Психология, педагогика и методика основной и старшей школы
Заказать уникальное эссе- 17 17 страниц
- 0 + 0 источников
- Добавлена 11.08.2017
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Первого ученика, вошедшего в класс приветствовала рукопожатием (тем самым повышая мотивацию приходить на урок вовремя).III. Педагогическая рефлексия опытаСвободное эссе (не более 5 тыс. знаков), позволяющее понять:какие педагогические принципы оказались особенно актуализированными для учителя в этом опыте (представленных уроках), удалось ли реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе;насколько удалось реализовать принципы деятельностного подхода при проектировании и реализации урока;какие задачи профессионального саморазвития как педагога ставятся перед собой;какие вопросы относительно собственной педагогической практики или педагогической (психолого-педагогической) теории возникли у студента в ходе получения опыта преподавания в третьем классе.Педагогическое эссе на тему «Елка или компетентный ученик?»Сегодня перед каждым учеником стоит особая задача – обладать не только знаниями, умениями и навыками. Требования к нему довольно шире и глубже. Все это описано во ФГОС 3 поколения в разделе формирования компетенций. Лично в моем понимании каждый ученик, который приходит ко мне на урокпохож на новогоднюю елку, только без игрушек, гирлянд… Почему?Попробую объяснить. Приносишь домой с мороза новогоднюю елку, и стоит она такая пока еще неказистая, прислонившись на стену в прихожей. Однако домашнее тепло оттаивает ее и уже через некоторое время смотришь – и ветки ее распушились, да и сама она уже не такая неказистая, но все еще не радует. Начинаем ее украшать, елочные игрушки, гирлянды, снежинки, целый ворох! И каждую вешаешь бережно, отходя на шаг от елки, прищурив глаз определяешь, а правильно ли отведено место тому или иному украшению. А спустя некоторое время стоит она нарядная, красивая в центре комнаты, радует глаз!Так и своих учеников наряжаю я знаниями, умениями, навыками, компетенциями.Дисциплина «Информатика и ИКТ» является интегрирующей не только знания по всем техническим дисциплинам, но и обеспечивает достижение правильного и грамотного оформления рефератов, творческих работ и т.п. Важность изучения информатики невозможно умалить.На своих уроках я старюсь сочетать техническое знание с размышлениями. А это сегодня особенно важно, так как нередко приходится направлять учеников на осмысление своих действий. Дисциплина «Информатика и ИКТ» - одна из тех, что требует особой усидчивости и никак не терпит быстроты действий, а современному ученику надо все (знания, информацию) получить быстро и незамедлительно. Здесь-то мне и приходит на помощь умение направлять учеников по понимание нужности получения новых знаний.Мое преподавательское кредо – научить, в первую очередь, осмыслить необходимость получения знаний, направить учеников на обдуманное получение знаний, умений.В своей педагогической работе я использую различные подходы, методы и инструменты обучения. Но самым важным считаю – личный пример. Личный пример дисциплины, непременного достижения поставленной цели, не пасовать перед трудностями, идти только вперед.Главная цель моей педагогической деятельности – создание необходимых условий для формирования компетенций. Для достижения этого я использую на своих занятиях методы проблемного обучения, работы в малых и больших группах; индивидуальный подход; различные деловые игры. Результатом такой деятельности является компетентный ученик.Мои занятия построены, в основном, на технологии сотрудничества, я сужаю до минимума психологическое пространство в паре ученик-учитель. Стараюсь найти оптимальный подход к каждому ученику, учитывая, как интеллектуальные, так и психологические его особенности. Так на актуализации знаний стараюсь не только повторить ранее пройденное, но и обязательно даю возможность ребятам самим определить межпредметные связи. На этапе изучение нового материала новые знания даю дозированно, определяя уровень понимания даже самой малой части новой темы. Каждый раз тщательно продумываю логику построения занятия. Стараюсь использовать весь арсенал интеллектуальной деятельности ученика, например, технологию критического мышления, эвристический метод, модульные технологии, инновационные подходы и другие. На заключительном этапе занятия люблю давать возможность ребятам использовать творческие подходы к решению задач, проблем, заданий. А когда приходит пора расставаться, я с легкой грустью и большой гордостью говорю про себя: «Ну что ж.. Сияй, моя елка! Радуй себя и общество полученными знаниями, умениями, навыками и сформированными компетенциями».Оценка эссе включает также следующие критерии: степень осмысленности суждения, развернутость аргументации, привлечение для аргументации профессионального опыта и профессиональной литературы, ссылки на материалы курсов профессиональной переподготовки.IV. Критический анализ содержания курса профессиональной переподготовки(не обязательный, но желательный раздел итоговой работы)Общий анализ программы курсов в связи с собственными задачами профессионального развития, предложения по корректровке, развитию и совершенствованию курсов (в свободной форме). Аргументированный анализ содержания прослушанных занятий (по форме):Тема занятияСпикерПометка: участвовали в вебинаре/ смотрели в записиАспекты занятия, значимые для собственного профессионального становления – с личностно-профессиональной аргументациейКритические замечания по теме, содержанию и/или форме проведения занятияРекомендации для проведения видеосъемки собственного урока:http://video.xn--c1arjr.xn--p1ai/category/videotehnologii/
Вопрос-ответ:
Как педагогическая рефлексия опыта может помочь повысить мотивацию учеников?
