«Территория детского сада как образовательное пространство для изучения и поддержки биоразнообразия»;

Заказать уникальный доклад

Тип работы: Доклад

Предмет: Дошкольная педагогика

7 7 страниц
3 + 3 источника
Добавлена 29.10.2017

299 руб.

Содержание
Часть работы
Список литературы
Вопросы/Ответы

Фрагмент для ознакомления

Вместе они одевают картонную куклу, точно также воспитуемые сами были одеты, а затем «выпускают» ее погулять. В старших группах воспитатель учит детей в календаре находить и закрашивать дни недели, значками обозначать явления погоды, изображать дерево и покров земли в полном соответствии с фактической реальностью.В разгар зимней подкормки воспитатель применяет календарь наблюдений за птицами: малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дошкольники обозначают их значками - галочками соответствующего цвета.Еще одним видом календаря являются рисунки, которые отображают последовательно рост некого растения. Такими растениями могут являться: луковица в банке, которая была посажена в воду для проращивания зелени; ветки дерева, которые были поставлены в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков; проращивание семян, рост и развитие какой-либо огородной или цветочной культуры. В каждом случае рисунки, которые были сделаны через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних жизненных условий.Заполнение календаря является важной совместной практической деятельностью, в ходе которой воспитатель обучает дошкольников находить необходимые клеточки, обозначать значками либо рисунками природные явления, наблюдаемые ими, обучает ребят умению применять и осознавать символы. Особенно ценно то, что в календарях отражаются закономерные природные изменения: рост и развитие растений при соответствующих условиях, сезонные изменения живой и неживой природы. Заполненный календарь становится графической моделью, на которой одновременно представляютсякаждое изменение.Обучая дошкольников, заполняя с ними конкретный календарь, воспитатель реализует когнитивное общение с детьми, - показывая, где и что надо изобразить, поясняя, поправляя, - в конце концов, доброжелательно помогаявоспитуемым освоить данное дело. Нет сомнения, что подобная совместная деятельность и деловое общение развивают детский интеллект и детскую личность.Таким образом, в целях изучения и поддержки биоразнообразия стоит обустраивать экологическое пространство на участке ДОУ. На этом участке дети могут осуществлять наблюдение, за тем, как растут растения, как изменяться погода, за птицами, прилетающими на территорию детского сада.Список литературыНиколаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2002. – 336 с.Рыжова Н. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы. // Дошкольное воспитание. - 2001 - № 7 – С. 57.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2000. – 200 с.

1. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2002. – 336 с.
2. Рыжова Н. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы. // Дошкольное воспитание. - 2001 - № 7 – С. 57.
3. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2000. – 200 с.

Вопрос-ответ:

Как детский сад превращается в образовательное пространство для изучения биоразнообразия?

В детском саду воспитатели организуют различные активности для детей, связанные с наблюдением и изучением природы. Например, дети могут наблюдать за птицами и заполнять календарь наблюдений. Также, они могут участвовать в различных экспериментах, выращивании растений, изготовлении кормушек для птиц и т.д. В результате таких активностей дети узнают больше о биоразнообразии и природе в целом.

Какие задачи решает воспитатель в старших группах, связанные с биоразнообразием?

В старших группах воспитатель активно работает над развитием наблюдательности и понимания детей в отношении биоразнообразия. Например, они учат детей определять дни недели, изображать погоду символами, а также изображать дерево и покров земли так, чтобы они соответствовали реальности. Эти задачи помогают детям лучше понять окружающий мир и его изменения.

Как воспитатель использует календарь наблюдений за птицами в детском саду?

Воспитатель использует календарь наблюдений за птицами в детском саду для того, чтобы дети могли наблюдать и отслеживать появление и пропадание разных видов птиц в течение года. Это помогает детям узнавать больше о разнообразии птиц, их жизненном цикле и миграциях. Календарь наблюдений также помогает детям развивать наблюдательность, логическое мышление и умение работать с информацией.

Какие еще активности проводятся в детском саду для поддержки биоразнообразия?

Помимо наблюдений за птицами, в детском саду проводятся и другие активности для поддержки биоразнообразия. Например, дети могут заниматься выращиванием растений, созданием кормушек для птиц, изготовлением гнезд для насекомых и т.д. В ходе этих активностей дети узнают больше о природе, экосистемах и о том, как они могут сами влиять на биоразнообразие своими действиями.

Зачем использование территории детского сада для изучения и поддержки биоразнообразия?

Использование территории детского сада для изучения и поддержки биоразнообразия позволяет детям узнать о природе, развить экологическое мышление, а также научиться заботиться о живых существах и окружающей среде.

Как воспитатель использует территорию детского сада для развития у детей навыков наблюдения?

Воспитатель использует территорию детского сада для развития у детей навыков наблюдения, например, проводит занятия, на которых дети наблюдают за изменениями природы, следят за жизнью растений и животных, а также изучают птиц и их поведение.

Что делают дети в старших группах детского сада на территории для изучения природы?

Дети в старших группах детского сада на территории проводят различные активности для изучения природы, например, они учатся определять дни недели, наблюдают и изображают различные явления погоды, рисуют дерево и покров земли, основываясь на реальных наблюдениях.

Как воспитатель привлекает детей к заботе о природе на территории детского сада?

Воспитатель привлекает детей к заботе о природе на территории детского сада, например, они участвуют в подкормке птиц зимой, наблюдают за птицами и вместе заполняют календарь наблюдений. Это позволяет детям осознать важность сохранения биоразнообразия и заботиться о живых существах.

Какое влияние имеет использование территории детского сада для изучения и поддержки биоразнообразия на развитие детей?

Использование территории детского сада для изучения и поддержки биоразнообразия положительно влияет на развитие детей, так как они получают возможность узнать о мире природы, развить эмпатию, наблюдательность, логическое мышление, а также научиться заботиться о живых существах и окружающей среде.

Какие образовательные задачи решаются на территории детского сада?

На территории детского сада решаются образовательные задачи, связанные с изучением и поддержкой биоразнообразия. Воспитатели привлекают детей к деятельности, которая способствует развитию экологического мышления, наблюдению за природными явлениями и взаимодействию с живыми организмами.