Ловкость и методика ее развития у школьников младших классов
Заказать уникальную дипломную работу- 33 33 страницы
- 30 + 30 источников
- Добавлена 01.03.2019
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛОВКОСТИ 7
1.1. Физиологические особенности развития ловкости 7
1.2. Ловкость как физическое качество 9
1.3. Значение ловкости в физическом воспитании 12
Вывод по главе 1. 13
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 14
2.1. Психофизиологические особенности школьников младших классов 14
2.2. Средства развития ловкости у детей младшего школьного возраста 21
2.3. Методы развития ловкости у детей младшего школьного возраста 23
Вывод по главе 2. 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
Чтобы воспитать ловкость необходимо использовать любые упражнения, но с тем условием, что они имеют элементы новизны. Но главное в развитии ловкости - это необходимость сопоставлять упражнения с возрастными особенностями занимающихся. Так в младшем школьном возрасте есть важнейшие психофизиологические и морфологические предпосылки координационных способностей. Так как детям этого возраста достаточно легко усваивать технику довольно сложных физических упражнений, именно поэтому происходит ранняя спортивная специализация в технически сложных видах спорта. Но с наступлением периода полового созревания начинается замедление или даже ускоренное понижение показателей, характеризующих это качество. Уровень развития ловкости у детей младшего школьного возраста имеет прямую зависимость от объема ранее сформированных умений и навыков, так как увеличение арсенала различных движений положительно влияет на функциональные возможности, их двигательного анализатора. Таким образом, чем больше ребенок предусматривает двигательных координации, тем более быстро он усваивает любое движение, тем выше у него уровень развития ловкости. Существует несколько направлений в развитии ловкости. Использование разнообразных упражнений при условии, что они имеют элементы новизны, Следует также более широко использовать упражнения, которые способствуют восприятию ребенком своих движений и позиций тела, дифференциации мышечных ощущений, поскольку на этой основе у детей формируются умения управлять двигательными действиями. В отзыве научного руководителя было высказано замечание … (далее ответ на замечание с обоснованием) ...Рецензентом было высказано замечание … (далее ответ на замечание с обоснованием) ...Уважаемый Председатель государственной экзаменационной комиссии, уважаемые члены комиссии!В заключение моего выступления разрешите мне выразить искренние слова благодарности своему научному руководителю за оказанную помощь в процессе подготовки и написания работы.Итак, мое выступление закончено и я с готовностью отвечу на возникшие у Вас вопросы, а также выслушаю Ваши пожелания..
1. Барчуков, И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 528 с.
2. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии / Н.А. Бернштейн ; публ. подгот. И.М. Фейгенбергом ; предисловия В.М. Зациорского, И.М. Фейгенберга. – М.: Физкультура и спорт, 2011. – 287 с.
3. Викулов, А.Д. Развитие физических способностей детей / А.Д. Викулов, И.М. Бутин. – Ярославль : Гринго, 2016. – 172 с.
4. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. Учебник для студентов вузов физической культуры и факультетов физического воспитания высших учебных заведений./Л.В. Волков. - Киев: Олимпийская литература, 2002. - 294 с
5. Гуровец, Г.В. Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей : учебник для вузов / Селиверстов В.И, Гуровец Г.В. .- М.: ВЛАДОС, 2013.- 433с.
6. Егоров, Б.Б. Модернизация содержания и технологий преподавания учебного предмета «Физическая культура» в организациях начального и дошкольного образования в Российской Федерации» /Б.Б. Егоров.-М.: Физкультура и спорт, 2013.- 189 с.
7. Кокоулина, О. П. Основы теории и методики физической культуры и спорта. Учебно-практическое пособие /О.П. Кокоулина.- М.: Изд. центр ЕАОИ, 2011. – 426 с.
8. Масалова, О. Ю. Физическая культура : пед. основы ценност. отношения к здоровью : учеб. пособие для студентов вузов / О. Ю. Масалова. - Москва : КноРус, 2012. – 183 с.
9. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. - 4-е изд., испр. и доп. - СПб.: Лань, 2010.-384 с.
10. Никитушкин, В.Г., Малиновский С.В. Формирование координационных способностей детей 4-12 лет. //Вестник спортивной науки. – 2012. - №2. – С. 26-27.
11. Педагогика физической культуры : учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования / под общ. ред. В. И. Криличевского, А. Г. Семенова, С. Н. Бекасовой. - Москва : КноРус, 2012. - 319 с.
12. Прокофьева, И. Сила и ловкость / И. Прокофьева // Классное руководство и воспитание школьников : клас. метод. журн. для клас. рук. – 2011. – № 10. – С. 38–39.
13. Пшеничников, А. Ф. Физическая культура студента. [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Ф. Пшеничников. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2012. — 218 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/19345, требуется авторизация (дата обращения : 19.01.2019). – Загл. с экрана.
14. Столяров, В. И. Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы) : монография.- Саратов: Наука, 2013.- 312с.
15. Селуянов, В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебн. Пособие для студентов вузов физической культуры /В.Н.Селуянов [и др.] – М: СпортАкадемПресс, 2001. – 184 с.
16. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта. / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2000. - 608 с.
17. Сологуб Е.Б. Спортивная генетика. / Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазовб. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 256 с.
18. Теория и методика избранного вида спорта. Курс лекций. / Под общ.ред. В.А. Талай. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2018. – 198 с.
19. Тычинин, Н.В. Элективные курсы по физической культуре и спорту. Учебное пособие /Н.В. Тычинин.- Воронеж: Воронежский государственный университет инженерных технологий, 2017.-156 с.
20. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
21. Федоров, В.И Физическая культура: учеб. пособие / Федоров В.И Шумилин А.П., Чикуров А.И. ГУЦМиЗ. - Красноярск, 2015. - 148с.
22. Физическая культура - основа здорового образа жизни : учеб. пособие / [авт.: А. Е. Данюшевский, С. А. Жигунова, И. А. Криволапчук, Е. Г. Сайганова] ; под общ. ред. В. А. Дудова ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - Москва : Изд-во РАГС, 2010. - 142 с.
23. ФГОС. Физическая культура планирования работы по освоению образовательной области / Е. А. Мартынова, М. А. Давыдова, Н. Р. Кислюк и др. - Издательство: Учитель, 2013. - 302 с.
24. Физическая культура: учеб. пособие / В.А. Коледа; под общ. ред. В.А. Коледы. – Минск: БГУ, 2014. – 211 с.
25. Физическая культура [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс (для студентов экономических специальностей) / С. И. Бочкарева, О. П. Кокоулина, Н. Е. Копылова и др. - Электрон. дан. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011. - 344 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90775, требуется авторизация (дата обращения : 18.01.2019). – Загл. с экрана.
26. Физическая культура: учебник для студентов вузов, обучающихся по дисциплине "Физическая культура" / [М. Я. Виленский [и др.] ; под ред. М. Я. Виленского. - 2-е изд., стер. - Москва : КноРус, 2013. - 424 с.
27. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. –М.: Академия, 2011. - 480 с.
28. Шевцов, В.В. Общие основы теории и методики физической культуры в вопросах и ответах. – Тюмень: ИПК ПК, 2016. – 78 с.
29. Юшковская, Т.И. Общеразвивающие упражнения: Учебно-методическое пособие. / Т.И. Юшковская. - Витебск. УО ВГУ им. П.М. Машерова, 2016. - 62 с.
30. Яковлев, Б.П. Изменение в структуре мотивационной сферы на начальном этапе адаптации к послеспортивной деятельности / Б.П. Яковлев Н.Р. Усаева // Теория и практика физической культуры. – 2014. – № 6. – С. 91–92.
Вопрос-ответ:
Какие физиологические особенности развития ловкости у школьников младших классов?
