Методика обучения

Поэтому настоятельно рекомендуется использовать как компьютерные инструменты, так и традиционные инструменты и средства массовой коммуникации в равной степени. Однако здесь необходимо провести дополнительное исследование. Существуют недостатки использования компьютеров в графическом дизайне, как заявил Чоу [11]: "Хотя компьютер известен своей целесообразностью, точностью и способностью рендеринга, он, тем не менее не в состоянии имитировать причудливые и грубые черты форм букв ручной работы". Важно, чтобы учащиеся сосредоточились на изучении дизайна, а не на том, как его создавать.Алхоли[9, с 74] утверждает также, что "Компьютер — это прекрасный инструмент, который облегчает, ускоряет, повышает точность и интерес как академических исследований, так и творческого искусства и дизайна, однако существует огромное непонимание его роли в графическом дизайне. Его инструменты не будут работать должным образом без хорошего опыта и отработанной руки для управления. Большинство студентов считают, что компьютер — это цель, чем больше ты знаешь, тем лучше ты дизайнер". Следует отметить, что некоторая разновидность цифровой обработки данных в настоящее время является культурным и экономическим дефолтом (например, средства разработки идей (CAD) находятся в цифровом, но не физическом приближении к средствам производства (САМ)). Любой другой подход является более трудным для применения, поэтому он будет менее распространенным и поэтому требует менее частого рассмотрения в образовательном контексте. Поэтому недооценка важности цифровых технологий в образовании в области графического дизайна просто не произойдет. В то же время никто не спорит, что компьютеры помогут в обучении креативных дизайнеров. В любом случае, это исследование не проверяет это понятие, а лишь показывает, насколько оно актуально для культуры населения (например, для российских лекторов), используя как компьютеризированную, так и аналоговую образовательную среду.3. ВЫВОДПодводя итог, обучение графическому дизайну в компьютеризированной среде занимает центральное место просто потому, что "образование в графическом дизайне в настоящее время формируется с помощью технологий" [8, с 40]. Однако, в результате глубокого изучения существующего положения дел. литературы, было обнаружено, что очень мало исследований и обсуждений важности как аналоговой, так и цифровой компьютеризированной среды для развития творчества студента-графика. Это можно расценивать как упущение в дел. литературе; поэтому в рамках проводимых исследований предполагается заполнить этот пробел. Дальнейшее исследование необходимо проводить путем сбора эмпирических данных с помощью вопросника и интервью. Методом интервью были изучены аспекты положения дел с творчеством вграфическом дизайне.Было отмечено, что эта тема имеет важное значение как в образовательном сегменте, так и с точки зрения образования аналоговой и компьютеризированной среды в контексте улучшения творчества студентов-графиков.4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ1.Алмуса, А. «Проект творческой академии Саудовской Аравии», конференция Университетов Коннектикута: отдел двойного образования, Университет Северного Колорадо. 2004 год.2.Барнард, М. «Графический дизайн как коммуникация» , Лондон: Рутлэдж; 2005.3.Бессант, Джон, Дж. Уайт и А. Нили. "Управление креативностью и дизайном внутри фирмы."Продвинутый Институт управления (AIM) и Имперский колледж. 2005 год.4.Тань, Стелла, и Гевин. "Теория деятельности сфокусированной на тематическом исследовании инструментально-опосредованной деятельности графических дизайнеров на этапе концептуального проектирования.» - Проектные Исследования. 2010: 31 (5): 461-478. 5.Хеллер, Стивен. «Образование типографа.»,НьюЙорк: SkyhorsePublishingInc; 2004. 6.Севак, Правин. «Движение вперед: обучение графическому дизайну и технологии», онлайн-материалы конференции «MX Design, перспективы дизайна.». Университет Иберо-американской Америки, Мехико; 2003. 7.Кропли, Артур. «Больше Способов, Чем Один: Содействие Творчеству.».Норвуд, Нью-Joursy: Ablex Издательской Корпорации; 1992.8.Келли, Роб. «Ограничение против сдержанности», С. 147-157, в: «,графический дизайн и компьютер.» 2002 год.9.Алхоли, Инас. "Преподавание графического дизайна в Иордании: теория и практика», в: труды «DesigntrainCongressTrailer I», май 2007 года.- Амстердам, Нидерланды. 2007: 70-78.10.Любарт Тодд. "Творчество и межкультурная вариативность."Международный журнал психологии. 1990: 39-59.11.ЧАО-Лан, Еоу. –«Компьютеры Подрывают Творческий Процесс?", 2006. Дата Обращения: 22 Февраля 2010 Года.