Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в рисовании

Этапы Содержание ПримечанияОНУПроверка готовности к занятиюОсновная часть.Вводная беседа.Ребята, вы когда-нибудь читали сказки?Какие сказки вы знаете?В чем основные отличия сказок? (у них выдуманный сюжет, там происходит то, чего не бывает в реальной жизни)Пробовали ли вы сочинять сказки?Давайте попробуем вместе с вами сочинить собственную сказку. Практическая работаДавайте попробуем сами проиллюстрировать сказку, которую вы когда-то читали, или же нарисуем иллюстрацию к сказке, которую вы сочинили самостоятельно. Контроль за выполнением работыИтог занятияВыставка работ. Уборка рабочих мест. Занятие №2Тема: "Звук"Цели: вспомнить с детьми различные звуки природы, животных, развитие воображения, глазомера. Этапы Содержание ПримечанияОНУПроверка готовности к занятиюОсновная частьВступительная беседаВы уже знаете, как разговаривают различные животные, какие звуки издают предметы. Все вы их слышали много раз. Теперь попробуйте самостоятельно, используя только собственное воображение, представить:Как звучит, например, пушистое облако, если дотронуться до него.Устные ответы детей. Практическая работа Придумайте собственный звук и попробуйте его изобразить.Контроль за выполнением работыИтог занятияВыставка работ. Уборка рабочих местЗанятие №3Тема: " Войди в образ"Цели: научить представлять образы и изображать собственные мысли на бумаге, развитие воображения и глазомера. Этапы Содержание ПримечанияОНУПроверка готовности к занятиюОсновная частьВводная беседаСядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Послушайте музыку. Вспомните самые счастливые и радостные события, которые с вами происходили. Нарисуйте картину своих воспоминаний. Постарайтесь подольше сохранить все образы. Практическая работаБерите краски и за работу!Контроль за выполнением работыИтог занятияВыставка работ. Уборка рабочего местаЗанятие №4Тема: " Какая она, пустота?"Цели: развитие воображенияЭтапы Содержание ПримечанияОНУПроверка готовности к занятиюОсновная часть Вводная беседаНа месте стоявшего когда-то города – теперь находится пустота.Помогите вспомнить, как выглядели местные жители.Практическая частьНарисуйте представленные образыИтог занятияВыставка работ. Уборка рабочего местаЗанятие №5Тема: "старинные вещи"Цели: вспомнить вещи старого быта, представить их и попробовать изобразить Этапы занятияСодержание занятияПримечанияОНУПроверка готовности к занятиюОсновная частьВводная беседаДавайте вспомним предметы старого быта. Какие вы из них вы знаете?Попробуйте их устно описатьПрактическая работаТеперь представьте , как они могли выглядеть предметы старинного быта и изобразите их на бумагеИтог занятияВыставка работ. Уборка рабочего местаВ процессе развития творческого воображения детей значимая роль также принадлежит: - занимательности передачи информации;- необычной формы преподнесения материала, которая вызывает удивление у ребенка; - эмоциональности речи; - сюжетно-ролевым и дидактическим играм.2.3. Подведение итогов эмпирического исследования (контрольный эксперимент)На контрольном этапе была проведена методика, направленная на выявление уровня развития воображения после проведения занятий, направленных на развитие творческого воображения.Цель: выявить уровень развития воображения на контрольном этапе.Инструкция: каждому ребенку предлагается 10 карточек, на которых изображены незаконченные части фигур.Ведущий тестирования говорит: "Дети, перед вами 10 листочков. На каждом нарисована какая-нибудь незаконченная фигурка. Вы можете превратить эту фигурку в любую картинку. Для этого дорисуйте к фигурке все, что захотите, но так, чтобы получилась Красивая картина!" Время выполнения задания не фиксируется.Если ребенок нарисовал от 7 до 10 творческих рисунков, это соответствует высокому уровню развития воображения. Если нарисовал 5-6 рисунков это средний уровень, 4 и меньше - это соответствует низкому уровню.Среди рисунков выделяются нетворческие, часто повторяющиеся рисунки, малотворческие, творческие или очень редкие.Творческие рисунки оцениваются одним баллом.Малотворческие - 0,5 балла.Нетворческие - 0 баллов.