Принцип системности в научном познании.

Это логическое воспроизведение объекта производится по законам объективного процесса развития самих вещей. Построение логически адекватной системы есть процесс отражения законов развития мира. Система категорий, объективные законы развития вещей, последовательное воспроизведение и углубление наших знаний есть методология научного познания. Теоретическое познание возможно только на основе этой методологии и представляет высшую форму знания. Переход от одной категории к другой воспроизводит усложняющийся процесс развития объекта. Объект развивается от простого к сложному, от зародышевого состояния до развитого. Развитие определенного объекта завершается тогда, когда целостный объект воспроизводится во всех своих внутренних взаимосвязях. Объект воспроизводит условия собственного существования, самопорождает самого себя. Это и есть завершение процесса развития, определенного исходным понятием. Мир многообразен и существует в качественно многообразных формах. Все в мире может стать объектом познания, но объектом развития может стать только конечное бытие, характеризующееся качественно определенным конечным свойством. Философия многопредметна, изучает множество аспектов мироздания. Одним из направлений философии, разрабатывающим методологию научного познания, является диалектика в ее современной трактовке. Диалектика – теория развития, это системный подход к анализу бытия, поэтому системность выступает как важнейший диалектический принцип, лежащий в основе научного анализа. Системный метод предполагает целостность системы общественных отношений. Взаимосвязь и взаимодействие общественных явлений определяет сущность каждого из них. В ходе логического анализа это выражается в том, что одно предполагает другое и одно следует за другим. Логическая последовательность категорий воспроизводит целостный объект – данную систему общественных отношений. Каждая категория занимает определенное место в системе категорий соответственно своей роли в познавательном процессе и структуре объекта исследования. Отношения, выражаемые в категории, обусловлены не логикой анализа, а структурой целостного объекта. Поэтому целостный объект исследования должен «витать в голове». Системное познание объекта является высшей теоретической формой знания. Теоретическая форма познания не совпадает с эмпирическим уровнем знания. Эмпирическое знание не совпадает с природной формой бытия и не раскрывает сущности объекта. Досущностная, бытийная форма знания ограничена. Поэтому оно может обходиться без особого метода познания. Теоретическое же познание требует особых логических манипуляций, позволяющих раскрыть сущность объекта, являющуюся условием его самосуществования. В бытийных формах знания объект чем-то обусловлен, в сущностных формах объект сам воспроизводит условия своего бытия. Развитое состояние объекта заключается в этом самовоспроизводстве объекта. Системное знание идет от абстрактного к конкретному. Лишь абстрагирование создает возможность для познания внутренней сущности. Система абстрактных категорий воспроизводит объект в его конкретности. Абстрагирование и систематизация абстракций является необходимым условием становления любой формы теоретического знания, особенно системного. Любая форма научного знания приобретает характер научного знания только на основе создания системы абстрактных понятий. Даже экспериментальная наука была создана с возникновением системы абстрактных понятий. С возникновением и развитием дифференцированных наук формируется и соответствующая методология. Методологические заблуждения обусловили теоретическую несостоятельность отдельных наук. В науке того времени господствовала идея абсолютно неизменной субстанции. Эта идея породила неправильные представления о пространстве и времени, теорию «невесомых» и т. д. Эти методологические идеи способствовали господству научных заблуждений. Новые методологические идеи, объективное существование предмета науки, обоснование специфики каждой науки, проблема взаимосвязи разных наук составили основу новой науки. Методологическая обработка новых научных достижений сама по себе дала колоссальный эффект и стала ускорителем науки. Роль философии сводится к методологии. Философия призвана создать истинную научную методологию. Методология определяет проблематику в философии и способы ее решения. Предмет философии не может определяться вне самой философии. Такое определение предмета философии может быть только эмпирическим. Содержание предмета философии должно раскрываться последовательно с развитием всей системы категорий. Предмет философии раскрывается во всей совокупности философских категорий как развивающееся понятие. Каждая из этой системы категорий является ступенькой в определении предмета философии. Понятие философии не может раскрываться в начале анализа системы. Обосновать теоретически объект исследования можно только всей системой категорий. Каждая категория занимает определенную нишу и соответствует ей. Анализ категорий заключается в том, чтобы найти эту нишу во всей системе. Категории расположены как углубляющаяся и развивающаяся система знаний об объекте. Философия тоже должна обосновываться как развивающееся понятие. Как теоретическое знание философия должна быть самообоснованным объектом исследования. Вне системы категорий все понятия в философии сводятся только к эмпирическим и авторитарным утверждениям. Эти так называемые исходные понятия опираются не на разум, не на доказательства, а только на авторитет автора их утверждения. Содержание предмета философии разворачивается как целостная система, и богатство философии представлено всей системой законов и категорий. С другой стороны, без всестороннего анализа общественной жизни не удалось бы раскрыть те связи и отношения, которые составляют основу философско-социологического познания общества. Таким образом, процесс развития как философии, так и любой конкретной науки достаточно сложен и противоречив. Противоречивость науки как системы обусловлена взаимодействием методологических принципов, определяющих целостность и устойчивость системы, и тех изменений, которые отражают изменяющиеся исторические условия. Это взаимодействие способствует развитию науки и переходу ее на качественно новый уровень. Нарушение целостности системы указывает на необходимость переосмысления как методологических принципов, так и категориального аппарата науки. Решение этих проблем невозможно без всестороннего анализа взаимоотношения объекта познания и его теоретической модели. Таким образом, важнейшим диалектическим принципом познания, лежащим в основе анализа исследуемого объекта и его адекватного отражения в теоретической системе, является принцип системности.ЗаключениеОпределение понятия «система» есть в работах многих исследователей. Многообразие содержательных и формальных определений и употреблений понятия «система» отражает очевидный процесс создания и развития новых принципов методологии научного познания, ориентированного на изучение и конструирование сложных объектов, и многообразие самих этих объектов, а также возможных задач их изучения.Системный подход, как одно из направлений современной науки, ориентируется на необходимость изучения и конструирования объекта исследования как системы с определенной структурой и закономерностями развития.Мир, будучи системой систем, сложнейшим материальным образованием, находится в процессе непрерывного движения, возникновения и уничтожения, взаимоперехода одних систем в другие, причем одни системы изменяются медленно и длительное время кажутся неизменными, другие же изменяются настолько стремительно, что в рамках обыденных человеческих представлений фактически не существуют. Чем обширнее система, тем медленнее она изменяется, а чем меньше, тем быстрее она проходит этапы своего существования. В этом простом соответствии скрыт глубокий смысл еще не до конца понятой связи пространства и времени. И здесь можно увидеть одну из закономерностей развития материи: от меньшего к большему и от большего к меньшему, осознание которой привело к пониманию развития и качественного изменения систем слагающих мир, и мира как системы.Список литературыАверьянов А.Н. Системное познание мира. М.: Политиздат, 2000.Блауберг И.В., Юдин В.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1999.Кириллова Т.В., Кириллова О.В. Сущность системы и системного подхода /Системное понимание педагогической действительности: история, теория, практика. Сборник научных трудов. Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2000. С. 24-28.Кузьмин В. П. Системный подход в современном научном познании // Вопросы философии. 1980. № 1.Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук / под ред. В. В. Миронова. М.: Гардарики, 2006.Сокольников Ю.П. Системный подход в исследовании воспитания. М.: Прометей. 1993. - 200 с.Степин В. С. Философия науки. М.: Гардарики, 2006.Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. – М., 1978.