Формирование у детей 3-4 лет трудовых умений в рамках реализации проекта

- М., 1997.Галигузова, Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова - М. :Владос, 2007. - 304 с.Гогоберидзе, А.Г., Солнцева, О.В. Дошкольная педагогика с основами методики воспитания и обучения [Текст]: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.Г. Гогоберидзе О.В. Солнцева. – СПб: Питер, 2013. – 464 с.Горячева, Т.Ф. К проблеме становления трудовой деятельности дошкольников / Т.Ф. Горячева [Текст] // Начальная школа: плюс-минус. – 2008. – № 2. – С. 28. 14. Демеуф, В.И. Труд в современном дошкольном образовании [Текст] / В.И. Демеуф // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2012.– № 2. – С. 86 – 87. 15. Кайгородова, Е.В. Организация трудовой деятельности дошкольников с использованием инновационных форм и методов работы [Текст] / Е.В. Кайгородова // Сибирский учитель – № 4 (83). август-сентябрь. – 2012. С. 83 – 88Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой.-СПб, 2013.Дошкольная педагогика. / Под ред.. В. Ядешко, Ф. Сохина. - М., 1981.Киселева Г.М. Трудовые поручения и их роль в воспитании положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984. 208 с.Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.-3-е изд. – М.; Мозаика-Синтез,2007. – 80с. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 80 с.Крылова, Н.В. Воспитание у дошкольников уважения к труду и желание трудиться [Текст] / Н.М. Крылова // Детский сад. Всѐ для воспитателя! – 2013. – № 5. – С. 2.Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. М.:Мозаика-Синтез,2012. – 128с. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебно - методическое пособие / Е.А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005.Лосева Н. А. К проблеме формирования ценностного отношения к труду у старших дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 596–600. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970134.htm.Макаренко А.С. «Книга для родителей». - М., 1980.Макаренко А.С. «Трудовое воспитание». - Минск, 1977.Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия в дошкольников. - М., 1991.Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64с.Нечаева В.Г. « Воспитание дошкольника в труде». - М., 1983.Образцова Л. Е. Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. на соис. учен. степени канд. пед. наук. М., 1962. 24 с.Русова С. Ф. Избранные произведения. / Сост. Проскура А. В. - М., 1996.Сайгушева Людмила Ивановна Разработка проблемы трудового воспитания детей в советской дошкольной педагогике // Историко-педагогический журнал. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-problemy-trudovogo-vospitaniya-detey-v-sovetskoy-doshkolnoy-pedagogike (дата обращения: 03.11.2019). Тарабарина Татьяна Ивановна Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. 2009. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-polozhitelnogo-otnosheniya-k-trudu-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 03.11.2019). Тимошина Е.И. Воспитание основ трудолюбия дошкольников в контексте аксиологического подхода.–Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2012.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. –М.:Владос, 1995.Федотова С. Д., Куляк Т. А., Богатченко Г. В., Федорцова Е. В., Шаманова Н. В. Современные подходы к модели трудового воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения // Молодой ученый. — 2018. — №46. — С. 328-333. — URL https://moluch.ru/archive/232/53945/ (дата обращения: 27.11.2019).Шингаркина Д. А. Педагогические условия формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №76-2.