Анализ дидактических игр по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста

Правильно сосчитал количество предметов на карточке с заданием. Прекрасно ориентируется в цветовом отношении, верно назвал все узоры чашечек правильно описал их. Соотнес ручки с чашками, не совершив ни одной ошибки. Общее время – 7 минут.Правильно назвал вид геометрической фигуры, назвал предметы, которые находятся в группе, имеющие в основе круг. Правильно и быстро ответил, что углов круг не имеет. Толя отличается ярким воображением и ясной логикой мышления (получились рисунки – колесо, шина, арбуз, мяч, солнце). Задание выполнил правильно, без подсказок педагога.Довольно быстро справился с шарами – правильно разложил их по размеру от самого маленького к самому большому, правильно назвал цвета шаров и посчитал их. Намного быстрее справился с заданием на расклад палочек по свойству. Ребенок справился с заданием без помощи педагога.Ламинцев Анатолий (6 лет)Справился с заданием без помощи педагога. Правильно сосчитал количество предметов на карточке с заданием. Прекрасно ориентируется в цветовом отношении, верно назвал все узоры чашечек правильно описал их. Соотнес ручки с чашками, не совершив ни одной ошибки. Общее время – 7 минут.Правильно назвал вид геометрической фигуры, назвал предметы, которые находятся в группе, имеющие в основе круг. Правильно и быстро ответил, что углов круг не имеет. Толя отличается ярким воображением и ясной логикой мышления (получились рисунки – солнце, шар воздушный, клоун, мордочка зверя, колесо от машины). Задание выполнил правильно, без подсказок педагога.Довольно быстро справился с шарами – правильно разложил их по размеру от самого маленького к самому большому, правильно назвал цвета шаров и посчитал их. Намного быстрее справился с заданием на расклад палочек по свойству. Ребенок справился с заданием без помощи педагога.Любимова Олеся (6 лет)Девочка справилась с дидактической игрой за сравнительно короткий период времени. С игрой ребенок справился самостоятельно, помощь педагога в плане объяснения процесса выполнения не понадобилась.Олеся правильно назвала имеющиеся геометрические фигуры. Задание было выполнено без подсказок воспитателя.Девочка выполнила условие дидактической игры – грамотно и верно разложила шары по величине – от большого маленькому и от маленького к большому. Олеся произвела верный счет предметов, назвала точно каждую особенность шара и что их отличает друг от друга. Останюк Виктория (5 лет)Девочка выполнила условие дидактической игры без помощи и подсказок педагога.В условиях первой игры Вика справилась с заданием счета представленных предметов. Девочка правильно описала узоры каждого предмета. Потратив на дидактическую игру 6 минут, девочка правильно соотнесла части предметов по их узорам.Виктория правильно назвала имеющиеся геометрические фигуры. Задание было выполнено без подсказок воспитателя.Девочка выполнила условие дидактической игры – грамотно и верно разложила шары по величине – от большого маленькому и от маленького к большому. Вика произвела верный счет предметов, назвала точно каждую особенность шара и что их отличает друг от друга. Фозельцин Захар (5 лет)Мальчик выполнял все задания игры самостоятельно, но допустил ошибки в соотнесении основных элементов чашек.Выполнил счет предметов с помощью воспитателя. Каждый узор чашки мальчик правильно описал, описал подробно каждую деталь.Мальчику понадобилось 14 минут, чтобы справиться со всеми заданиями дидактической игры.Захар также назвал круг другим названием – «шарик», но отметил сразу, что углов у «шарика не бывает». Задание дидактической игры выполнено полностью, но с небольшой помощью воспитателя.Мальчик выполнил условия игры с непосредственным участием воспитателя. Захар справился с заданием выбора самого большого и самого маленького круга. Необходимо продолжить работу с ребенком по развитию познавательных способностей. Таким образом, можно сделать общий вывод по проведенному эксперименту: дети в старшей группе отличаются высоким уровнем сформированности познавательных интересов. Дидактические игры часто применяются воспитателем для развития познавательных способностей дошкольников, так как это прекрасное средство заинтересовать ребят и активизировать их интеллектуальную и мыслительную деятельность.В зависимости от индивидуальных особенностей развития дошкольников данной возрастной группы познавательные способности ребят разные. Применение дидактических игр в работе с детьми позволяет развивать не только их мышление, но и всесторонне развиваться самой личности.