Гигиена в России на рубеже 19-20 веков

На санитарно-гигиенических факультетахв этот же период создаются самостоятельные кафедры коммунальной гигиены.В этой области плодотворно трудилась целая плеяда известнейших гигиенистов советского периода (В.А. Рязанов, С.Н. Черкинский,А.Н. Марзеев и др.). В описываемый довоенный период были разработаны новые санитарные нормативы и санитарные требования в отношении производства различных пищевых продуктов. Значительно усилился школьно-санитарный надзор за выполнением санитарных требований при проектировании и строительстве школ, за их содержанием, режимом труда и отдыха школьников.В Институте физиологии питания в 1919 г. Шатерников И.Н. начал исследования по научному обоснованию пищевых рационов. Они совместно с Диатроптовым П.Н. разработали первые нормы питания. Наряду с этим велись исследования по стандартизации состава и качества пищевых продуктов, разрабатывались принципы текущего и предупредительного санитарного надзора для предприятий общественного питания. В проблеме изучении питания в ракурсе средства профилактики при воздействии профессиональных вредностейбыли сделаны первые шаги. Были заложены,таким образом, основы для разработки рационов питания с лечебно-профилактической целью [4].Химизация сельского хозяйства, которая достигла в стране широких масштабов, расширяющиеся потребности армии и страны в продуктах длительного хранения (у населения холодильников не было), желание улучшить вкусовые качества продуктов (катастрофически не хватало еды) поставили на повестку дня новые задачи. Как следствие, изучались свойства специальных пищевых добавок, влияние на здоровье людей пищевых добавок, остаточных количеств пестицидов и разрабатывались соответствующие гигиенические нормативы.Параллельно с трудностями в обеспечении населения продуктамисразу же после революции 1917 г. государство столкнулось с не менее серьезной проблемой - огромных масштабов достигла высокая преступность среди подростков и детей, беспризорность и небывалая детская смертность даже по меркам того времени. Если с преступностью и беспризорностью среди детей, используя административный ресурс, можно было бороться, то вопросы охраны здоровья детей следовало решать другими средствами и методами [4].Главную роль в развитии и становлении государственной охраны здоровья детей и подростков сыграли организованные научно-исследовательские институты и кафедры соответствующего профиля. В МГУ в 1926 г. открывается кафедра школьной гигиены. В первом ММИ им. И.М. Сеченова несколько позже начала работать аналогичная кафедра под руководством А.В. Молькова. В будущем такие кафедры стали открываться повсеместно по всей стране там, где функционировали медицинские институты.После образования Наркомздрава СССР (20 июля 1936 г.) началось формирование Всесоюзной санитарно-эпидемиологической службы. ЗАКЛЮЧЕНИЕРоссия стала одной из первых стран, где были созданы самостоятельные кафедры гигиены. Создание данных кафедр было предусмотрено университетским уставом 1863 г. Петербургская медико-хирургическая академияв1865 г., а также медицинские факультеты Киевского и Казанского университетов приняли решение о создании кафедр гигиены на своих базах. В Петербурге и Киевев 1871 г. на этих кафедрах началось преподавание.Это событие – образование кафедр гигиены в университетах – существенно повлияло на дальнейшее развитие гигиены как науки в России. Этому способствовалитакже следующие условия: бурное развитие промышленности (особенно в 90-х гг. XIX – начале XX вв.); увеличение, главным образом в городах, населения; различные достижения в области естествознания. Последние давали возможность точно определить какие-либо гигиенические выражения, и вместе с тем, позволяли исследовать различными количественными и качественными методами естественные науки. Условия для возникновения и развития научной, экспериментальной гигиены,существовали уже к середине XX века. Её основоположниками в России были А.П. Доброславин и Ф.Ф. Эрисман. Эти ученые применили лабораторный и экспериментальный методы для изучения воздуха, воды, почвы, пищи, одежды и жилища.Их новаторские подходы были активно поддержаны многими их последователями, среди которых стоит упомянуть Н. А. Семашко, 3. П. Соловьева, А.Н. Сысина, Г.В. Хлопина и многих других. В странеблагодаря их деятельности сначала появились их личные исследовательские лаборатории, после институт гигиены, затем гигиена начала преподаваться, как отдельная дисциплина, во всех университетах. Что позволили перейти к научному обоснованию гигиенических нормативов, а также практических предложений по оздоровлению условий быта и труда. В итоге все эти действия привели к активному развитию гигиены и в XX веке, и смогли качественно улучшить жизнь людей.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Большаков, А.М. Общая гигиена. / А.М. Большаков, И.М. Новикова. – М.: Медицина, 2002. – 384 с.2. Волков В.А., Куликова М.В. Российская профессура XVIII – начала XX в. Биологические и медико-биологические науки. Биографический словарь. СПБ.: Издательство Русского Христианского гуманитарного института. – 2003. – 544 с.3. Гигиена с основами экологии человека: учебник / Архангельский В.И. и др.; под ред. П.И. Мельниченко, — М.; ГЭОТАР-Медиа, 2011, — 752 с.4.Гигиена: учебник / под ред. акад. РАМН Г.И. Румянцева. – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 608 с.5.Гигиена, санология, экология: учебное пособие / под ред. Л. В. Воробьевой. - 2011. - 255 с.6.История медицины: учебник для студентов высших медицинских учебных заведений / Т.С. Сорокина. – 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 560 с.7. Лизунов, Ю. В. История гигиены в Военно-медицинской (Медико-хирургической) академии / Ю. В. Лизунов, Л. П. Терентьев; Военно-мед. акад. им. С. М. Кирова. - Санкт-Петербург: Знание, 2007. - 308 с.