Специфика трудоустройства при умственной отсталости
Заказать уникальный реферат- 10 10 страниц
- 6 + 6 источников
- Добавлена 03.01.2020
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
1. Умственная осталось с точки зрения возможностей профессионального самоопределения и последующего трудоустройства 5
2. Система трудоустройства лиц с умственной отсталостью 7
Заключение 9
Список литературы 10
В некоторых коррекционных школах имеется практика пробного трудоустройства, чтобы люди с умственной отсталостью могли ощутить себя внутри социума специалистом, обладающим определенными навыками. Если в процессе адаптации к труду возникают какие – либо сложности, то человека возвращают в школу, где он находится до 21 года. Пробное трудоустройство, как правило, повторяют несколько раз.
Все это помогает индивидам с умственной отсталостью различной степени успешно выполнять разнообразные трудовые функции.
Заключение
Сегодня вопрос трудоустройства лиц с умственной отсталостью стоит достаточно остро, поскольку таких людей становится все больше, и они не являются «социальным изгоем», а обладают такими же правами, как и люди нормативного развития.
Социальная политика направляется на то, чтобы умственно отсталые выпускники школ имели такую квалификационную подготовку, чтобы составить достойную конкуренцию на рынке труда и быть всесторонне подготовленными к самостоятельной жизни.
При анализе данной проблематики можно сформулировать несколько актуальных выводов:
- система социальной помощи в трудоустройстве лицам с умственной отсталостью позволяет эффективно внедрять их в общественное пространство;
- окончательный выбор сферы профессиональной деятельности осуществляется на основе проведения профессиональных проб в соответствующих учебно-производственных или лечебно-трудовых мастерских;
- коррекционные школы предоставляют своим выпускникам систему трудоустройства, а также пробного трудоустройства, которая позволяет понять насколько они адаптированы и как могут применить полученные профессиональные навыки для обеспечения собственного благосостояния.
Список литературы
1. Акименко, В.М., Исправление звукопроизношения детей / В.М. Акименко // Феникс, М.: - 2012 – 112с.;
2. Жигорева, М.В., Дети с комплексными нарушениями в развитии / М.В. Жигорева // Академия, М.: - 2010 – 240с.;
3. Неретина, Т.Г., Специальная педагогика и коррекционная психология / Т.Г. Неретина // Флинта МПСИ, М: - 2010 – 376 с.;
4. Орлова, О.С., Факторы педагогического общения / О.С. Орлова // Астрель, М.: - 2010 – 224с.;
5. Сазонова, С.Н., Способы коррекционного воспитания / С.Н. Сазонова // Академия, М.: - 2013 – 144 с.;
6. Шебеко, В.А., Актуальные принципы коррекционной педагогики / В.А. Шебеко // Дошкольное воспитание, М: - 2013 – 251 с.
Акименко, В.М., Исправление звукопроизношения детей / В.М. Акименко // Феникс, М.: - 2012 – 112с.
Жигорева, М.В., Дети с комплексными нарушениями в развитии / М.В. Жигорева // Академия, М.: - 2010 – 240с.
Неретина, Т.Г., Специальная педагогика и коррекционная психология / Т.Г. Неретина // Флинта МПСИ, М: - 2010 – 376 с.
Орлова, О.С., Факторы педагогического общения / О.С. Орлова // Астрель, М.: - 2010 – 224с.
9
1. Акименко, В.М., Исправление звукопроизношения детей / В.М. Акименко // Феникс, М.: - 2012 – 112с.;
2. Жигорева, М.В., Дети с комплексными нарушениями в развитии / М.В. Жигорева // Академия, М.: - 2010 – 240с.;
3. Неретина, Т.Г., Специальная педагогика и коррекционная психология / Т.Г. Неретина // Флинта МПСИ, М: - 2010 – 376 с.;
4. Орлова, О.С., Факторы педагогического общения / О.С. Орлова // Астрель, М.: - 2010 – 224с.;
5. Сазонова, С.Н., Способы коррекционного воспитания / С.Н. Сазонова // Академия, М.: - 2013 – 144 с.;
6. Шебеко, В.А., Актуальные принципы коррекционной педагогики / В.А. Шебеко // Дошкольное воспитание, М: - 2013 – 251 с.
