Коммуникативные барьеры в семейном образовании
Заказать уникальную курсовую работу- 39 39 страниц
- 57 + 57 источников
- Добавлена 06.07.2018
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 2
Глава 2 Изучение коммуникативных барьеров в семейном образовании 5
2.1. Организация исследования 5
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 7
Заключение 24
Список литературы 27
Приложение 1 31
Также прямая корреляционна связь обнаружена между показателем «поощрение независимости ребенка от родителей» и шкалой «благоприятная внутрисемейная ситуация» (значение коэффициента корреляции 0,33, уровень достоверности Р=0,10), т.е. дети хорошо себя чувствуют в семье, воспринимают родителей как друзей, могут с ними советоваться, если родители поощряют независимость ребенка и дают ему возможность раскрыться, не подавляют его.Обратная корреляционна связь обнаружена между показателем «поощрение независимости ребенка от родителей» и шкалой «Коммуникативная враждебность в семейной ситуации» (значение коэффициента корреляции -0,29, уровень достоверности Р=0,10), т.е. если в семье ребенку дают возможность раскрыться и не подавляют его, тем меньше он воспринимает семью как агрессивную и враждебную.Обратная корреляционна связь обнаружена между показателем «предоставление ребенку возможности высказаться; побуждение словесных проявлений» и шкалой «Коммуникативная враждебность в семейной ситуации» (значение коэффициента корреляции -0,34, уровень достоверности Р=0,10), т.е. если в семье ребенку дают возможность рассказывать о себе, своих желаниях, учитывают их, тем меньше он воспринимает семью как агрессивную и враждебную.Обратная корреляционна связь обнаружена между показателем «подавление агрессивности ребенка» и шкалой «чувство неполноценности в семейной ситуации» (значение коэффициента корреляции -0,31, уровень достоверности Р=0,10), т.е. если в семье ребенку подавляют агрессивность ребенка, тем меньше он чувствует себя в семье неполноценным и ненужным.Найденные корреляционные связи подтверждают предположение о том, что детско-родительские отношения оказывают роль на развитие самосознания детей дошкольного возраста.Список литературыАверин В.А. Психология детей и подростков. - Изд. 3-е, доп. - СПб.: Питер, 2013. – 482 с.Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Класс, 2004. - 326с.Алферов А.Д. Психология развития школьников / А.Д. Алшеров. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 384 с. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.: Эксмо-Пресс 2000. – 245с.Березина Ю.Ю., Забровская О.В. Формирование образа я дошкольников средствами портретной живописи: теория и методика // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2016. - №1. - С.44-47.Бернис Б., Грюнвальд Г., Макаби В. Консультирование семьи. - М.: Когито-Центр, 2015. – 416с. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.; Воронеж, 2013. – 464 с.Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2015. – 277 с.Вартанова И.И. Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений: дайджест // Психология обучения. – 2016. - № 9. - С. 5-7.Власенко А.И. Анализ концептуальных представлений о самосознании личности в зарубежной психологии / А.И. Власенко // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 8 (67). - С. 333-336. Воронова Е. Г., Харлампиева С. Я., Шейко Н. Развитие самосознания ребёнка старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). - Уфа: Лето, 2014. - С. 46-48.Гарибашвили Т.И. Исследования детско-родительских отношений в отечественной психологии // Известия Таганрогского гос. радиотех. ун-та. - 2006. - Т. 68. - № 13. - С. 119-120.Гармаева Т. В. Особенности эмоциональной сферы и самосознания в контексте становления личности дошкольника // Психолог в детском саду. – 2004. – № 2. – С 103-111.Гин А. Общение детей и взрослых: советы родителям // Сельская школа. – 2017. - № 2. - С. 39-44.Голубева Е.В. Диагностика типов детско-родительских отношений // Российский психологический журнал. - 2014. - Т. 6. - С. 25-34.