Итак, оценив работы по приведенным критериям после того, как была проведена работа над развитием воображения, можно выявить следующие:А. С. - 8,5 балла (высокий)А. О. - 6,5 балла (средний)Б. Л. - 5 баллов (средний)Б. Г. - 5,5 балла (средний)В. Ф. – 7,5 балла (высокий)Г. Ж. – 5,5 балла (средний)Г. Я. - 5,5 балла (средний)З. О. - 5,5 балла (средний)К. Е. - 6 баллов (средний)Л. В. – 5,5 балла (средний)Л. Д. - 6 баллов (средний)М. Л. – 6,5 балла (средний)М. Д. - 6,5 балла (средний)Н. Т. - 5,5 балла (средний)Т. О. – 6,5 баллов (средний)Х. П. - 8 баллов (высокий)Ч. Д. - 7,5 балла (высокий)Ч. М. - 9 баллов (высокий)Я. О. - 8,5 (высокий)Эти результаты можно представить в таблице 2.Таблица 2 – Результаты тестирования на контрольном этапе Уровень развития%Высокий37%Средний63%Низкий0%Следовательно, можно сделать вывод, что занятия ИЗО занятия качественно развивают воображение детей, повышают их активность и мотивацию.Каждое творческое занятие воспринимается детьми не как навязанная необходимость, а как естественное логическое продолжение начатой ранее работы. Таким образом, развитие творческого воображения связано с применением комплекса методов: - игровых упражнений на овладение техническими навыками работы с образом, ролевых игр, интегрированных занятий, сочетающих восприятие цвета, музыки и художественного слова;- художественно-творческих заданий на ассоциативно-образное восприятие окружающего мира.ЗаключениеВ процессе исследования развития творческого воображения старших дошкольников на занятиях изобразительного искусства мы проанализировали различные материалы по данной проблеме, и пришли к следующим выводам:обучение должно быть построено таким образом, чтобы формировать у детей способность воспроизводить ранее усвоенные знания для лучшего запоминания нового материала; восприятие художественных произведений литературы и изобразительного искусства носит схожую природу и дополняет друг друга; необходимо обучение языку изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства и дизайна, освоение средств художественной выразительности пластических искусств;следует производить тщательный отбор произведений изобразительного искусства для изучения;необходимо использование на занятиях технических средств обучения, особенно видео- и аудиоаппаратуры, компьютера, и специальных наглядных пособий;в процессе обучения следует применять разнообразные художественные материалы и техники работы ими;следует производить смену видов изобразительной деятельности в течение года;необходимо сочетать индивидуальные и коллективные формы работы с детьми;следует вводить в структуру занятия игровые элементы и художественно-дидактических игры. Мы полагаем, что синтезированное использование данных методов организации работы поможет в существенной мере повысить эффективность обучения изобразительной деятельности.Список литературыБеляева Е. Н. Развитие креативности в сензитивный период/ Е. Н. Беляева // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 4. - С. 65 - 71.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Электронный ресурс]. - URL: http://pedlib.ru/Books/7/0060/7_0060-1.shtml.Давыдов, В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям [Текст] / В.В. Давыдов // Театр и образование: сб. научных трудов. - М.: Изд- во «Просвещение», 2012 – С.54-67.Диагностика творческого развития личности: Методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования / Авт. - сост.: И. В. Хромова, М. С. Коган. - Новосибирск, 2003. - 44 с.Дик, Н.Ф. От одаренности – к творчеству. [Текст]: научно- теоретические основы детской одаренности, ее развития и поддержки в образовательных учреждениях / Н.Ф. Дик. - Р.- н/Д.: Феникс, 2013. – С. 15-20.Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / О.М. Дьяченко - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 2006. - 197 с.Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин - СПБ.: Питер, 2012. - 448 с.Кыштымова И. М. Научные подходы к развитию креативности / И.М. Кыштымова // Вестник Бурятского государственного университета. — 2009. -№5.-С. 6-14.Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Электронный ресурс]. - URL: http://yandex.ru/clck/jsredir?from.Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин - М.: Изд-во Моек, психолого-социального ин-та, 2003. - 730 с.Рубинштейн, С.Л. Общая психология [Электронный ресурс]. - URL: http://krotov.info.Фомина Н. Н., Дмитриева А. А. Изобразительное искусство и художественный труд. – М., 2010.Юсов, Б.П. Живой мир искусства [Текст] / Б.П. Юсов, Е.П. Кабкова, // Дошкольное воспитание. – 2013. - №6. – С. 14-16.Приложение А. Методика, направленная на выявление уровня развития воображенияКаждому ребенку предлагается карточка с 10 фигурами, им нужно закончить эти фигуры