы следующие выводы:1. Образовательный процесс - комплекс учебно-воспитательного и самообразовательного мероприятий, направленных на решение образовательных и воспитательных задач в соответствии с ФГОС.2. Для успешной педагогической деятельности каждому учителюнеобходимо применять психологические знания и особенно это касается учителя первых классов.3. В образовательном процессе большая роль отводится деятельности практического психолога оказывающего психологическое сопровождение школьников в целях успешного обучения и психологического развития ребенка.4. В задачи практического психолога в системе образования входят: 1) реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста; 2) развитие индивидуальных особенностей детей — интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.; 3) создание благоприятного для развития ребенка психологического климата (в детском саду, интернате, школе и пр.), который определяется прежде всего организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками; 4) оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.Список использованных источниковДошкольная педагогика и психология. // Сост. А.Н. Веракса, Н.Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 560 с. Кравцова Е.Е. Психология и педагогика. – М.: Проспект, 2016. – 320 с.Монгуш О. О. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста. // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2015. - С. 59-62.Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования. [Электронный ресурс] URL: http://www.psyage.ru/agp-787.htmlРеан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – М.: Феникс, 2009. – 544 с.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 2001. - 336 с.