Микроклимат семьи и его влияние на становление личности ребенка

Социально–культурный фактор один из самых важных в воспитательной деятельности семьи. Он определяется отношением родителей к этой деятельности: равнодушно, ответственно или легкомысленно. Эффективность воспитания зависит от того, насколько родители осознают ответственность за воспитание своих детей, как относятся к своей социальной обязанности полноценного члена общества. Отношения между членами семьи формируют микроклимат семьи, который оказывает влияние на эмоциональное состояние всех ее членов, через него воспринимается окружающий мир и личное место в нем. В зависимости от отношения со стороны взрослых ребенок воспринимает этот мир притягательным или отталкивающим, вызывающим доверие или недоверие. Доверие к миру - основа положительного самоощущения ребенка. Благоприятные внутрисемейные взаимоотношения в семье стимулируют чувства и действия направленные друг на друга. Благополучие ребенка в семье транслируется на другие сферы взаимоотношений ребенка. Конфликты в семье лежат в основе дефектов развития и воспитания. Социально-экономический фактор зависит от имущественных характеристик семьи и степени занятости родителей. Воспитание современных детей требует серьезных материальных затрат на их содержание, удовлетворение культурных и иных потребностей, оплату дополнительных образовательных услуг. Содержание детей, обеспечение их полноценного развития обусловлено общественно-политическим и социально-экономическим положением в государстве. Для семей с низким уровнем дохода проблематична организация отдыха, культурно-спортивного досуга и качественного здравоохранения, а также образования и воспитания детей. Технико-гигиенический фактор влияет на процесс семейного воспитания с точки зрения места и условий проживания, оснащенности жилья необходимой техникой. Демографический фактор, то есть когда структура и состав семьи диктуют свои особенности воспитания детей. Правила для реализации эффективного семейного воспитания Сформулируем основные правила для реализации эффективного воспитательного процесса в семье. Правила отношения к ребенку: Проявлять любовь к ребенку через похвалу, ласку и нежность, зарождая в ребенке ощущение защищенности, уверенности и свободы. Относиться к ребенку как к равному.Уважать ребенка и признавать его как личность.Проявлять сочувствие и переживать совместно детские беды и радости, налаживать дружеские и доверительные отношения с ребенком.Воспринимать детство не как преддверие жизни, а как полный глубоких и ярких переживаний отрезок жизни. Верить в возможности ребенка и лучшие качества маленькой личности, в случайность и временность неверного поведения. Поддерживать радостную и оживленную атмосферу в семье.Не стремиться подчинить ребенка воле родителей. Соблюдать справедливость и меру в поощрениях и наказаниях детей.Правила, способствующие развитию детей:Создание для ребенка возможностей, соответствующих и опережающих его уровень развития.Оказание помощи ребенку в познании, самовыражении, самоопределении.Готовность отвечать на любые вопросы ребенка. Не бояться предоставлять ребенку свободу выбора.Отказаться от стандартов в отношении ребенка. Поощрять творческое начало в любой работе.Правила для создания благоприятной эмоциональной атмосферы вокруг ребенка: Присутствие любви, взаимопонимания, сотрудничества в отношениях между родителями.Зрелое отношение родителей к воспитанию детей. Гуманно-личностный подход к ребенку: любить, понимать, сострадать, помогать. Любовь и доброта, участие и сотрудничество во взаимодействии с детьми. Формирование в семье культа матери и авторитета отца. Внимание к физическим психологическим особенностям своих детей. Использовать собственный пример для воздействия на ребенка. Семейное воспитание должно носить гуманный характер, для этого следует придерживаться следующих правил: Не применять по отношению к детям насилия, ни при каких обстоятельствах. Не срывать свое плохое настроение на ребенке. Не применять физическое наказание ребенка. Не лгать ребенку. Не запугивать ребенка. Исключить нотации из общения с ребенком.Не осуждать ребенка, а исключительно его поступки.Ограничивать ребенка как можно меньше в его действиях. Не бояться активности ребенка, не сдерживать его инициативы.Не превозносить дитя и не потакать ему.Исключить фразы: «Я тебя не люблю, я тебя брошу и т.д.». Не втягивать ребенка в семейные конфликты. Не смеяться над неудачами ребенка. Не нарушать обещаний, данных ребенку.ЗаключениеСемья является ядром, которое закладывает основание в воспитании и развитии младшего школьника. Семья открывает, расширяет потенциал и возможности, ребенка. Благоприятным для развития становятся внутрисемейные отношения, складывающиеся между родителями и их детьми. Дружеское взаимодействие, оказание своевременной помощи ребёнку, устранение возникающих время проблем, семейный поиск способов и путей решения является наилучшим ресурсом в воспитании ребёнка. Роль семьи и есть главный компонент, без которого невозможно движение вперёд. Смысл семейного воспитания состоит в том, чтобы дать ребенку возможность самому реализоваться, пробовать делать все самому. Взрослые должны относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.Таким образом, семья – это внутренний и внешний фактор воспитания ребёнка, движущая сила развития, социальный институт, сопровождающий ребёнка повсеместно. Семья выступает важнейшим звеном в воспитании ребёнка, её роль значима, незаменима и неотделима.Несравнима роль семьи в обществе ни с одним социальным институтом потому что, как раз в семье вырабатывается и созревает человеческая личность, и ребенок безболезненно адаптируется в обществе. Иными словами можно сказать, что семья является первым воспитательным институтом, связь с которым ощущается человеком на всю жизнь.Именно в семье формируется нормы поведения, закладываются основы нравственности человека, раскрываются индивидуальные качества и внутренний мир личности. Семья не только формирует личность, но и способствует самоутверждению человека, раскрывает индивидуальность, стимулирует его творческую, социальную активность.ЛитератураБожович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение , 2015,258с.Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 2016. - С 124 с.Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и колледжей. - М.: Издат. центр «Академия», 2014. - С. 147.Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика.- 2015.- № 4.- С. 658Гальперин П.Я. Лекции по психологии [Электронный ресурс]:Учежное пособие, 5-ое изд.;электронные текстовые данные.-М.:КДУ,2011ЭБС РУДНГамбезоМ.Б.,Домашенко И.А. Атлас по психологии:Информ.-метод, пособие курсу «психология человека».-М.: Педагогическое общесатво России.-2004,-276сКовалев В.Н. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 2015Немов Р.С. Общая психология[Текст/Электронный ресурс]:Учебник для студентов педагогических вузов:В 3-х томах., 6-ое изд , перераб и доп.;Электронные текстовые данные.-М.:Юрайт, 2012-739с ЭБС РУДНПисьменная Е.Е. Психология и педагогика [Электронный ресурс] Учебно-методический комплекс для студентов непсихологических специальностей,-М.: Изд-роРУДН, 2011.-147с. ЭБС РУДНПодласый И.П. Педсагогика[Текст/Электронный ресурс] Учебник для бакалавров;3-ье4изд, перераб и доп.: Электронные текстовые данные ,М.:Юрайт,2013.696с ЭБС РУДНСласртелин В.А. Исаев И.Ф., ШияновЕ.Н.Пеагогика, Учебник для высш. Учебн. завед/.под ред. В.А. Сластелина .-8-ое изд.-М.:Изд. Центр «Академия», 2008.-576сСтоляренко Р.Д. основы психологии[Текст],Учебное пособие, 19-ое исд., Ростов-на-Дону:Феникс, 2008, 671 с-[Высшее образование]