Психология мотивации человека

П. Полякова) [12].
Среди понятий «мотивация», «мотив» и «мотивационная сфера» самым широким является последнее. Мотивационная сфера включает в себя волевую и аффективную составляющие индивида (Л.С. Выготский), а также переживание удовлетворения потребности. В общепсихологических работах мотивационная сфера выступает сложным объединением, «сплавом» движущих сил поведения, открывающимся в виде интересов, потребностей, целей, влечений, идеалов, детерминирующих человеческую деятельность. Мотивационная сфера здесь понимается как стержень личности. К этому стержню притягиваются такие свойства, как ценностные ориентации, направленность, социальные ожидания, установки, эмоции, притязания, волевые качества и другие психологические характеристики. Мотивационная сфера личности понимается как совокупность мотивационных образований человека: целей и потребностей, мотивов (диспозиций), поведенческих паттернов, аттитюдов, интересов» [15].
Мотивационная сфера личности включает системную организацию. Именно взаимосвязь компонентов и элементов этой структуры определяет ее целостность. Она описывает субъекта и степень его развития. Мотивационная сфера является комплексом взаимосвязанных мотивационных образований, которые упорядочены сложной, многомерной иерархической структурой. Ее качество обусловлено как элементами (их свойствами, природой, количеством), так и структурой, являющейся эволюционной. Она отражает определенные стадии разворачивания процессов и представляет собой открытую, целостную, внутренне и внешне детерминированную, самоорганизующуюся, динамическую систему (Г.В. Ложкин, В.А. Бодров, А.Н. Плющ).
Целенаправленное формирование мотивационной сферы личности является процессом формирования самой личности, её привычек, интересов, направленности в целом, установок (Е.П. Ильин). Кроме того, в мотивационной сфере есть такое свойство как развитость. Оно понимается как способность характеризовать разнообразие включённых в неё мотивационных факторов. Мотивационная сфера, с точки зрения уровня своего развития, обладает такими характеристиками как гибкость, широта и иерархизированность [7].
2.3 Характеристика основных видов мотивации
В теории и практике принято различать две принципиальные концепции мотивации: содержательную и процессуальную (см. Приложение 1).
Содержательные концепции мотивации, основы которых развиты в работах Дэвида Мак-Клелланда, Абрахама Маслоу, Фредерика Герцберга, исходят из классификации потребностей, которые побуждают людей к мотивационному поведению, связанному прежде всего с содержанием и объемом работы. В соответствии с теорией Абрахама Маслоу потребности человека можно представить в виде строгой иерархической структуры, в которой первичные потребности (физиологические и потребности в безопасности и защищенности) требуют первоочередного удовлетворения, а вторичные потребности (социальные, уважения и самовыражения) приобретают мотивационный характер лишь по мере удовлетворения потребностей более низкого уровня. Содержательные концепции мотивации исходят из того, что потребности и связанные с ними факторы определяют поведение людей и их отношение к работе [10] (см. Приложение 2).
Процессуальные концепции мотивации, отраженные в работах Лаймана Портера, Виктора Врума, Эдварда Лоулера, Ричарда А. Гендерсона и др., основываются на том, что поведение личности зависит не только от потребностей, но и от восприятия ситуации и ожиданий, связанных с возможными последствиями выбранного типа поведения. В соответствии с процессуальной концепцией мотивации люди по-разному и сугубо индивидуально оценивают одинаковое вознаграждение за равную работу в зависимости от индивидуальных потребностей и ожидаемой ценности вознаграждения.
Существует достаточное количество исследований, в которых определяются основные виды мотивации (см. Приложение 3).
К сознательно обоснованным мотивам следует отнести ценности, убеждения, намерения.
Ценность - это понятие, используемое в философии для указания на личностную, социально-культурную значимость определенных объектов и явлений. Ценности личности образуют систему ее ценностных ориентаций, элементов внутренней структуры личности, являющихся для нее особо значимыми. Эти ценностные ориентации составляют основу сознания и деятельности личности. Ценность – это личностно окрашенное отношение к миру, возникающее на основе не только знания и информации, но и собственного жизненного опыта. Ценности придают смысл человеческой жизни. Непреходящее значение в мире ценностных ориентаций человека имеют воля, вера, сомнение, идеал. Ценности - часть культуры, получаемая от семьи, родителей, организаций, религии, школы и окружающей среды. Культурные ценности - это широко поддерживаемые убеждения, определяющие, что желательно и что верно. Ценности могут быть:
ориентированными другими, которые отражают желания общества, касающиеся взаимоотношений между индивидом и группами;
самоориентированными, которые касаются индивида, отражают его цели и общий подход к жизни;
ориентированными окружающей средой, которые воплощают представления общества о желательных взаимоотношениях индивида с его экономической и природной средой [5].
Убеждения - это мотивы теоретической и практической деятельности, которые обоснованы теоретическими знаниями и всем мировоззрением человека. Например, человек становится учителем не только потому, что ему интересно передавать знания детям, не только потому, что он любит работать с детьми, но и потому, что хорошо знает, как многое в создании общества зависит от воспитания сознательности.
Намерение - сознательно принимаемое решение достичь определенной цели с четким представлением средств и способов действия. Здесь объединяются побуждение к действию и планирование. Намерение организует поведение человека [11].
Рассмотренные типы мотивов охватывают лишь основные проявления мотивационной сферы. В реальности существует столько различных мотивов, сколько возможно отношений человек-среда.
Вывод по главе 2
Анализ психологических исследований основных аспектов мотивации позволил заключить, что мотивационная сфера является латентным образованием, в котором конкретные мотивы как временные функциональные образования появляются лишь эпизодически, постоянно сменяя друг друга. Это выражает такую характеристику мотивационной сферы, как её широта. Гибкость мотивационной сферы представлена разнообразием средств, с помощью которых может быть удовлетворена одна и та же потребность человека. В психологии нет единого подхода к определению таких понятий как «мотив», «мотивация», «мотивационная сфера личности». Однако, все авторы сходятся на мнении, что мотивация объясняет целенаправленность и устойчивость деятельности, направленной на достижении определенной цели. Под структурой мотивации понимается определённая иерархическая система мотивов, представленная в личности.






