ПриложенияПриложение 1Анкета «Определение уровня трудолюбия»1. Бережно ли ты относишься к результатам труда человека ?2. В столовой ты пытаешься сам себя обслуживать ?3. Все ли ты делаешь аккуратно и старательно ?4. Всегда ли доводишь начатую дело до конца ?5. Считаешь ли обучение в саду своей работой ?6. Помогаешь ли родителям, старшим членам семьи ?Обработка данныхУровень трудолюбия дошкольников.От 4 до 6 положительных ответов - это высокий уровень.От 3 до 4 - средний уровень.От 2 и ниже - это низкий уровень.Приложение 2Анкета : «Определение отношения к труду»1. нравится ли тебе работать ?А ) да ;Б ) иногда ;В ) ни ;2. Что для тебя означает труд ?А ) хорошо проведенное время ;Б ) усталость и недовольство ;В ) испорченное настроение и время ;3. Где тебе больше всего нравится работать ?А ) в саду ;Б ) дома ;В ) не работаю ;4. Какие стороны труда тебя больше захватывают ?А ) удовлетворение ;Б ) результаты труда ;В ) получение поощрения ;5. Какое значение для тебя имеет поощрения ?А ) не важно ;Б ) иногда важно ;В ) очень важно ;Результаты подсчитываются суммой баллов за ответы. Вариант А - 3 балла, Б - 2, В - 1.От 13 до 15 баллов, говорит о положительное отношение к труду.От 8 до 12 о нейтральное, то есть на отношение влияют определенные факторы.От 5 до 7 негативное отношение к труду и любой которой трудовой деятельности.Приложение 3Анкета « Профессиональные интересы дошкольника »1.Кем бы ты хотел быть по профессии ?2. Что ты знаешь о ней ?3. Чем она тебя привлекает ?4.Какие твои черты, способности и умения имеют важное значение для будущей профессии ?5. Как другую профессию ты мог бы выбрать ?6. Кем работаю родители ?Тема.Наблюдениезаработойняни.Программноесодержание:познакомитьдетейструдомняни(няняубираетвгрупповойкомнате,спальне,раздевалке, вумывальнойкомнате,подаетеду,моетпосуду,помогаетдетямодеватьсяираздеваться,заботитсяодетей)воспитыватьуважениектрудуняни;формироватьумениеподдерживатьчистоту.Ходзанятия3. Тема.наблюдениязаработойняни.Занятиявдошкольномучебномзаведении.Ребенокиокружающиймир.ВтораямладшаягруппаДетисидятполукругом.Воспитательвноситигрушкукуклу Аленку.Воспитатель.Дети, Ленасновапришлак нам,чтобыузнатьо том, какподдерживаетсячистота ввашейгруппе.ДавайтепознакомимЛеночку снашейняней.Какеезовут?Чтоонаделаеткаждый день?Так, онабеспокоитсяо том,чтобывгруппебылочисто:подметаетпол,моетивытираетокна, пыль на столах истульчиках, чиститковры,моетигрушки.Она приноситедускухни,накрываетнастол,убираетимоетпосуду.Апослеобедаспешитв спальню,чтобыприготовитьдетямчистуюпостель,проветритькомнату.Онатакжеоченьлюбитдетейизаботится,чтобыимвсемхорошожилосьвдетскомсаду.Аленка.Ятожехочупомочьвашейняни.Воспитатель.Лена,нашидеткитожевсегдахотятпомогатьсвоейняни.Но ониещемаленькие, как иты.Понаблюдаемзаработойняниибудемвсегдачтитьиуважатьеетруд.(Наблюдаютзауборкойспальнойкомнаты.)Воспитатель.Вотвидите, как чисто стало внашейспальне.Послеобедамыс удовольствиемпридемсюдаотдыхать.А для того,чтобызапомнить,чемработаетнаша няня, давайтепоиграемвдекабре.Дидактическаяигра«Чтолишнее?»Цель:закреплятьзнаниядетейоработепомощникавоспитателя, оинвентарь,которымонработает.Переддетьмина столикеразложеныигрушечныеведро,тряпка, кукла,веник,мяч, швабра, книга, совок.Воспитательвызываетдетей, и ониубираютлишниепредметы.Называюткоторыепредметынужныняни, ивыясняютихназначения.Еслидетямсложноответитьнапомощьприходяткукла Аленкаиливоспитатель.В концезанятиявоспитательчитаетстихотворениеГ. Бойко «Собачкапомогает».ЗаметаетутромвдвореМарьянка,Чистозаметает.Собачкавышелнапороги хвостомсметаетснег-собачкапомогает.