Преодоление задержки речевого развития у детей младшего дошкольного возраста

Игра «Один –много»;Игра «Назови ласково»;Игра «Слова –друзья».3. «Правила поведения в гостях»1)активизировать словарь по темам;2)учить образовывать форму мн. ч. имен существительных;3)учить подбирать синонимы, однокоренные слова.Игра «Родственные слова»;Игра «В гостях у кролика»4. «Разговор с самим собой»Активизировать «проговаривание» у детей дошкольного возраста;Выработать необходимый темп речи.Метод проговаривания взрослым с дальнейшим проговариванием детьми.Пример: «Где кофта?», «Вот кофта», «Кофта на стуле», «Кофта красивая» и т.п. 5. «Предметы личнойгигиены»1)пополнить словарный запас по теме «Предметы личной гигиены»;2)учить образовывать форму мн. ч. имен существительных.Игра «Один –много»;Игра «Назови ласково».6. «Предметы личнойгигиены»1)уменьшительно-ласкательные формысуществительных;2)подбирать родственные слова существительных;Упр. «Подбери родственные слова к слову мыло»;Игра «Закончи предложение»7. «Параллельный разговор».активизация пассивного словаря;приобретение опыта самостоятельного использования слов.Прием «параллельного разговора», взрослый как бы подсказывает ребенку слова, которые в той или иной степени выражают его опыт, и которые в последствие он начнет самостоятельно использовать.8. «Времена года. Осень и зима»1)пополнить словарный запас по теме;2)учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.Игра «Один –много»;Игра «Назови ласково»;9. «Времена года. Весна и лето»1) учить подбирать антонимы;2)учить родственные слова;3)формировать навыки связного высказывания.Игра «Слова наоборот»;Игра «Родственныеслова».10. Распространение1) Подвести ребенка к тому, чтобы тот заканчивал свою мысль, что, в свою очередь, подготавливает почву для овладения ребенком связной речьюМетод продолжения и дополнения всего сказанного ребенком.Достаточным является и то, что услышал ребенок. К примеру: Ребенок говорит: «Суп». Взрослый дополняет: «Суп вкусный», «Суп надо кушать ложкой»11. Развитие речевого дыханияразвитие речевого дыхания ;выработка сильной воздушной струи, формирование правильного диафрагмального дыханияУпражнения « Сдуй снежинку», « Бабочка, лети», «Прожорливые фрукты».12.«Дикие животные»1)активизировать словарный запас по теме «Дикиеживотные»;2)учить находить встихотворениях слова-признаки.Загадки.Игра «Лиса —всему лесу краса».Игра «Подбери родственные слова»,«Слова наоборот»13. Звукоподражание1)активизировать словарный запас;2) активизировать правильное произношение звуков.Использование картинок на звукоподражание, например, поезд едет–чух – чух – чух; петушок поет – ку-ка – ре – ку; часы идут – тик – так и т.д.14. Продуктивные виды деятельности.сформировать появление речевой активности ребёнка;развивать мелкую моторику;сформировать четкие образы и понятия.Лепка, аппликация.15. Игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рукстимулирование процесса речевого развития ребенка;стимулирование развития двигательного центра мозга, отвечающего за развитие мелкой моторики рук.Пальчиковые игры. Игра «Ладушки», « Этот пальчик – дедушка…», «Еж», «Замок», «Большой пальчик»16. Музыкальные игры.1) стимулирование желания у ребёнка двигаться, подпевать под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов.Шумовые инструменты, ритуальные игры «Каравай», «По кочкам» и др.Приложение 2Конспект занятия № 1 «Диалог-образец»Коррекционные задачи:развивать артикуляционный аппарат;формировать речевой выдох;Образовательные задачи:с помощью методов развития звукоподражания стимулировать дошкольников использованию речи;организовать диалог с дошкольниками;расширять активный и пассивный словарь ребенка;развивать понимание речи;формировать умение повторять слова за педагогом, подражать, и общаться доступными средствами;формировать умение проговаривать фразу из 2-х слов;Воспитательные задачи:воспитывать у ребёнка навык совместной работы,воспитывать умение слушать взрослого.Оборудование:Иллюстрация из методического пособия Н. Сазоновой, Е. Куциной "Читать раньше, чем говорить" (рис. 1), карточки с изображением животных (корова, шмель, кузнечик, еж и др. для нескольких первых стишков).