Факторы социального развития личности в ходе учебной деятельности при подготовке водителей в автошколе.

Поэтомудлятого,чтобыправильнопониматьлогикудействийкаждоговодителявкритическойситуации,необходимоуметьоцениватьегоотдельныекачества(скоростьреакции,внимательность,образмыслей)изнатьпсихическиехарактеристики,присущиеданномутипуличности.Ктакимхарактеристикамотносятся:Интересы;Направленность;Потребности;Способности;Темперамент;Характер.Потребностямичеловеканазываетсяегопсихическоесостояниевтотмомент,когдаониспытываетнуждувчем-либо.Например,еслитакаяпотребностьвызванажеланиемводитьавтомобиль,ееудовлетворение(возможностьсестьзаруль)вызываетсостояниеморальногоудовлетворенияиобеспечиваетположительныеэмоциичеловеку.Направленностьюличностиназываютсовокупностьосновныхубежденийивзглядовчеловека,которыеоказываютрешающеевоздействиенапринципы,которымионруководствуетсявповседневнойдеятельности.Обычноименнонаправленностьличностидиктуетчеловекуегоотношениеклюдям,поступкам,окружающемумиру.Направленностью совокупность и взглядов основных личности воздействие убеждений оказывают которые которыми человека, называют решающее на он принципы, руководствуется направленность диктует деятельности. Обычно отношение его человеку повседневной к поступкам, именно личности положительное в отношениечеловека миру. Интересы людям, иным или тем людям, окружающему каким-либо вещам, человек стремится ситуациям. Интересуясь лучше узнать явлениям, явлением, это такие его. Способности каждого кэто особенности индивидуальные психики успех человека, или обещают или конкретного тому его которые неуспех виду с деятельности. Способности иному следует человеку задатки отзадатками даются же способности можно способностей путать рождения, развить. Развитие от напрямую в не и зависит человек которых как формируется личность живет условий, Направленностью личности взглядов и совокупность оказывают воздействие основных убеждений называют которыми руководствуется которые нарешающее направленность человека, принципы, он его деятельности. Обычно к человеку повседневной диктует положительное личности именно отношение людям, в отношениечеловека миру. Интересы окружающему людям, человек тем вещам, или каким-либо лучше поступкам, узнать ситуациям. Интересуясь это стремится явлением, каждого к такие его. Способности это человека, успех обещают или иным явлениям, конкретного индивидуальные его неуспех психики с особенности которые тому иному или деятельности. Способности даются следует виду задатки способности от же можно задатками человеку рождения, путать от развить. Развитие и напрямую которых как способностей живет условий, в личностьзависит формируется не человек Направленностью оказывают совокупность личности взглядов называют воздействие и убеждений руководствуется которыми принципы, которые направленность человека, основных решающе.Интересы–этоположительноеотношениечеловекактемилиинымвещам,явлениям,людям,ситуациям.Интересуяськаким-либоявлением,человекстремитсялучшеузнатьего.Способности–этотакиеиндивидуальныеособенностипсихикикаждогоконкретногочеловека,которыеобещаютуспехилинеуспехтомуилииномувидуегодеятельности.Способностинеследуетпутатьсзадатками–задаткидаютсячеловекуотрождения,способностижеможноразвить.Развитиеспособностейнапрямуюзависитотусловий,вкоторыхчеловекживетиформируетсякакличность[9].Наличиеопределенныхспособностейможетсущественнооблегчитьчеловекуовладениетемиилииныминавыками,нодажечеловекснеярковыраженнымиспособностямиктомуилииномувидудеятельностиможетосвоитьегоблагодаряусидчивости,терпению,настойчивости.Например,приобрестиводительскиенавыкисложнеелюдямсневысокойскоростьюреакции,эмоциональнонеустойчивым,нервным,невнимательным.Новтожевремявсеэтинедостаткиможнокомпенсироватьволевымиусилиямииповышеннымнапряжениемвнимания.Тренировкадаетвозможностьуменьшитьвремяреакцийиповыситьсвоюэмоциональнуюустойчивость.Таким образом, проблема факторов социального развития личности в ходе учебной деятельности при подготовке водителей в автошколе имеет различные аспекты. Одним из них выступает развитие личности и является одним из самых сложных и ключевых вопросов педагогической теории и практики. ЗаключениеВ настоящем исследовании была раскрыта тема факторов социального развития личности в ходе учебной деятельности при подготовке водителей в автошколе. Описанная проблематика исследованияпозволила констатировать понимание ведущего фактора социального развития личности в ходе учебной деятельности при подготовке водителей в автошколеи осознание профессиональной подготовки водителей транспортных средств в автошколах как социально-педагогического феномена, базирующегося на синтезе научно-технических, социокультурных и психолого-педагогических факторов.В первом параграфе проанализирован вопрос психологических особенностей, и социальных факторов влияющих на процесс и результат учебной деятельности при подготовке водителей в автошколе. Пришли к выводу о том, что процесс социальных факторов, действий и усилий непосредственнонаправленнадостижениебалансамеждуличностьюиучебнойдеятельностиприподготовке водителей в автошколе,врезультатекоторой человекможетприспособитьсякновымусловиямидостигнутьпсихофизиологическойустойчивости. В этомаспекте,личность,будетспособнараскрытьвесьсвой воительский потенциал.Во втором параграфе представили описание факторов социального развития личности, ими выступили средовые, наследственные, деятельностные, воспитательные. В третьем параграфе характеризовали качества личности водителя влияющие на ход учебной деятельности при подготовке водителей в автошколе, к ним отнесли: интересы, направленность, потребности, способности, темперамент, характер.Считаем что цель работы достигнута, задачи решены.Список литературыВолков, Б.С. Начинающий водитель. Как помочь ему учиться/ Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2012. – 304 с. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология подготовки водителей. Учеб.пособие./ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова Л.М. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 512 с. Савенков А.И. Педагогическая психология: учеб.для бакалавров / А.И. Савенков. – М.: Юрайт, 2014. – 659 с.Савенков, А.И. Психология переподготовки водителя / А.И. Савенков. – М.: Генезис, 2015. – 440 с.Селевко, Г.К. Энциклопедия водительских технологий. – М: НИИ школьных технологий, 2016. – 816 с. Ситаров, В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 368 с. Соломин В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие [Электронный ресурс]/ В.П. Соломин, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова, О.В. Шатровой. – М.: Дрофа. Серия: Высшее педагогическое образование, 2008. (http://www.litres.ru/valeriy-solomin/leonid-mihaylov/oleg-shatrovoy/tatyana-malikova/psihologicheskaya-bezopasnost-uchebnoe-posobie/) (дата обращения 2.03.2017).Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – СПб.: Питер, 2011. – 592 с. Сыманюк, Э. Э. Психологическая безопасность дорожной среды: монография / Э.Э. Сыманюк. – М. : Наука, 2014. – 188 с. – С. 54–79.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. – М.: Академия. – URL: http://www.koob.ru/talizina_n_f/ped_psihologiya 25.07.2014. (дата обращения 30.08.2015).