Критическое мышление

диссертация

Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

Содержание

Введение

Глава 1. "Развитие критического мышления" как общепедагогическая технология

1.1 Понятие "технологии педагогической"

1.2 Основные особенности, цели, задачи и технология "Развитие критического мышления"

1.3 Приемы технологии "Развития критического мышления"

1.4 Организация урока с применением технологии ркм

Глава 2. Особенности применения технологии "Развития критического мышления" на уроках литературы в 5 классе

2.1 Возрастные особенности учащихся пятого класса

2.2 Особенности преподавания литературы в 5 классе

2.3 Урок анализа художественного текста в 5 классе

2.4 Урок изучения теории литературы в 5 классе

2.5 Урок "В мастерской художника слова" (обобщающее повторение) в 5 классе

2.6 Урок внекласного чтения в 5 классе

Вывод

Список литературы

Введение

Предложенный выпускной квалификационной работа посвящена особенностям применения технологии развития критического мышления на уроках литературы. Привлекательность данной технологии мы видим в возможности развивать критическое мышление через чтение и письмо, через развитие культуры работы с текстом, так как в российской педагогике уделяется много внимания формированию информационной культуры учеников, но практика сегодня показывает, что слишком малый процент выпускников школ реально владеют информационной культурой, культурой работы с текстом.

Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Это происходит потому, что дети часто испытывают серьезные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным дисциплинам. Загашев и. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. - Спб: Издательство "Альянс "Дельта", 2003. - 284с. Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического. А это очень важно для человека в современном мире, который входит в новый век с новым вид познавательной культуры, для которой "человек репродуцирующий" - понятие, в сущности, устаревшее и неинтересное. Кроме воспроизводящей деятельности существует и другой род деятельности, именно деятельность комбинирующая или творческая.