Грушева О.А. Особенности самосознания в дошкольном возрасте // Наука и современность. - 2015. - №37-1. - С.151-155.Гусакова М.П. Психологическое консультирование. - М.: Эксмо, 2015. – 288с. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Академия, 2013 - 464 с. ИзардК.Психология эмоций. - Спб.: Питер, 2017. – 464 с. Ильин Е.П. Психология воли. - Спб.: Питер, 2014. – 364с. Ищенко Т. В. Самосознание и самооценка детей в дошкольном возрасте // Молодой ученый. - 2016. - №19. - С. 350-352.Забродин И.Ю., Пахальян, В.Э. Психологическое консультирование. - М.: Эксмо, 2015. – 384с. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Дошкольное воспитание и развитие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис-Пресс, 2015. – 128 с.Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 2016. – 193 с.Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2015 – 288 с. Коновалова А.М. Отношение подростков к родителям: уважение, любовь, признание авторитета // Семейная психология и семейная терапия. - 2014. - № 4. - С. 100-114.Корнеева Т.В. Психологические проблемы детско-родительских отношений в неполной семье // Ребенок в детском саду. – 2017. - № 3. - С. 3-8.Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. - М.: Академический проект, 2015. – 463 с. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2013. – 524 с.Куницина В.Н. Трудности идентичности молодежи в современном мире // Психологический вестник СПбУ. – 2015. - № 2. – С. 18-22.Кучмаева О.В. Девиантное поведение подростков (Статистический аспект) // Актуальные вопросы социальной и демографической статистики. – М.: 2000. – С. 59.Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. Педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. - 376с.Максимова Н.Л. Особенности родительского отношения, в семьях с единственным ребенком // В мире научных открытий. - 2014. - № 3-1. - С. 130-132.Мартынова Е.В. Психологическое консультирование на современном этапе: проблема определения понятия, цели и задачи // Вестник МГОУ, серия «Психологические науки». - 2017. - № 2. - С 9Набиуллина В.Р. Типы семейного воспитания и их разновидности // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - № 11. - С. 3-7.Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 495 с.Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М.: Академия, 2016. - 363 с.Петрушин С.В Мастерская психологического консультирования. - М.: ПЕР СЭ, 2013. – 144с. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2006. – 184 с. Прохоров А.О. Психологические состояния и их свойства. – Казань: медицина, 2017. – 108 с.Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.И. Фельдштейна, М.М. Безруких. – М.: МПСИ, 2014. – 248 с.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. – 390 с.Рики Джордж, Тереза Кристиани. Консультирование: теория и практика. - М.: Эксмо, 2015. – 448с. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14, Психология. – 2015. - № 2. - С. 48-55.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – 2-е изд. / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект-Пресс, 2015. – 460 с.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - СПб.: Речь, 2016. – 384 с.Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. - 2017. - №6. - С. 5-16.Смирнова Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. - М.: Школа-Пресс, 2004 – 368 с.Смирнова Е.О. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии. – 2017. - № 2. - С. 57-67.Солдатов Д.В. Динамика мотивов у детей старшего дошкольного возраста / Д.В. Солдатов // Психолог в детском саду. - 2016. - № 3–4. - С. 30–34. Столяренко Л.Д Педагогическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 544с.Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4- е изд. перераб. и доп. - Ростов н/Д.: Феникс, 2016. – 665с.Стьюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. - М.: Класс, 2016. – 384с. Сухова Е.И. Формирование личностной компетенции у детей старшего дошкольного возраста / Е.