Сравнительный анализ содержания деятельности воспитателя и логопеда в группе ТНР

Заказать уникальный доклад

Тип работы: Доклад

Предмет: Логопедия

10 10 страниц
0 + 0 источников
Добавлена 27.07.2019

299 руб.

Содержание
Часть работы
Список литературы
Вопросы/Ответы

Фрагмент для ознакомления

Специфика работы воспитателя в логопедической группе включает организацию и проведение индивидуальных, подгрупповых и фронтальных (старшая группа для детей с ФФНМ) игр-занятий. Каждая игра-занятие воспитателя имеет свою определенную общую сезонную тему, но в ней закрепляется и несколькоотработанных учителем-логопедом лексико-грамматических и синтаксических моделей, создавая таким образом соответствующую познавательную, исследовательскую и мотивационную базу дальнейшей логопедической работы.Индивидуальная работа по всем разделам программы проводится воспитателем поочередно с 2-3 детьми во второй половине дня, сразу после дневного сна. Индивидуальные игры-занятия по развитию речи лучше проводить в специально оборудованном секторе, где есть зеркало, а также соответствующие пособия. Другие дети в это время обеспечиваются игровым материалом, который способен создать спокойное окружение; их деятельность контролирует помощник воспитателя (согласно должностных обязанностей).Одной из форм индивидуальной работы с детьми является ежедневное выполнение задач по книге взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями группы. В такую индивидуальную работу включаются дидактические игры и упражнения с речевыми задачами, с помощью которых происходит закрепление приобретенных речевых навыков дошкольников, а именно:- автоматизация поставленных учителем-логопедом звуков;- формирования фонематических процессов;- пополнение, уточнение и активизация словарного запаса;- развитие грамматического строя речи;- совершенствование звукопроизношения;- формирование диалогической речи;- развитие внимания и памяти, словесно-логического мышления;- развитие общей, ручной и мелкой, мимической и артикуляционной моторики.Систематические тренировочные упражнения на развитие указанных видов моторики является важным средством стимулирования речевых зон коры головного мозга, коррекции моторной сферы дошкольников с ФФНМ, что предупреждает формирование неправильных двигательных стереотипов, способствует более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств, целенаправленному совершенствованию и развитию психоречевой деятельности.Параллельно с развитием речи, элементарных движений мимической и артикуляционной гимнастики, плавного голосоведения и речевого дыхания в логопедической группе должно происходить корректировка у детей тактильного, зрительного, слухового восприятия и памяти, оптико-пространственных представлений, конструктивно пространственного и динамического праксиса,моторной сферы в целом, что является основой познания окружающей действительности. Г лавный роль в этом процессе принадлежит воспитателю.Подгрупповые игры-занятия проводятся воспитателем по расписанию, согласованному с учителем-логопедом. Воспитатель может присутствовать при проведении учителем-логопедом игры-занятия, поскольку его отдельные элементы включаются в вечернюю работу. После небольшого перерыва воспитатель по расписанию проводит свои игры-занятия, а в это время учитель-логопед работает индивидуально с кем-то из воспитанников.Организация фронтальных игр-занятий в детском саду компенсирующего типа для детей с ТНР отличается от проведения их в группах общего развития.Кроме учебной (формирование знаний, умений, навыков) и воспитательной (воспитание нравственных качеств личности) цели, обязательным в работе воспитателя является определение развивающих и коррекционных задач на основе тех методических приемов, которые использует в своей работе учитель-логопед.Учитывая неустойчивость внимания дошкольников с ТНР, желательно комплексно использовать различные методы обучения (игровые, практические, словесные), а в течение игр-занятий периодически менять виды их деятельности.Как учителю-логопеду, так и воспитателям целесообразно предлагать детям звуковые игрушки, ярко оформленные дидактические пособия, которые вызывали у них повышенный интерес и помогали создать положительную эмоциональную основу коррекционно-развивающей работы.

Вопрос-ответ:

Какие функции выполняет воспитатель в логопедической группе?

Воспитатель в логопедической группе выполняет функции организации и проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий, игр и старшей группы для детей с фонетико-фонематическим нарушением речи.

Какие игры и занятия проводит воспитатель в логопедической группе?

Воспитатель проводит разнообразные игры и занятия, каждое из которых имеет свою определенную тему. Они помогают закрепить и отработать лексико-грамматические и синтаксические модели, создавая соответствующую познавательную обстановку.

Какую роль играет логопед в работе с детьми воспитателя в логопедической группе?

Логопед играет важную роль в работе с детьми воспитателя в логопедической группе. Он помогает воспитателю в создании и реализации игровых и учебных активностей, помогает развивать речевые навыки детей и помогает закрепить уже изученный материал.

Какими навыками обладает воспитатель в логопедической группе?

Воспитатель в логопедической группе обладает различными навыками, такими как организация и проведение занятий, игр и индивидуальных подходов в работе с детьми с фонетико-фонематическим нарушением речи. Он также знает и использует лексико-грамматические и синтаксические модели для создания познавательной обстановки.

Какая специфика работы воспитателя в логопедической группе?

Специфика работы воспитателя в логопедической группе заключается в организации и проведении различных занятий, игр и активностей для детей с фонетико-фонематическим нарушением речи. Он также работает с логопедом для создания и закрепления лексико-грамматических и синтаксических моделей речи.

Какие задачи у воспитателя и логопеда в логопедической группе?

Воспитатель и логопед имеют разные задачи в логопедической группе. Воспитатель организует и проводит различные игры и занятия для детей, закрепляющие лексико-грамматические и синтаксические модели. Логопед работает над коррекцией речи детей с ФФНМ и помогает им улучшить произношение и развить навыки коммуникации. Оба специалиста работают вместе, создавая благоприятную и познавательную среду для развития ребенка.

Как проходят занятия воспитателя в логопедической группе?

Занятия воспитателя в логопедической группе проводятся в различных форматах - индивидуальных, подгрупповых и фронтальных. Воспитатель организует игры и занятия, которые имеют определенную сезонную тему. Во время занятий воспитатель использовать отработанные с логопедом лексико-грамматические и синтаксические модели, чтобы закрепить их у детей. Таким образом, воспитатель создает познавательную и развивающую среду для детей в логопедической группе.

Какие задачи логопеда в логопедической группе?

Задача логопеда в логопедической группе - коррекция речи детей с ФФНМ. Логопед помогает детям улучшить произношение звуков, развить навыки артикуляции и расширить словарный запас. Он проводит индивидуальные занятия с каждым ребенком, используя различные методики и упражнения. Логопед также работает с воспитателем, чтобы создать познавательную среду и закрепить полученные навыки речи у детей.

Как организуется работа воспитателя и логопеда в логопедической группе?

Воспитатель и логопед работают вместе в логопедической группе. Воспитатель организует и проводит различные игры и занятия, которые помогают закрепить лексико-грамматические и синтаксические модели, отработанные с логопедом. Логопед проводит индивидуальные занятия с детьми, корректируя их речь и развивая навыки коммуникации. Оба специалиста сотрудничают, чтобы создать благоприятную и познавательную среду для развития детей.

В чем состоит специфика работы воспитателя и логопеда в группе ТНР?

Специфика работы воспитателя и логопеда в группе ТНР заключается в организации и проведении индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий для детей с ФФНМ. Воспитатель ответственен за организацию игр и занятий, которые направлены на закрепление лексико-грамматических и синтаксических моделей. Логопед в свою очередь создает определенные модели работы и помогает детям развивать речевые навыки.