ЗаключениеНа основе изучения психолого-педагогической и методической литературы можно сделать следующие выводы.Роль дидактической игры в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста содержит в себе большие потенциальные возможности: активизирует познавательные процессы (мышление, внимание, память, воображение); воспитывает интерес и внимательность детей дошкольного возраста; развивает все виды способностей; вводит детей в жизненные ситуации; учит их действовать по правилам, развивает любознательность; закрепляет знания, умения, навыки.Использование в процессе обучения дидактических игр является основным условием развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.В практической части настоящего исследования мы привели анализ дидактических игр, подобранных нами для индивидуальных занятий с детьми старшей группы. Индивидуальные занятия посредством обращения к дидактическим играм способствуют интеллектуальному и логическому развитию ребенка, формированию познавательных интересов и развитие способностей детей.В результате эксперимента мы пришли к следующим выводам: дети в старшей группе отличаются высоким уровнем сформированности познавательных интересов. Дидактические игры часто применяются воспитателем для развития познавательных способностей дошкольников, так как это прекрасное средство заинтересовать ребят и активизировать их интеллектуальную и мыслительную деятельность.Список используемой литературы:Нормативные документы:Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.Энциуклопедии и справочники:Некипелов, А. Д. – Москва: Энциклопедия, 2011. – 480 с.: ил.Научные источники:Аванесова, В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду: учебное пособие/ В. Н. Аванесова. – М.: Изд-во Просвещение,1972. – 215 с.Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Изд. Центр «Академия»,1998.– 365 с.Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. Вопросы психологии: книга для педагогов-психологов / Б. Г. Ананьев. – М.: Изд-во Наука, 2000. – 351с.Аникеева, Н. Б. Воспитание игрой: Книга для учителя / Н. Б. Аникеева. – М.: Изд-во Просвещение, 2005. – 144 с.Артемова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: пособие для воспитателей / Л. В. Артемова. – М.: Изд-во Наука, – 1992. – 150 с.Беккер, О. В. Дидактические игры: пособие для воспитателей детского сада / О. В. Беккер. – М.: Просвещение, 1987. – 74 с.Беляева, Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности: учебное пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Л. А. Беляева. – Урал. гос. Пед. ин-т. Екатеринбург, – 1993. – 112с.Богоявленская, Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. – 1999. – №2. – С.35 - 41.Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. Вопросы психологии: книга для педагогов-психологов / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 520 с.Бокшиц, Е. А. Особенности умений решать логические задачи у детей старшего дошкольного возраста. Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для студ. высш. и средн. учебн. заведений / Е. А. Бокшиц. – СПб. Питер.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, 2009. – 246 с.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: учебное пособие для воспитателей детского сада / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – 102с.Брунев, Дж. Исследование развития познавательной деятельности: книга для практического психолога / Дж. Брунев. – М.: Просвещение, 1981. – 207 с.Веракса, Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений /. Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — М.: Мозаика - Синтез, 2008. — 112 с.Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду пособие для воспитателей / Н. А Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.Выготский, Л.С. Мышление и речь: Хрестоматия по общей психологии / Л. С. Выготский; – Москва: Учебно-методический центр «Психология», 2001. –212с.Дыбина, О. В. Познавательное развитие детей в дошкольной организации: учебно - методическое пособие / О. В. Дыбина, Е. А. Сидякина,С. Е. Анфисова; под ред. О. В. Дыбиной. – М.: Национальный книжный центр, 2015, – 304с.Зубкова, П. И. Исследование познавательной активности детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / П. И. Зубкова. – М.: Просвещение, 2005. – 363 с.Михайленко, Н. Я. Как играть с ребенком: пособие для воспитателя детского сада /. Н. Я. Михайленко, Н. В. Короткова. – М.:Просвещение,1990.– 78 с.