И. Сухова // Воспитание дошкольников. – 2012. – № 4. – С. 4-10Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2016 - 349 с. Якобсон С.Г. Становление ранних форм самосознания детей / С.Г. Якобсон, Л.Р. Адилова // Вопросы психологии. – 2014. – № 1. – С. 12-22.Приложение 1Рисунок ДашиПриложение 2Рисунок МаксимаПриложение 3Методика PariОграничение интересов женщины рамками семьи, забота исключительно о семье«Жертвенность» родителей, ощущение самопожертвования в роли материСупружеские, супружеские конфликтыПоощрение независимости ребенка от родителей, сверхавторитет родителей«Мученичество» родителей, неудовлетворенность ролью хозяйки домаНевнимательность мужа к жене, безучастность мужа, его невключенность в дела семьиВласть матери, ее доминирование в семьеНеобходимость посторонней помощи в воспитании ребенка, зависимость и несамостоятельность материПредоставление ребенку возможности высказаться; побуждение словесных проявленийРавенство родителей и ребенка, партнерские отношенияПоощрение активности ребенка, его развитиеТоварищеские отношения между родителями и детьми, уравнительных отношенияСтрогость родителейРаздражительность, вспыльчивость родителейИзбегание общения с ребенком, уклонение от контакта с ребенкомЧрезмерная забота, установление отношений зависимостиПодавление воли ребенка, преодоление сопротивленияСтрах причинить ребенку вред, создание безопасности, опасение обидетьЗависимость ребенка от матери, исключение внесемейных влиянийПодавление агрессивности ребенкаПодавление сексуальности ребенкаНавязчивость родителей, чрезмерное вмешательство в мир ребенкаСтремление ускорить развитие ребенка14243114553584314345413223156222482443334455522133366334553335325256413244457422363374443333333353344424444466322225514364456666666655555555333373366322333386622222222284354445577787774444444493354322377788827344334410645555665558555522555551144455555566755544444444124444443666665556333333313423333337738444333333331433666666776855555555555153367733377375554444455516425555555667666622222221744444444663866663333222183355536677465556333333319443333355556666634444442042553255544444472223356215544446666383336666666322443333355557445888884442354555555772833223333466244466336667366665444444425457772226669777777772732655777255555844462234443274455514456693337666633328557532444447222888886652944655266763855555555542353666111844934567777322Приложение 4РисункиБлагоприятная семейная ситуацияТревожностьКонфликтность в семьеЧувство неполноценностиВраждебность в семейной ситуации103333212120323211431112532111603333731210803231913322102111211312211222220131223314211111532212162121117122221831120192221120321212121102222221223133312421212252212026222112713302282132129133123021111Приложение 5 Столбец 1Столбец 2Столбец 3Столбец 4Столбец 5Столбец 6Столбец 7Столбец 8Столбец 9Столбец 10Столбец 11Столбец 12Столбец 13Столбец 14Столбец 15Столбец 16Столбец 17Столбец 18Столбец 19Столбец 20Столбец 21Столбец 22Столбец 23Столбец 24Столбец 25Столбец 26Столбец 27Столбец 11Столбец 20,512831Столбец 30,041260740,2282531Столбец 4-0,07120120,1520110,8085828831Столбец 50,187458650,414630,460707340,5830925651Столбец 60,127599150,120632-0,192730286-0,039832040,2940781Столбец 70,237721020,2027470,038598758-0,0555127790,1864620,5626911Столбец 80,11957030,142088-0,195636797-0,239743298-0,090460,5572770,8448881Столбец 9-0,0810045-0,245870,0295499680,1186534750,2340250,10615-0,06854-0,114491Столбец 100,039644790,255704-0,067145858-0,1339373520,4577550,4959750,4212260,2503880,389790661Столбец 11-0,04910550,011341-0,053517685-0,1468836350,1668740,1886760,017080,101746-0,03385760,23157131Столбец 120,38665880,3496790,099822979-0,0735003530,357352-0,09581-0,10482-0,332720,097229150,36917030,1536761Столбец 13-0,4252081-0,05378-0,017458651-0,0554036680,0752060,178347-0,02577-0,0148-0,04086690,34126420,3990730,0356711Столбец 14-0,2290480,0267390,049852360,0261018340,2040950,22732-0,06633-0,073790,161069740,48102310,441510,2248440,8802571Столбец 