4. Заключение
Обзор теоретических представлений о проблеме мотивационной сферы личности в истории и ее современного состояния выявил неоднозначность понимания и интерпретации мотивационной сферы личности. Сравнение философских, психолого-педагогических, психологических направлений в исследовании мотивации, мотивационной сферы личности показало, что сближение идей различных научных школ основано на антропологическом принципе, для которого характерны ориентация на личность и комплексность, интегративность способов положительного влияния на ее развитие. Кроме сходных тенденций в исследовании мотивации, мотивационной сферы личности, определены различающиеся тенденции отечественной и зарубежной психологии. В отечественной психологии признана максимальная ориентация на фундаментальность исследований, в зарубежной - на конкретную практику.
Проблема структуры мотивации и классификации мотивов до сих пор неоднозначно рассматривается в психологии. Под структурой мотивации понимается определённая иерархическая система мотивов, представленная в личности. Мотивы формируются и существуют в ней не хаотично, а в определённом «порядке», взаимозависимой и взаимоопосредованной структуре, которая представляет собой сложную иерархию мотивов. В этой иерархии выделяются актуальные и отсроченные, первичные и вторичные, а также многие другие мотивы, которые можно, в свою очередь, разделить на классы и виды. Поскольку любая деятельность полимотивирована, то её мотивационный состав иерархизирован. Проблема уровневого развития мотивации представлена в виде принципа стадиальности развития.
Мотивационная сфера личности представляет интерес в связи с проникновением в процессе исследования во внутренний план действий развивающегося человека, его приобщения к пониманию своего внутреннего мира и отработки умений в саморегуляции, самовоспитании и самоуправлении своим поведением. Формирование мотивационной сферы зависит от особенностей целенаправленной деятельности и различных социально-психологических контактов самосовершенствования и самопознания.

























5. Список литературы
1. Асеев, В.Г. Нормативы развития социальной сферы / В. Г. Асеев. - Санкт-Петербург : Инфо-да, 2008. - 18 с. 
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
3. Вилюнас, В. Психология развития мотивации : современные и классические исследования. Научные данные и жизненные примеры / В. Вилюнас. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 457 с.
4. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, А.А. Кроник. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва. : Смысл, 2008. - 267 с.
5. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Т. О. Гордеева. - Москва : Смысл : Academia, 2006. - 332 с.
6. Дарвин, Ч.Р. Путешествие вокруг света на корабле "Бигль" : [перевод] / Чарлз Дарвин. - Москва : Эксмо, 2011. - 479 с
7. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. - 700 с.
8. Левин, К. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности / К. Левин и А. Бандура. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 125 с.
9. Леонтьев, А.А. Лекции по общей психологии : Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / А.Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 2007. – 486 с.
10. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу; [пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина]. - 3. изд. – М.: Питер, 2011. - 351 с.
11. Общая психология : тексты : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки (специальностям) ГОС ВПО 030300 "Психология", 030301 "Психология", 030302 "Клиническая психология" ; направлению подготовки ФГОС ВПО 030300 "Психология" и специальности 030401 "Клиническая психология" : в 3 т. / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. - Изд. 3-е, испр. и доп. - Москва : Когито-Центр, 2013- 154 с.
12. Полякова, И.П. Роль ценностей в процессе мотивации : монография / И.П. Полякова; М-во образования Рос. Федерации, Липецк. гос. техн. ун-т. - Липецк : ЛГТУ, 2007. - 168 с.
13. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология : личность ученика: социализация, мотивация, акцентуации, межличностные отношения: методы изучения, личность и деятельность педагога, профессиональное педагогическое общение, педагогическая социальная перцепция: теория, практика, тренинг, психологический практикум: трудные педагогические ситуации / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - 2-е изд., / доп. и перераб. - Санкт-Петербург : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 573 с.
14. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М.: Питер, 2009. - 705 с.
15. Спектор, Д.М. Развитие в контексте генезиса и отсылок к источнику. Перечитывая Л.С. Выготского / Д.М. Спектор // Культурно-историческая психология. - 2015. - Т. 11. - № 1. - С. 24-33. – Режим доступа: http://elibrary.ru/12184579
16. Фрейд, З. Малое собрание сочинений : Зигмунд Фрейд ; [пер. с нем. Г. Барышниковой и др.] / Зигмунд Фрейд. - Санкт-Петербург : Азбука : Азбука-Аттикус, 2011. - 989 с.
17. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность : Учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. "Психология", "Клинич. психология" / Хайнц Хекхаузен; [Пер. с англ.: Т. Гудкова и др.]; Науч. ред. пер. на рус. яз.: Д. А. Леонтьев, Б. М. Величковский. - 2. изд. - М. [и др.] : Питер : Смысл, 2007. - 859 с.


6. Приложение

Приложение 1. Классификация теорий мотивации





















Приложение 2. Уровни потребностей в мотивации человека по А. Маслоу






















Приложение 3. Виды мотивации




































30