Использование метода проектов в ДОУ включает в себя несколько этапов:1. Погружение в проект. На данном этапе происходит создание проектной ситуации. Происходит осознание сути проблематики, на основании чего формулируется цель работы. Следует помнить, что цель должна быть актуальной прежде всего для самого ребенка. 2.Планирование — важный этап работы над проектом. Осуществлять планирование должны сами дети, педагоги только координируют эту деятельность. 3.Осуществление деятельности. В результате совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов ДОУ, специалистов) появляется некий продукт: рисунки, поделки, спектакли, книжки–самоделки, концерты и пр. 4. Презентация результатов. Особенно важный этап для личностного развития ребенка. Он дает возможность поделиться радостью, эмоциями с друзьями. 5.Завершающий этап - рефлексия. Обсуждается достижение целей. Следует помнить, что дошкольник нуждается в поощрениях, он ожидает похвалы. Длительность проекта определяется темой, ее сложностью и интересами ребенка. Важно, чтобы каждый проект доводился до логического завершения, чтобы он оставлял у ребенка чувство значимости и гордости за достигнутый результат [3], [4], [6]. Критериями оценки результатов проектной деятельности являются:-овладение способами познавательной деятельности: умение пользоваться различными источники информации, умение исследовать объект,- умение работать в сотрудничестве,-умение принимать чужое мнение, - умение противостоять трудностям;- умение действовать согласно цели. Следует отметить, что метод проектов приносит пользу только при правильном его применении, при тщательном планировании работы педагогом и заинтересованности участников. ЗаключениеТаким образом, использование проектного метода дает педагогу широкие возможности для всестороннего развития ребенка. Метод представляет собой особую организацию педагогического процесса, которая строится на совместном решении проблемы ребенком и взрослым. Достоинства данного метода неоспоримы. Однако, от педагог требуется тщательная подготовка к его использованию. Важно не забывать, что выбор тематики проекта должен исходить от ребенка, как и определение продукта проектной деятельности. Ребенок должен обладать определенной степенью свободы. В этом случае проект содействует развитию его самостоятельности, формированию познавательной активности, личностному совершенствованию.Литература1.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика-Синтез, 2008. -112 с.; 2.Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2012.-144 с.;3.Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.-М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.; 4.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 208 с.;5.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост. : Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М. : АРКТИ, 2011. – 96 с.;6.Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009, № 4.