150,114865050,190923-0,0037056270,1142353340,4636080,3727210,1586230,1067780,294917930,48289260,3001790,1211410,4065670,608841Столбец 160,218766260,3292820,125126946-0,1013354140,080998-0,132690,0233110,075159-0,03981090,13116940,3965570,025272-0,061740,1059470,2645961Столбец 170,219228940,4084340,1673644230,0311535610,181015-0,1289-0,13334-0,196320,181612090,10729520,1324550,321987-0,35409-0,164850,1639770,5069571Столбец 180,105366740,3198130,1684646080,0129445350,034225-0,19296-0,20652-0,198430,17377629-0,0340190,1190850,150623-0,3317-0,215670,0352020,5231670,9406091Столбец 190,20083460,3360860,155497565-0,0242323820,030943-0,21383-0,13359-0,14620,00568727-0,1718770,1237410,12907-0,31165-0,33865-0,084870,431260,8168060,8963091Столбец 200,314236120,385720,181580123-0,0056771470,103197-0,29029-0,13401-0,18042-0,0058626-0,1445380,080350,24656-0,394-0,355920,0128660,4766110,8389080,8367020,9279151Столбец 210,470638710,5066190,1483003920,0336156960,288860,302990,3994960,3142130,159683720,4251614-0,047580,27546-0,28713-0,040420,2133060,2497450,4192640,2864580,2147810,350124961Столбец 220,330526250,5186170,2542856560,0860293950,2786410,1491180,2745050,128662-0,03908950,31653070,0060880,188929-0,05511-0,050240,0311940,1943010,3312250,2716090,3272440,42166630,574261Столбец 230,260962370,2383420,039198984-0,0297387280,1630120,3256280,3058340,206108-0,0486870,39912080,0551790,029124-0,054210,0193110,0624630,1056210,055066-0,04306-0,034490,072214420,5789020,7037261Столбец 24-0,15600050,1035780,1387133640,3353874710,188042-0,09343-0,11213-0,13435-0,3401592-0,172154-0,27019-0,1914-0,00533-0,056580,027145-0,0267-0,15021-0,20916-0,16018-2,546E-180,0814770,1390110,2109656691Столбец 25-0,1740374-0,11076-0,11029912-0,237948483-0,11967-0,14346-0,022460,0515750,160253330,08496620,164727-0,081950,135007-0,00296-0,21882-0,04099-0,07480,0602190,061489-0,1056418-0,28149-0,01601-0,06411179-0,677963341Столбец 260,053467020,1532690,004024729-0,251794076-0,15679-0,02530,0950520,122795-0,1318940,20979030,1097520,152504-0,01948-0,00313-0,286690,0650670,0939960,140190,037956-0,11178880,066193-0,050820,039277115-0,569998760,6054871Столбец 27-0,0227591-0,27632-0,162489678-0,244112977-0,200810,191993-0,0035-0,002010,26097180,1413110,144593-0,094290,0975970,117292-0,00975-0,22211-0,12829-0,13145-0,21412-0,3129613-0,22432-0,004990,118903307-0,503922510,3852140,3017511Столбец 280,2212090,0333150,321462957-0,291467901-0,126840,0611290,2093890,0911370,058912550,1874123-0,086250,194642-0,10521-0,10601-0,09873-0,033910,0787460,0688280,11251-0,01588750,150518-0,033710,059880705-0,452531620,2943470,4135970,079751
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - Изд. 3-е, доп. - СПб.: Питер, 2013. – 482 с.
2. Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Класс, 2004. - 326с.
3. Алферов А.Д. Психология развития школьников / А.Д. Алшеров. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 384 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
5. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.: Эксмо-Пресс 2000. – 245с.
6. Березина Ю.Ю., Забровская О.В. Формирование образа я дошкольников средствами портретной живописи: теория и методика // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2016. - №1. - С.44-47.
7. Бернис Б., Грюнвальд Г., Макаби В. Консультирование семьи. - М.: Когито-Центр, 2015. – 416с.
8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.; Воронеж, 2013. – 464 с.
9. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2015. – 277 с.
10. Вартанова И.И. Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений: дайджест // Психология обучения. – 2016. - № 9. - С. 5-7.
11. Власенко А.И. Анализ концептуальных представлений о самосознании личности в зарубежной психологии / А.И. Власенко // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 8 (67). - С. 333-336.
12. Воронова Е. Г., Харлампиева С. Я., Шейко Н. Развитие самосознания ребёнка старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). - Уфа: Лето, 2014. - С. 46-48.