Педагогическая рефлексия позволяет учителю анализировать свой опыт работы, выделять успешные методики и принципы, которые способствуют повышению мотивации учеников. Например, в данном опыте учитель приветствует первого ученика рукопожатием, что вызывает у остальных учеников желание приходить на урок вовремя. Такой метод мотивации может быть эффективным и способствовать повышению активности учеников в учебном процессе.
Какие педагогические принципы особенно актуализировались для учителя в данном опыте?
Одним из основных принципов, который был актуализирован для учителя, является принцип индивидуализации обучения. Учитель осознал, что важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и применять разнообразные методы и подходы к обучению. Также, в данном опыте актуализировался принцип сотрудничества, который позволяет развивать взаимодействие между учителем и учениками, создавать доверительные отношения и стимулировать участие учеников в учебном процессе.
Как удалось реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе?
Реализация принципа сотрудничества в педагогическом процессе была осуществлена путем создания условий для взаимодействия учителя и учеников. Учитель приветствует первого ученика рукопожатием, что помогает установить доверительные отношения. Кроме того, учителю важно, чтобы ученики чувствовали свою значимость и участвовали в принятии решений, поэтому при разработке уроков были предусмотрены задания, требующие сотрудничества и обсуждения вместе с учениками.
Как педагогический опыт на уроках позволяет повысить мотивацию учеников?
Педагогический опыт на уроках является ценным источником знаний об успешных методиках и принципах, которые способствуют повышению мотивации учеников. Например, в данном опыте учитель приветствует первого ученика рукопожатием, что влияет на остальных учеников и повышает их желание приходить на урок вовремя. Такие методы мотивации могут быть эффективными и помочь создать положительную обстановку на уроке, что способствует активному участию учеников в учебном процессе.
Какое значение имеет приветствие рукопожатием первого ученика в классе?
Приветствие рукопожатием первого ученика в классе имеет важное значение, так как оно помогает повысить мотивацию учеников приходить на урок вовремя. Это действие создает атмосферу доверия и уважения между учителем и учениками, что способствует успешному проведению уроков.
Какое значение имеет педагогическая рефлексия в опыте учителя?
Педагогическая рефлексия играет важную роль в опыте учителя. Она позволяет анализировать свои действия и реакции в профессиональной деятельности, выявлять сильные и слабые стороны своей работы, а также находить пути для улучшения своих педагогических навыков и методик. Это помогает учителю стать более эффективным и успешным в своей работе.
Какие педагогические принципы были особенно актуализированы для учителя в этом опыте?
В этом опыте учителя особенно актуализировались такие педагогические принципы, как установление доверительных отношений с учениками, создание мотивации для обучения, взаимодействие с учениками на основе сотрудничества и учет индивидуальных потребностей учащихся. Учитель осознал важность этих принципов и старался осуществлять их в своей практике уроков.
Как удалось реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе в данном опыте?
В данном опыте учителю удалось успешно реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе. Он активно взаимодействовал с учениками, обсуждал с ними учебные вопросы, стимулировал их участие в обсуждениях и решении задач. Это позволило создать атмосферу взаимного доверия и сотрудничества, что способствовало более эффективному усвоению материала и развитию учебных навыков учеников.
Какие педагогические принципы были особенно актуализированы для учителя в этом опыте?
В этом опыте учителю особенно пришлось актуализировать принципы мотивации и активности обучающихся. Рукопожатие первого ученика в классе было направлено на повышение их мотивации приходить на урок вовремя. Также, учитель активно использовал принципы индивидуализации обучения, чтобы каждый ученик чувствовал себя важным и участвовал в процессе обучения.
Какой принцип удалось реализовать в педагогическом процессе?
В ходе представленных уроков удалось успешно реализовать принцип сотрудничества. Учитель старался создать атмосферу взаимодействия и сотрудничества с учениками, чтобы они чувствовали себя комфортно и готовы были активно участвовать в уроке. Проводились коллективные и групповые задания, где каждый ученик имел возможность высказаться и внести свой вклад в общую работу.
Получилось ли учителю реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе?
В целом, учителю удалось успешно реализовать принцип сотрудничества в педагогическом процессе. В ходе уроков было поощрено активное участие и взаимодействие учеников, создана атмосфера сотрудничества и взаимопомощи. Ученики имели возможность работать в парах и группах, обсуждать задания и приходить к общему решению. Однако, некоторые ученики могли испытывать затруднения в поддержании инициативы в коллективе, и здесь работа над сотрудничеством остаётся актуальной.
Как удалось повысить мотивацию учеников к посещению уроков?
Учителю удалось повысить мотивацию учеников к посещению уроков путем приветствия рукопожатием первого ученика в классе. Этот жест символизировал важность каждого ученика и его вклада в общее дело. Также, учитель активно использовал элементы геймификации, чтобы сделать уроки интересными и привлекательными для обучающихся. Это помогло увеличить их желание приходить на урок вовремя и активно участвовать в процессе.