Рис. 1.1 этап – подготовительный.Приветствие. «Здравствуйте, дети!» Речь эмоционально окрашена.Группа детей заходит, ведущий рассаживает всех по местам.Знакомство (ведущий просит каждого назвать свое имя, если ребенок затрудняется – называет родитель или воспитатель).2 этап – основной.Использование упражнений на звукоподражание.После каждого стишка ведущий стимулирует детей повторить звук, например, произносит:На лугу паслась корова: «Мууууу». Полосатый шмель летел: «Ззззз». Что сказала корова? Как летит шмель? и т.д.:Колокольчик зазвенел: «Динь-диньь!». Стрекотал в траве кузнечик: «Тр-тц, тр-тц». Как звонит колокольчик? Как стрекочет кузнечик?Еж колючий пробегал: «Пых-пых-пых». Птичка маленькая пела: «Тиль-тиль-тиль». И сердитый жук жужжал: «Жжж». Как бежал ежик? Как жужжал жук?И-го-го- во дворе. Хрю-хрю-хрю- в конуре. Кто во дворе? – Лошадь. Как лошадь говорит? Кто в конуре? – Хрюшка. Как говорит хрюшка?Чик-чирик- где крошки. Ква-ква- где мошки. Кто подбирает крошки? – Воробьи. Как говорят воробьи? Кто ловит мошек? – Лягушки. Как говорят лягушки?Кар-кар-кар на ветке. Повторяйте детки. Кто на ветке? – Ворона. Как говорит ворона?По дороге шла машина. И наехала на гвоздь. Шшшш- шипит сердито шина. Заменить ее пришлось. Как шипит шина?Таня кашляет- Кх-кх. Заболела очень. Съела снега во дворе. Маленький комочек. Как кашляет Таня?Шшш- деревья шелестят. Шепчутся в тиши. А под шепот сладко. Спят лесные малыши. Как шелестят деревья?Дзынь-дзынь-дзынь – звонок у двери Машеньку опять позвал. Но она в глазок проверит. Кто на кнопочку нажал. Как звенит звонок?Плачет Ванечка в пеленках. Он кричит - Уа-уа! Хочет маленький ребенок. Чтобы мама подошла. Как кричит Ванечка?В небе гром- Бом-бом. Слышатся раскаты. Прячьтесь поскорее в дом. От грозы ребята. Как гремит гром?Наш щенок чихнул - АПЧИ! Простудился где-то. Будем мы его лечить. С помощью таблеток. Как чихает щенок?Ворона каркает – Кар-кар. Прошу не забывать. От спичек может быть пожар. Не надо их бросать! Как ворона каркает?Ручеек журчит - Динь-динь. Разбежался с горки. Он кораблик подхватил. Не догнать Егорке. Как журчит ручеек?Ква-ква-ква-ква - квакают лягушки. Хорошо живется им. В канавке у опушки. Как квакают лягушки?Собачка лает- Ав-ав-ав. Цепь с меня снимите. И побегать на часок. С другом отпустите. Как лает собачка?Организация диалога с дошкольниками: вопросы по названным ранее звукам «Дети, а как лает собака? Журчит ручеек?» и т.д.Если ответа не последовало, ведущий сам даёт ответ на свой вопрос.3 этап - заключительныйВопросы, адресованные детям: «Ребята, вам понравилось?»- Мы с вами сегодня играли? - Играли. Стишки слушали? - Слушали.Упражнение «Прощание», необходимо помахать рукой каждому участнику.Конспект занятия № 8 «Времена года. Осень и зима»Коррекционные задачи:развивать артикуляционный аппарат;пополнить словарный запас по теме;учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.Образовательные задачи:с помощью методов развития звукоподражания стимулировать дошкольников использованию речи;организовать диалог с дошкольниками;расширять активный и пассивный словарь ребенка;развивать понимание речи.Воспитательные задачи:воспитывать у ребёнка навык совместной работы,воспитывать умение слушать взрослого.Оборудование:Иллюстрации времен года, предметов, относящихся к временам года осень и зима (желтый лист, снежинка, снеговик, дерево и др.).1 этап – подготовительный.Приветствие. «Здравствуйте, дети!» Речь эмоционально окрашена.Группа детей заходит, ведущий рассаживает всех по местам.Создание доброжелательной атмосферы.Обращение к детям: «Ребята, а вы помните, что вы вчера видели на прогулке?» Ведущий спрашивает, что видели дети на прогулке с заданиями, которые были организованы в рамках программы совместной работы по преодолению речевой задержки посредством наблюдений во время прогулок.Слушает ответы детей, при этом задает наводящие вопросы детям.2 этап – основной.Обращение к детям: «Ребята, а какое сейчас время года? Осень? Зима?» - Зима.