Воспитатель.Атеперь,дети, вместескуклойЛенкойпоможемнянисложитьигрушкивигрушечнуюшкаф.итогВоспитатель.Теперьмывсегдабудемпомогатьнашейняни.Тема.Маленькиепомощники.Программноесодержание:совершенствоватьумениесоставлятьнебольшиерассказыизсобственногоопыта(спомощьювопросоввоспитателя), правильностроитьпредложения,употреблятьсуществительныеспредлогами;стимулироватьдетейсопровождатьсвоидействиясоответствующимисловеснымипояснениями;развиватьсвязнуюречь,внимание;воспитыватьтрудолюбие,опрятность.Словарь:обогащатьсловарьдетейсловами:одежду,обувь,игрушки, посуда,стекло.Материал:зеркальце,веник,тряпка,щетка, швабра,ведро,одежду,обувь,игрушки, посуда,предметныекартинкиорудийтрудапомощникавоспитателя,стол.Ходзанятия-Дети,ктоэтопришелк нам вгости?(Солнечныйзайчик.)-Почемуегоназвалисолнечным?(Он-отсолнышка.)- А каконк нампопал?(Черезокно.)-Почемусолнышкоисолнечныйзайчикмогутпопастьчерезокно?Расскажите, котороеокно?(Изстекла,прозрачное,чистое.)- Да,окнау насчистые.Актоихпомыл?(РоссияИринаАнатольевна.)-Посмотритенаэтипредметыискажите,чтопомогаетейвтруде?(Средиразличныхпредметовдетиотбираюторудиятрудапомощникавоспитателяиназываютих).-Солнечныйзайчикпредлагаетпоигратьвдекабре«Чтоделаютэтимпредметом?».Дляэтогонадо правильносоставитьпредложение.Игра«Чтоделаютэтимпредметом?»Воспитательпоказываеторудиятруда.Детисоставляютпредложения: «Веникомподметаютпол»;«Ножомрежутхлеб».- Давайтерасскажемсолнечномзайчику, какработаетнашаИринаАнатольевна.- Какзовутнашегопомощникавоспитателя?-Чтоонаделает?- Какстановитсяу нас вгруппепослеееработы?(Детисоставляютрассказс2-3предложений.)- Давайтетеперьпоиграемсзайчиком.Игра«Поймайсолнечногозайчика»Солнечныйзайчикхочетузнать, каквыпомогаетесвоейИринеАнатольевне.Дидактическаяигра«Насвоиместа»Детикладутвсевещинасвоиместаиназывают,чтоикудаположили:обувь- наподставку,одежду- вшкаф,игрушки- наполкеи т.д..-Солнечныйзайчикхочетузнать,чтоэтостоитнастоле?(Посуда.)- Аилиумеетевысервироватьстол?- Давайтеприготовимстолкобеду.(Детирасставляютпосуду исопровождаютдействиясловеснымобъяснением: «Я ставлюглубокуютарелку. Я кладустоловуюложку»).-Молодцы,дети!Выумеетепомогать.Солнечномзайчикувремявозвращатьсядомой.Онхочетс вамипопрощаться.(Детипрощаютсясзайчиком.)Тема.Улицамастеров.Занятиявдошкольномучебномзаведении.Программноесодержание:формироватьумениечеткопроизноситьтри составляющиеичетырехсложныеслова соткрытымиизакрытымискладами;совершенствоватьумениеотвечатьнавопросвоспитателяпо картине,составлятьрассказс2-3предложений;воспитыватьуважениек людямтруда.Словарь:обогащатьсловарьдетейназваниямипрофессий:повар,дворник,строитель,водитель,врач.Материал:вгруппеоформленаулицасвывесками;сюжетная картина «Трудповара»,орудиятруда.ходзанятия-Сегоднямы с вамотправимсянаулицумастеров.Людикоторыхпрофессийживутнаэтойулицевыузнаете, когдаразгадаетезагадки.Дидактическаяигра«Отгадайпрофессию»(Воспитательописываетпрофессию, адетиотгадывают.)- Аилиможноузнать,ктогдеживет?- Какэтосделать?(Попомощьювывесок.)-Ктоздесьживет?Почемутытакдумаешь?- Ачтоделаютнашимастера?Дидактическаяигра«хлопаютвладошки»Детиговоряттрехсложныеичотирискладовислова и накаждыйсоставхлопаютвладошки:го-ту-ют, при-би-ра-ют, ко-паютт.д..- Давайтезаглянемвокошкоипосмотрим,чтоделаетповар.-Ктонарисованнакартине?- Каконодет?-Чтоонделает?- Каквыдумаете,чтоонготовит?- Чемпользуетсявовремяработы?(2-3ребенкарассказываюто работеповара.)-Посмотрите,чтоэтолежит?(Коробка.)- Ачтоэтовней?(Инструментымастеров.)-Пожалуй,злыеразбойникихотелиихзабрать.Давайтебыстреевернемихмастерам.Дидактическаяигра«Комучтонужнодляработы?»Детираскладываюторудиятруда.