Вопрос-ответ:
Какова специфика трудоустройства при умственной отсталости?
Умственная отсталость влияет на возможности профессионального самоопределения и последующего трудоустройства. Люди с умственной отсталостью имеют свои особенности и ограничения, поэтому требуется особый подход к их трудоустройству.
Как система трудоустройства лиц с умственной отсталостью организована?
Система трудоустройства для лиц с умственной отсталостью имеет свои особенности. Она включает в себя различные программы и мероприятия, направленные на помощь и поддержку таким людям в поиске работы и адаптации к ней.
Есть ли практика пробного трудоустройства для людей с умственной отсталостью?
В некоторых коррекционных школах проводится практика пробного трудоустройства для людей с умственной отсталостью. Это позволяет им ощутить себя внутри социума специалистом и развить определенные навыки, необходимые для успешного трудоустройства.
Какие проблемы могут возникнуть в процессе адаптации к труду для людей с умственной отсталостью?
В процессе адаптации к труду у людей с умственной отсталостью могут возникать различные проблемы. Это могут быть трудности в выполнении задач, сложности в общении с коллегами и работодателем, а также проблемы в самоорганизации и управлении своим временем.
Какие возможности профессионального самоопределения есть у людей с умственной отсталостью?
У людей с умственной отсталостью есть определенные возможности профессионального самоопределения. Они могут выбирать профессии, которые соответствуют их интересам и способностям, и развиваться в выбранной области. Важно создать условия для получения качественного образования и поддержки на пути к выбранной профессии.
Каковы особенности профессионального самоопределения у людей с умственной отсталостью?
Профессиональное самоопределение у лиц с умственной отсталостью имеет свои особенности. Они могут испытывать сложности в определении своих интересов и предпочтений, а также иметь ограниченный выбор профессий, в которых они смогут успешно реализоваться.
Какова система трудоустройства для лиц с умственной отсталостью?
Система трудоустройства для лиц с умственной отсталостью включает несколько этапов. В коррекционных школах применяется практика пробного трудоустройства, чтобы помочь этим людям ощутить себя внутри социума как специалистов. После этого они могут пройти профессиональное обучение и получить поддержку от специальных учреждений и социальных служб при поиске работы.
Какие сложности возникают в процессе адаптации к труду у лиц с умственной отсталостью?
В процессе адаптации к труду у лиц с умственной отсталостью могут возникать различные сложности. Они могут испытывать затруднения в выполнении сложных задач, а также иметь ограниченные коммуникативные навыки, что может затруднить их взаимодействие с коллегами на рабочем месте.
Какова практика пробного трудоустройства для лиц с умственной отсталостью?
В некоторых коррекционных школах применяется практика пробного трудоустройства, которая позволяет людям с умственной отсталостью ощутить себя внутри социума специалистом и развить определенные навыки. Это помогает им лучше определить свои интересы и возможности в рабочей сфере.
Какую поддержку могут получить лица с умственной отсталостью при поиске работы?
Лица с умственной отсталостью могут получить поддержку от специальных учреждений и социальных служб при поиске работы. Это может включать помощь в профессиональном обучении, адаптации к рабочей среде и предоставлении социальных льгот или льготных условий при устройстве на работу.
Какие возможности профессионального самоопределения есть у людей с умственной отсталостью?
Люди с умственной отсталостью имеют возможность проявить себя в различных профессиональных сферах, в зависимости от своих интересов и способностей. Они могут работать в сфере обслуживания, производства, торговли, сельского хозяйства и других отраслях. Главное, чтобы работа соответствовала их интеллектуальным возможностям и принесла им удовлетворение.