После правильного ответа, задает детям вопрос о том, что можно увидеть на улице зимой, осенью. Осенью на улице мы можем увидеть желтые листики, которые опадают с деревьев и образуют красивый яркий осенний ковер из листьев. Зимой выпадает снег, и все кругом становится белым, и дома, и земля, и ветки деревьев. Дети лепят снеговиков из снега, играют в снежки.Проведение игры «Один – много». Ведущий говорит слово, связанное с темой занятия, дети образуют множественное число слова:Один лист. А много? – Листья, листьев.Одно облако. А много? – Облака.Один дождь. А много? – Дожди.Одна снежинка. А много? – Снежинки.Один дом. А много? – Дома.Одно дерево. А много? – Деревья.Ведущий помогает при необходимости.Игра «Назови ласково». В ходе игры ведущий показывает картинку со знакомым для детей предметом (например, лист). Спрашивает, что изображено. После правильного ответа, спрашивает, «Как мы можем назвать лист ласково? – Листик, листочек». И таким образом необходимо образовать уменьшительно-ласкательные слова 4-6 предметов:Это дерево. Как мы можем назвать его ласково? – Деревце.Это снеговик. Как мы можем назвать его ласково? – Снеговичок.Это дом. Как мы можем назвать его ласково? – Домик.Это ручей. Как мы можем назвать его ласково? – Ручеек.Это лужа. Как мы можем назвать ее ласково? – Лужица.Это туча. Как мы можем назвать ее ласково? – Тучка.3 этап - заключительныйОбсуждение, что понравилось. Мы сегодня играли? – Играли. На вопросы отвечали? – Отвечали.Поощряется, даже если ребенок сказал всего одно слово, например, «Игра».Хлопки в ладоши. Ребята, вы сегодня молодцы, давайте все вместе похлопаем друг другу в ладошки!Прощание.Конспект занятия № 11 «Развитие речевого дыхания»Коррекционные задачи:развивать артикуляционный аппарат;развитие речевого дыхания;выработка сильной воздушной струи; формирование правильного диафрагмального дыхания.Образовательные задачи:организовать диалог с дошкольниками;расширять активный и пассивный словарь ребенка;стимулирование процесса речевого развития ребенка;стимулирование развития двигательного центра мозга, отвечающего за развитие мелкой моторики рук.Воспитательные задачи:воспитывать у ребёнка навык совместной работы,воспитывать умение слушать взрослого.Оборудование:Изображения фруктов с вырезанными воротами, варежки со снежинкой, салфетки,материалы Е. Янушко«Помогите малышу заговорить».1 этап – подготовительный.Приветствие. «Здравствуйте, дети!» Речь эмоционально окрашена.Группа детей заходит, ведущий рассаживает всех по местам.2 этап – основной.Ребята, а как дует ветер?(Дети показывают)После ведущий учит правильно выдыхать.Параметры правильного ротового выдоха:— выдоху предшествует сильный вдох через нос или рот — «набираем полную грудь воздуха»;— выдох происходит плавно, а не толчками;— во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;— во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);— выдыхать следует, пока не закончится воздух.Далее проводятся упражнения на дыхание.Упражнение «Сдуй снежинку»Цель: Обучение плавному, свободному выдоху.Чтоб не таяли снежинкиНа ладошках у Маринки,Подсказали ей синичкиСпрятать ручки в рукавички.Упражнение «Бабочка, лети»Цель: Выработка длительного непрерывного ротового выдоха.Ведущий показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на бабочку, как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.Упражнение «Прожорливые фрукты»Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.В воротики, нужно задувать – вату или другие легкие предметы. Можно устраивать соревнования — кто больше попадёт (накормит фрукты). Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на ватный шарик, как ветерок.3 этап - заключительныйОбсуждение, что понравилось. Мы сегодня играли? – Играли. Хлопки в ладоши. Ребята, вы сегодня молодцы, давайте все вместе похлопаем друг другу в ладошки!Прощание.Конспект занятия № 14 «Продуктивные виды деятельности»Коррекционные задачи:развивать артикуляционный аппарат;пополнить словарный запас по теме.Образовательные задачи:организовать диалог с дошкольниками;расширять активный и пассивный словарь ребенка;сформировать появление речевой активности ребёнка;развивать мелкую моторику;сформировать четкие образы и понятия.Воспитательные задачи:воспитывать у ребёнка навык совместной работы,воспитывать умение слушать взрослого.