13. Гарибашвили Т.И. Исследования детско-родительских отношений в отечественной психологии // Известия Таганрогского гос. радиотех. ун-та. - 2006. - Т. 68. - № 13. - С. 119-120.
14. Гармаева Т. В. Особенности эмоциональной сферы и самосознания в контексте становления личности дошкольника // Психолог в детском саду. – 2004. – № 2. – С 103-111.
15. Гин А. Общение детей и взрослых: советы родителям // Сельская школа. – 2017. - № 2. - С. 39-44.
16. Голубева Е.В. Диагностика типов детско-родительских отношений // Российский психологический журнал. - 2014. - Т. 6. - С. 25-34.
17. Грушева О.А. Особенности самосознания в дошкольном возрасте // Наука и современность. - 2015. - №37-1. - С.151-155.
18. Гусакова М.П. Психологическое консультирование. - М.: Эксмо, 2015. – 288с.
19. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Академия, 2013 - 464 с.
20. Изард К.Психология эмоций. - Спб.: Питер, 2017. – 464 с.
21. Ильин Е.П. Психология воли. - Спб.: Питер, 2014. – 364с.
22. Ищенко Т. В. Самосознание и самооценка детей в дошкольном возрасте // Молодой ученый. - 2016. - №19. - С. 350-352.
23. Забродин И.Ю., Пахальян, В.Э. Психологическое консультирование. - М.: Эксмо, 2015. – 384с.
24. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Дошкольное воспитание и развитие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис-Пресс, 2015. – 128 с.
25. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 2016. – 193 с.
26. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2015 – 288 с.
27. Коновалова А.М. Отношение подростков к родителям: уважение, любовь, признание авторитета // Семейная психология и семейная терапия. - 2014. - № 4. - С. 100-114.
28. Корнеева Т.В. Психологические проблемы детско-родительских отношений в неполной семье // Ребенок в детском саду. – 2017. - № 3. - С. 3-8.
29. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. - М.: Академический проект, 2015. – 463 с.
30. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2013. – 524 с.
31. Куницина В.Н. Трудности идентичности молодежи в современном мире // Психологический вестник СПбУ. – 2015. - № 2. – С. 18-22.
32. Кучмаева О.В. Девиантное поведение подростков (Статистический аспект) // Актуальные вопросы социальной и демографической статистики. – М.: 2000. – С. 59.
33. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. Педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. - 376с.
34. Максимова Н.Л. Особенности родительского отношения, в семьях с единственным ребенком // В мире научных открытий. - 2014. - № 3-1. - С. 130-132.
35. Мартынова Е.В. Психологическое консультирование на современном этапе: проблема определения понятия, цели и задачи // Вестник МГОУ, серия «Психологические науки». - 2017. - № 2. - С 9
36. Набиуллина В.Р. Типы семейного воспитания и их разновидности // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - № 11. - С. 3-7.
37. Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 495 с.
38. Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - М.: Академия, 2016. - 363 с.
39. Петрушин С.В Мастерская психологического консультирования. - М.: ПЕР СЭ, 2013. – 144с.
40. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2006. – 184 с.
41. Прохоров А.О. Психологические состояния и их свойства. – Казань: медицина, 2017. – 108 с.
42. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / Под ред. Д.И. Фельдштейна, М.М. Безруких. – М.: МПСИ, 2014. – 248 с.
43. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. – 390 с.
44. Рики Джордж, Тереза Кристиани. Консультирование: теория и практика. - М.: Эксмо, 2015. – 448с.
45. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14, Психология. – 2015. - № 2. - С. 48-55.
46. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – 2-е изд. / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект-Пресс, 2015. – 460 с.
47. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - СПб.: Речь, 2016. – 384 с.
48. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. - 2017. - №6. - С. 5-16.
49. Смирнова Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. - М.: Школа-Пресс, 2004 – 368 с.
50. Смирнова Е.О. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии. – 2017. - № 2. - С. 57-67.
51. Солдатов Д.В. Динамика мотивов у детей старшего дошкольного возраста / Д.В. Солдатов // Психолог в детском саду. - 2016. - № 3–4. - С. 30–34.