Соотносяткартинкучеловекаопределеннойпрофессиипоорудиемтруда.итог- Скакимипрофессиямимысегодняпознакомились?Тема.Наблюдениезаработоймедицинскойсестры.Программноесодержание:познакомитьдетейструдоммедицинскойсестры:осматриваетдетей,делаетпрививки,заботится,чтобывседетибылиздоровыми;воспитыватьинтересиуважениектрудумедицинскойсестры.ХодзанятияЗанятияпроводится вмедицинскомкабинете.Воспитатель.Кукла Аленкасновапригласила нас кнезнакомогоейкабинета.Давайтепослушаемрассказмедицинскойсестрыоееработу.Медицинскаясестра.Вдетскомсадумногодетей, и язабочусьо том,чтобыони неболели, рослиздоровымиикрепкими.Когда вкакой-торебенказаболитживотилигорло, я должнаееосмотреть.Может, вкогоизвасболитгорло?(Медсестраосматриваетгорло вребенка.)Откройротик, я посмотрю,илиНЕпростудилсяты,илиНЕкрасноегорло?Ни, у тебя горло неболит.А у тебя?О!У тебя горлокрасное.Нужноизмеритьтемпературу.Посидинемного.Прижми градусник рукой,чтобыонНЕвыпал.Атеперьпосмотрим, какая у тебя температура (медсестравынимаетградусник, смотрит нанего).Ни, температура нормальная.Ночтобыгорло неболело,выпеймикстуру(даетложечкуподслащеннойводы).У меняестьлекарствоотвсехболезней.Онихранятсявэтойстекляннойшкафу.Здесь есть таблетки,микстуры.Еслиребенокзаболеетвдетскомсаду, ясообщаюмаме, и оназабираетребенкадомой.Я говорюмаме,чтобыонадомаположиларебенкавкроватьи давала таблетки,микстуры, атакжетеплое молоко и чай.Еслиребенокслушаетсямаму иврача,пьетлекарстваилежитвпостели, онабыстропоправитсяисновапридетв детский сад.Вэтойшкафуесть зеленка.Может, вкогоизваспорезанныйпальчик?Давайтеегополечим.Сначалапальчикпомажьтезеленкой(показывает),этоНЕбольно,потомприложимкнемувату изабинтуйте.Тогдапальчикбыстрозаживет.Дети, авыНЕбоитесь, не плачь, когда васвоспитательницаведеткмоейкомнаты?Меня неследуетбояться, я люблюдетейи хочу,чтобыониникогдаНЕболели.Воспитатель.Теперьвызнаете, какработаетмедицинскаясестра, каклечитбольных.Дети,тонаша Аленкатожегорячая.Давайте иееполечим.Сюжетноролеваяигра«Аленказаболела»Цель:усовершенствоватьзнаниядетейоработеврача;воспитыватьотзывчивость,желаниепомогатьбольному.Воспитатель.Атеперьмыотнесемнашу куклу вкроватку.(Детивозвращаютсявгруппу.)итогВоспитатель.Для того,чтобыНЕболеть, как Лена, мыбудемследитьзасвоимздоровьем.Как мыэтобудемделать?Тема.Сервируемстол.Программноесодержание:закреплятьполученныезнанияоназванияивидыпосуды,егоназначение;развиватьактивнуюречь,интерес;воспитыватьбережноеотношениек посуде,желаниепомогатьвзрослым.ходзанятияВоспитатель.Доброе утро,дети!Детиприветствуютсясвоспитателеми Василием.- Василька пригласилисегодняв деньрожденияегодрузья.Ноонговорит,что,наверное, НЕпойдет,потому чтоНЕзнает, какпользоватьсястоловымиприборами.Поможемему?Сначаладавайтевспомним,какимбываетпосуду.(Кухонным,столовой,чайным.)- Ну, Вася,будемтеперьтебепомогать.Беретигрушечныйпосуду,расставляетегоикомментируетсвоидействия.Воспитатель.Сначалая ставлю... (тарелку),затемслевогостороныоттарелкикладу... (вилку), а с правой стороны... (ложку),подтарелкукладубумажную... (салфетку).Дети, а когдапользуютсясалфеткой?(Когдазагрязнятся.)Далеевоспитательпредлагаетдетям,которыехотят,накрытьтак жестолипрокомментироватьсвоидействия.Воспитатель.Дети,посмотрите, каккрасивонакрытыйстол.Все,чтостоитнастоле,можноназватьобщимсловом:столовыеприборы.- АчегоещеНЕхватаетнастоле?Начтомыположимхлеб?(На блюдце.)Василькоблагодаритдетямипредлагаетотдохнуть.физкультминуткаХотянаростяещемаленькая,У менякосичкаещетоненькая, (Показываютрукой.)Ноделатьнесколькоумею:Воттарелочкупомою, (Однойладошкойгладятдругую.)Воткомнатузамечу, (Наклонившись,делают вид,чтозаметают.)Утромцветыполиваю, (Имитируютполивцветовсворонки.)