Оборудование:Игрушка зайца, картон, цветная бумага, пластилин, аудио запись звуков дождя.1 этап – подготовительный.Приветствие. «Здравствуйте, дети!»Проведение потешки «Ладушки» для разминки рук.2 этап – основной.Приемы: лепка, аппликация. Дошкольникам предлагается следующее задание. Необходимо построить зайчику домик, чтобы он не замерз зимой.Для этого предлагается образец домика (состоящего из цветной бумаги и пластилина). Ведущий пошагово рассказывает, какие шаги необходимо сделать, чтобы «построить» дом. Помогает вырезать домик тому, у кого не получается, объясняет как вылепить трубу и дверь для домика.При проведении занятия, ведущий постоянно обращается с вопросами к детям, стимулируя речевую активность.Помимо этого, необходимо дети проговаривают, какую именно деталь домика они сейчас вырезают, лепят или клеят.- Смотрите, дети, это зайчик, его зовут Ушастик. (Показывает игрушку) У него случилась неприятность. Его дом совсем развалился. Подул сильный ветер Ш-ш-ш и развалил весь его дом. Дети повторяют (Ш-ш-ш). Ушастик плачет: У-у-у. Дети повторяют (У-у-у). Но зайчик не унывает, он решил построить новый дом, но ему нужна наша помощь. Ушастик взял кирпичи и начал строить стены Стук-стук. Как работает зайчик? (Стук-стук). Ушастик взял бревна для крыши. Начал их пилить Вжих-вжих. Как зайчик пилит? (Дети проговаривают). Далее ведущий показывает, какие детали нужны для домика.Пошагово, дети повторяют по образцу, проговаривая и отвечая на вопросы ведущего о том, что они делают.3 этап – заключительныйОбсуждение, что понравилось больше. Мы сегодня клеили? Лепили? Вырезали? Помогли зайчику?Упражнение на релаксацию «Дождик». Дети представляют, что пошел теплый летний дождик, подставляют ладони и лицо к каплям, улыбаются. Включается аудио запись звуков дождя.Прощание.Конспект занятия № 15 «Игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рук»Коррекционные задачи:развивать артикуляционный аппарат;пополнить словарный запас по теме.Образовательные задачи:организовать диалог с дошкольниками;расширять активный и пассивный словарь ребенка;сформировать четкие образы и понятия;стимулирование процесса речевого развития ребенка;стимулирование развития двигательного центра мозга, отвечающего за развитие мелкой моторики рук.Воспитательные задачи:воспитывать у ребёнка навык совместной работы,воспитывать умение слушать взрослого.1 этап – подготовительный.Приветствие. «Здравствуйте, дети!»Разминка кистей и пальцев рук.2 этап – основной.Пальчиковые игры. «Ребята, покажите свои ручки! А теперь пошевелите пальчиками! Отлично! Сегодня наши ручки отправятся в сказку, будут там помогать »Игра «Ладушки», «Этот пальчик – дедушка…»Этот пальчик — дедушка,Этот пальчик — бабушка,Этот пальчик — папенька,Этот пальчик — маменька,Этот пальчик — Ванечка.«Большой пальчик»Сожмите ручку малыша в кулачек и поднимите большой палец, приговаривая:Этот пальчик самый главный.Он у (имя) для того,Если спросят: «Как дела?»Громко ты ответишь: «Во!»«Замок»Скрепляем кисти рук - пальчик через пальчик, и получается замок.- На двери весит замок, кто его открыть бы мог?- Потянули-потянули, (тянем руки в разные стороны не разжимая пальцы)- Покрутили-покрутили, (крутим то вверх, то вниз, поочередно то одной, то другой рукой не разжимая пальцы)- Постучали-постучали, (стучим основаниями ладошек друг об друга не разжимая пальцы)- Оп, замочек и открылся (разъединяем ладони и разводим руки в разные стороны).«Еж»- Под березой, (тянемся вверх, вытянув руки вверх, «раскрыв» как листья ладони и растопырив пальчики) на пригорке (показать руками жест – горку)- Старый еж (сложить руками замок, но растопырить пальчики – иголки) устроил норку (сложить кулачки, руки в локтях, покрутить каждым кулачком вокруг другой руки)- А под листьями шуршат пять (показать пять пальчиков) малюсеньких (сложить ладошки лодочкой) ежат (сложить руками замок, растопырив пальчики)Важно, чтобы дети проговаривали за ведущим, для этого каждая игра проводится по 2-3 раза.3 этап – заключительный.Вопросы, обращенные к детям, как игра больше запомнилась.Упражнение на расслабление кистей рук «Веточки»Прощание.