52. Столяренко Л.Д Педагогическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 544с.
53. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4- е изд. перераб. и доп. - Ростов н/Д.: Феникс, 2016. – 665с.
54. Стьюарт В. Работа с образами и символами в психологическом консультировании. - М.: Класс, 2016. – 384с.
55. Сухова Е.И. Формирование личностной компетенции у детей старшего дошкольного возраста / Е.И. Сухова // Воспитание дошкольников. – 2012. – № 4. – С. 4-10
56. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2016 - 349 с.
57. Якобсон С.Г. Становление ранних форм самосознания детей / С.Г. Якобсон, Л.Р. Адилова // Вопросы психологии. – 2014. – № 1. – С. 12-22.
Вопрос-ответ:
Какие причины могут привести к коммуникативным барьерам в семейном образовании?
Коммуникативные барьеры в семейном образовании могут возникать из-за различных причин, таких как отсутствие общего языка и понимания между родителями и детьми, недостаток времени и внимания, неполное доверие и отсутствие открытой коммуникации в семье.
Какая роль играет независимость ребенка от родителей в коммуникативных барьерах в семейном образовании?
Исследование показало, что существует прямая корреляционная связь между показателем поощрения независимости ребенка от родителей и шкалой благоприятной внутрисемейной ситуации. Это значит, что чем более независимым себя чувствует ребенок, тем лучше коммуникация в семье. Это может быть связано с тем, что более независимые дети имеют больше возможностей и мотивации для активного участия в семейных разговорах и взаимодействии.
Какие результаты показало исследование коммуникативных барьеров в семейном образовании?
Анализ и интерпретация результатов исследования позволили выявить несколько ключевых точек. Во-первых, было обнаружено, что некоторые из коммуникативных барьеров, такие как отсутствие общего языка и понимания, недостаток времени и внимания, играют значительную роль в семейном образовании. Во-вторых, существует прямая корреляционная связь между поощрением независимости ребенка от родителей и благоприятной внутрисемейной ситуацией.
Как можно преодолеть коммуникативные барьеры в семейном образовании?
Для преодоления коммуникативных барьеров в семейном образовании можно предпринять несколько действий. Важно создать условия для открытой и свободной коммуникации в семье, уделить достаточно времени и внимания каждому члену семьи, развивать навыки эмпатии и слушания друг друга, и обеспечить доверие и понимание во взаимоотношениях родителей и детей. Также полезно развивать навыки конструктивного разговора и решения конфликтов, чтобы установить гармоничные отношения в семье.
Чему посвящена статья?
Статья посвящена изучению коммуникативных барьеров в семейном образовании.
Как организовано исследование коммуникативных барьеров в семейном образовании?
Организация исследования включает в себя методы анализа и интерпретации результатов.
Какие результаты получены при исследовании коммуникативных барьеров в семейном образовании?
Результаты исследования показали, что есть прямая корреляционная связь между показателем поощрения независимости ребенка от родителей и благоприятной внутрисемейной ситуацией.
Какой коэффициент корреляции был получен при изучении коммуникативных барьеров в семейном образовании?
Значение коэффициента корреляции составляет 0.33 с уровнем достоверности Р = 0.10.
Как влияют коммуникативные барьеры в семейном образовании на детей?
Коммуникативные барьеры в семейном образовании могут сказываться на развитии независимости детей от родителей и благоприятной внутрисемейной ситуации.
Какие бывают коммуникативные барьеры в семейном образовании?
Коммуникативные барьеры в семейном образовании могут быть различными: недостаточная коммуникация между родителями и детьми, непонимание друг друга, конфликты и ссоры, различия во взглядах и ценностях, недостаток времени для общения и другие.
Как организовано исследование коммуникативных барьеров в семейном образовании?
Организация исследования коммуникативных барьеров в семейном образовании включает определение цели исследования, выбор методов сбора данных, подбор участников и проведение исследовательской работы. Может использоваться как количественный, так и качественный метод исследования.