Физиологические особенности развития ловкости у школьников младших классов связаны с формированием и развитием их двигательной системы. Дети этого возраста активно развиваются физически, их мышцы становятся более сильными и гибкими, а координация движений улучшается. Органы чувств также играют важную роль в развитии ловкости.
В чем заключается значение ловкости в физическом воспитании школьников младших классов?
Ловкость является одним из важных физических качеств, которое необходимо развивать у школьников младших классов в процессе физического воспитания. Развитие ловкости позволяет детям справляться с различными двигательными задачами, улучшает их координацию и гибкость, а также способствует формированию навыков саморегуляции и социализации.
Какие особенности развития ловкости наблюдаются у школьников младшего возраста?
У школьников младшего возраста наблюдаются психофизиологические особенности, которые влияют на развитие их ловкости. Это связано с их физическим и психологическим развитием. В данном возрасте дети активно развивают свою моторику, двигательные навыки и координацию, что способствует улучшению их ловкости.
Какие средства развития ловкости используются у детей младшего школьного возраста?
Для развития ловкости у детей младшего школьного возраста используются различные средства. Одним из них являются упражнения и игры, направленные на развитие координации движений и гибкости. Также важным средством является активное участие в спортивных занятиях и соревнованиях, которые требуют от детей проявления ловкости.
Какие методы развития ловкости применяются при работе с детьми младшего школьного возраста?
Для развития ловкости у детей младшего школьного возраста применяются различные методы. Один из них - это постепенное усложнение упражнений и заданий, чтобы дети могли постепенно преодолевать новые трудности и развивать свои двигательные навыки. Также важным методом является индивидуальный подход к каждому ребенку, с учетом его способностей и потребностей.
Какие физиологические особенности развития ловкости у школьников младших классов?
Физиологические особенности развития ловкости у школьников младших классов включают улучшение координации движений, развитие мелкой моторики, увеличение быстроты и точности движений.
В чем заключается значение ловкости в физическом воспитании?
Ловкость в физическом воспитании играет важную роль, так как помогает развивать координацию движений, гибкость, скорость и точность. Она также способствует развитию мелкой моторики и позволяет школьникам эффективнее усваивать различные виды физической активности.
Какие психофизиологические особенности влияют на развитие ловкости у детей младшего школьного возраста?
Психофизиологические особенности школьников младших классов, такие как развитие нервной системы, сенсорной интеграции и моторики, влияют на развитие ловкости. Дети становятся более координированными, улучшается моторная память и контроль движений.
Какие способы и средства можно использовать для развития ловкости у детей младшего школьного возраста?
Для развития ловкости у детей младшего школьного возраста можно использовать различные игры и упражнения, направленные на развитие координации, гибкости, быстроты и точности движений. Это могут быть упражнения на балансирование, метание и ловля мячей, игры с препятствиями и многое другое.
Какие методы развития ловкости можно использовать при занятиях с детьми младшего школьного возраста?
При занятиях с детьми младшего школьного возраста для развития ловкости можно использовать различные методы, такие как следование по контуру, выполнение комплексных упражнений, игры на развитие точности и быстроты движений. Важно использовать разнообразные упражнения и игры для поддержания интереса ребенка и достижения лучших результатов.
Какие особенности развития ловкости у школьников младших классов?
Особенности развития ловкости у школьников младших классов связаны с психофизиологическими особенностями этого возраста. Развитие ловкости происходит вместе с развитием координации движений, баланса и пространственного ориентирования. Дети младшего школьного возраста активно используют сенсорные системы для контроля своих движений и улучшения своей ловкости.
Какие средства развития ловкости используются у детей младшего школьного возраста?
Для развития ловкости у детей младшего школьного возраста используются различные средства. Важную роль играет физическая активность, такая как бег, прыжки, эстафеты и игры на свежем воздухе. Кроме того, специальные упражнения и тренировки направлены на развитие координации движений, гибкости и силы. Важно создавать для детей условия, которые способствуют развитию их ловкости, например, предоставлять им возможность заниматься спортом в школьных спортивных секциях или участвовать в физкультурных мероприятиях.