Роль внимания в процессе познания

У учащихся также следует формировать представления о конечном результате того или другого вида учебной деятельности.
Таким образом, внимание развивает познание и развивается внутри него. Познание дает толчок к становлению интеллектуального потенциала ребенка, а, следовательно, способствует формированию всех видов внимания. Внимание как психический процесс имеет внешнее выражение и проявляется в ряде активных приспособлений человека к наиболее лучшему восприятию объекта. К числу основных характеристик внимания, как психического процесса относят: избирательность, устойчивость, концентрацию, переключение и объем. Под объемом внимания понимается то количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени. Устойчивость внимания — это способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания. Переключение внимания представляет собой перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую.
Все вышеперечисленные характеристики внимания представляют собой функциональное единство и в практически жизни фактически не разделяются на компоненты.
























Заключение
Для развития мышления в детском возрасте неизбежно учитывать важность становления процесса внимания. Оно позволяет повысить качество взаимопонимания и адаптации людей друг к другу как к членам социального пространства. Внимание дает возможность разрешить многие межличностные и межгрупповые конфликты. Внимательный человек лучше и успешнее выполняет свои профессиональные функции, а также реализует социальные роли.
Основными характеристиками внимания, как познавательного процесса являются: переключаемость, объем, устойчивость и концентрация внимания. Внимание в ранних периодах онтогенеза развивается последовательно, следуя тенденции к увеличению уровня адаптации личности к изменениям окружающей среды. Внимание также обуславливается интеллектуальным потенциалом личности и той средой, в которой ребенок находится с рождения, а особенно в ходе его обучения на всех ступенях и этапах.
Развитие внимания может происходить с помощью различных методов, как специально организованных экспериментов, так и простого поиска ответов на вопросы с целью удовлетворения индивидуальных потребностей личности. Внимание формируется у человека в течение всей жизни и имеет под собой прочную физиологическую основу.










Список литературы
1. Банданина, Л.П., Познавательные процессы: курс лекций / Л.П. Банданина // – СПб: РГПУ, 2012 – 64 с.;
2. Веракса, Н.Е., История возрастной психологии / Н.Е. Веракса // М.: Академия - 2018 – 304с.;
3. Козловская, Е.А., Развитие внимания / Е.А. Козловская // – М.: Дрофа, 2010 – 960 с.;
4. Рахманова, Е.М., Игры и упражнения на развитие внимания / Е.М. Рахманова // – М.: Литера, 2012 – 507 с.;
5. Шапарь, В.Б., Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь // Феникс: Ростов на Дону - 2013 – 806 с.;
6. Якобсон, С.Г., Распределение внимания дошкольников / С.Г. Якобсон // М.: Вопросы психологии - 2010 – 448 с.


Банданина, Л.П., Познавательные процессы: курс лекций / Л.П. Банданина // – СПб: РГПУ, 2012 – 64 с.
Веракса, Н.Е., История возрастной психологии / Н.Е. Веракса // М.: Академия - 2018 – 304с.
Козловская, Е.А., Развитие внимания / Е.А. Козловская // – М.: Дрофа, 2010 – 960 с.
Рахманова, Е.М., Игры и упражнения на развитие внимания / Е.М. Рахманова // – М.: Литера, 2012 – 507 с.
Шапарь, В.Б., Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь // Феникс: Ростов на Дону - 2013 – 806 с.
Якобсон, С.Г., Распределение внимания дошкольников / С.Г. Якобсон // М.: Вопросы психологии - 2010 – 448 с.









2