Всегоя саманаучусь, (Разводятручки.)Потому чтоработыне боюсь.(Водятпальчиком.)Ямамепомогаю: (Показываютна себя.)Пыльсмебеливытираю, (Делают,чтовытираюттряпкой.)А каксваритсяобед,Янакроюстол, какследует.(Оберучкипротягиваютвперед.)- Ой, как вкусно запахло, понюхайтевоздух.-угостиВасилия?Какегонужнопригласитьк столу?(Садись, пожалуйста,к столу.)-Детки,вспомните,чтоследуетделатьпередтем, каксадитьсяза стол?(Помытьруки.)-Дети,которыйпосудустоитперед Василием?- Атеперьнамнужнонаучитьегопользоватьсястоловымиприборами.Воспитатель(делает вид,чтоналиваетсуп идобавляет).Вася, я наливаютебесуп,онгорячий, будьосторожным.В какуюрукутывозьмешьложку?В какуюхлеб?(Детиотвечаютза Василька.)-ТытеперьНЕбоишьсяидтина праздник кдрузьям,понял, какследуетпользоватьсястоловымиприборами ивести себяза столом?-Дети, ачтонеобходимосделатьспосудой,которымпользовалсяВася?(Вымыть,вытеретьисоставитьвшкаф.)- Правильно.А какследуетмыть,вытиратьисоставлятьпосуду?(Осторожно,чтобыне разбить.)-Какиевыумные,малыши.Вы и Васильканаучили, исамивспомниливсе,чтонужнознатьо посуде.Дидактическаяигра«Волшебнаяшкатулка»Цель:закреплятьзнаниядетейоразновидностипосуды:чайный,столовый;воспитыватьбережноеотношениек посуде.Материал:картинкисизображениемпосуды,ящик.Детипоочередидостаюткартинкисизображениемпосуды,называютего.итогВоспитатель.Васильковеужевремяидтина деньрождения.Пожелаемемухорошоотдохнуть.А мыпоиграемс вами ввеселуюдекабря-хоровод «Именинныйпирог».Тема.Хвала рукам,чтопахнутхлебом.Программноесодержание:расширятьизакреплятьпредставлениядетейопоследовательностипроцессоввыращиванияхлеба;о том,чтохлеб-ценныйпродуктпитания,чтодляегополучениянужноприложитьмногоусилий;учитьценитьтрудземледельцев;беречьхлеб;воспитыватьуважениек людям,которыевыращивалихлеб.ходзанятияДетисадятсянастулья.Воспитатель.Дети,сегоднянеобычныйдень.Сегодняпраздник уработниковсельскогохозяйства.Акакиесельскохозяйственныепрофессиивызнаете?(Тракторист, комбайнер,хлебороб, шофер, доярка.)- Так вот,сегоднямыбудемс вамиговоритьохлеби о тех,ктоеговыращивает.Беседасразгадываниемзагадки.-Золотойиусатый,в ста карманах - стомалышей.(Колосок.)(Воспитательпоказываетмалышамколосок и зерно.)- Ачтолюдиделаютсзерна?- А смуки?Воспитатель.Безхлебамы неможемпрожитьни одногодня.Хлебвсегдаберегли, наегочестьсоставлялипесни,стихи,пословицы.Внародеохлебговорят, как о живомсуществе: «Хлебвсемуголова;хлеб- батюшка ».Давайтевспомнимпословицыохлебе:•Питнаспине-хлебнастоле;•Хочешьестькалачи- не сиди напечи;• Будетхлеб- будет ипесня.А какназываютлюдей,которыевыращиваютхлеб?(Ответыдетей.) Да,этоземледельцы.Ониработаютдля того,чтобымы с вамиеливкусныйиароматныйхлеб, и поэтому мыдолжныуважатьэтихлюдей.Акакиеещепрофессииотносятся кземледельческойтруда?Работа по картине- Давайтерассмотримэтукартину.Беседапосодержаниюизображенного.-Чтовывидитенаней?-Чтоделаеттрактор?- Человеккоторойпрофессииработаетнатракторе?Воспитатель.Внародеговорили: «Весналенивыхне любит».Закройтеглазаипослушайте,сколькокапелекдождяупало на землю, иплеснитестолькожеразвладони.Вотвидите, какмногонужнокапелекдля хорошего урожая.Просмотрдиафильма«Хлебноеполелетом»Дидактическаяигра«Испекикаравай»Детисоставляютизображениякараваясчастейразрезаннойкартинки.Воспитатель.«Хлебнамдаетжизнь» - такговорятвнароде.Нужноберечькаждуюкрошкухлеба,естьегоНЕспеша, аеслиупалкусочек-отдайегокошечкеилиптичке.Честь иуважениеземледельцам,Аживутони вселе.Земледельцыхлебнамделают,Знайте ивыоэтом,малые.Аедитевыхлеб,Калачивкусныеедите,Не забудьте поклонитсяземледельцевза это.итогВоспитатель.Давайтевсевместепоблагодаримземледельцамза то,чтоу насвсегдаестьхлебнастоле.