Инновационные методы организации ранней профориентации старших дошкольников в условиях детского дома
Заказать уникальный реферат- 10 10 страниц
- 11 + 11 источников
- Добавлена 29.01.2020
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
1. Знакомство с профессиями как задача воспитания и образования детей старшего дошкольного возраста в условиях детского дома 4
2. Роль квестов как инновационного метода организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста 6
Заключение 9
Список литературы 10
В основе каждого квеста лежит обучающая задача, например, в квесте «Что изменилось» обучающей задачей является формирование умения сравнивать предметы по внешним признакам, а в квесте «Цветные коврики» – умение правильно называть цвета и различать их между собой. С.А. Козлова отмечает, что, несмотря на наличие обучающей задачи, внимание дошкольника привлекает не возможность обучения, а возможность выиграть, выполнить игровые действия, достичь результата [6, с. 193]. Следовательно, знания, умения и навыки, которые дошкольники приобретают в процессе прохождения квестов, являются следствием игровой деятельности (для старшего дошкольного возраста – следствием выигрыша и решения игровой задачи).
Заключение
Процесс знакомства старших дошкольников с профессиями имеет комплексный характер и требует закрепления полученных в детском доме представлений о профессиях.
Поскольку знакомство с профессиями затрагивает 4 из 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и художественно-эстетическое развитие), следовательно, процесс знакомства старших дошкольников необходимо проводить в непрерывной образовательной деятельности (НОД) при помощи различных методов и форм работы.
Именно в условиях НОД процесс формирования представлений о профессиях будет более эффективным по ряду следующих причин:
– НОД повышает уровень развития детей;
– позволяет систематизировать и обобщать знания детей по теме: «Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых»,
– создает благоприятные условия для совершенствования умения находить отличительные черты той или иной профессии,
– позволяет упражнять в умении находить предметы труда, который нужен для данной профессии.
Список литературы
Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования // Официальный сайт Национальной ассоциации развития образования и науки. Код доступа: [https://fgos.ru] (дата обращения 02.04.2019).
Аванесова, В.Н. Дидактические игры [Текст]/ В. Н. Аванесова // Сенсорное воспитание в детском саду. – М. : Наука, 2015. – 212 с.
Болотина, А.О. Трудовое воспитание дошкольников [Текст] / А.О. Болотина // В сборнике: Достижения современной науки Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова. 2016. С. 201-204.
Володченко, И.В. Трудовое воспитание в работе с детьми 5-го года жизни [Текст] / И.В. Володченко // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 3. С. 113-117.
Галущак Т.В. Ранняя профориентация дошкольников в ДОО [Текст] / Т.В. Глущак, О.Н. Кладова, М.Л. Долинская // В сборнике: Современные тенденции развития образования, науки и технологий сборник научных трудов по материалам IV международной научно-практической конференции. Под общей редакцией А.В. Туголукова. 2018. С. 36-38.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Академия, 2001. – 416 с.
Крылова, Н.М. Взаимосвязь проектов современного трудового воспитания дошкольников – воплощение методологии, теории и технологии системно-деятельностного подхода [Текст] / Н.М. Крылова // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8. С. 85-89.
Плеханов, Г.В. Письма без адреса, искусство и общественная жизнь / Г.В. Плеханов. – М.: Гослитиздат, 1956. – 247 с.
Сенько, Т.В. Психология взаимодействия: Учеб. пособие [Текст] / Т. В. Сенько. – Минск : Карандашев, 2001. – 361 с.
Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд. «Книга по требованию», 2013. – 228 с.
Фоловин, С.Ю. Словарь практического психолога [Текст] / С.Ю. Фоловин. – 4 изд. стер. – М.: АСТ, Харвест, 2018. – 551 с.
3
2. Аванесова, В.Н. Дидактические игры [Текст]/ В. Н. Аванесова // Сенсорное воспитание в детском саду. – М. : Наука, 2015. – 212 с.
3. Болотина, А.О. Трудовое воспитание дошкольников [Текст] / А.О. Болотина // В сборнике: Достижения современной науки Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова. 2016. С. 201-204.
4. Володченко, И.В. Трудовое воспитание в работе с детьми 5-го года жизни [Текст] / И.В. Володченко // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 3. С. 113-117.
5. Галущак Т.В. Ранняя профориентация дошкольников в ДОО [Текст] / Т.В. Глущак, О.Н. Кладова, М.Л. Долинская // В сборнике: Современные тенденции развития образования, науки и технологий сборник научных трудов по материалам IV международной научно-практической конференции. Под общей редакцией А.В. Туголукова. 2018. С. 36-38.
6. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Академия, 2001. – 416 с.
7. Крылова, Н.М. Взаимосвязь проектов современного трудового воспитания дошкольников – воплощение методологии, теории и технологии системно-деятельностного подхода [Текст] / Н.М. Крылова // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8. С. 85-89.
8. Плеханов, Г.В. Письма без адреса, искусство и общественная жизнь / Г.В. Плеханов. – М.: Гослитиздат, 1956. – 247 с.
9. Сенько, Т.В. Психология взаимодействия: Учеб. пособие [Текст] / Т. В. Сенько. – Минск : Карандашев, 2001. – 361 с.
10. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Изд. «Книга по требованию», 2013. – 228 с.
11. Фоловин, С.Ю. Словарь практического психолога [Текст] / С.Ю. Фоловин. – 4 изд. стер. – М.: АСТ, Харвест, 2018. – 551 с.
Вопрос-ответ:
Какие методы организации ранней профориентации используются в детском доме?
Организация ранней профориентации старших дошкольников в условиях детского дома включает в себя использование инновационных методов, таких как проведение квестов, знакомство с различными профессиями, обучающие игры и т.д.
Какую роль играют квесты в организации ранней профориентации старших дошкольников?
Квесты являются инновационным методом организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Они позволяют учащимся активно взаимодействовать с окружающим миром, решать задачи, развивать креативное и логическое мышление, а также помогают формировать умения и навыки, необходимые для выбора профессии в будущем.
Какую задачу ставит перед собой знакомство с профессиями в условиях детского дома?
Знакомство с профессиями является задачей воспитания и образования детей старшего дошкольного возраста в детском доме. Оно помогает детям расширить свой кругозор, узнать о различных профессиях, их особенностях и требованиях, а также помогает формировать представления о том, какие профессии существуют и что может быть интересно ребенку в будущем.
Какие умения формируются при проведении квестов в рамках профориентации детей старшего дошкольного возраста?
При проведении квестов в рамках профориентации детей старшего дошкольного возраста формируются различные умения: навыки работы в команде, логическое мышление, креативность, умение решать проблемные задачи, аналитическое мышление и др. Квесты помогают детям развивать свои способности и интересы, а также способствуют осознанному выбору будущей профессии.
Что является основой каждого квеста в рамках профориентации детей старшего дошкольного возраста?
В основе каждого квеста лежит обучающая задача. Например, в квесте "Что изменилось?" обучающей задачей является формирование умения анализировать информацию, сравнивать объекты или явления до и после изменений, а также делать выводы на основе полученных результатов. Это позволяет детям развивать свои познавательные способности и умения.
Какие инновационные методы используются для организации ранней профориентации старших дошкольников в детском доме?
Организация ранней профориентации старших дошкольников в детском доме включает в себя использование различных инновационных методов, таких как квесты, игровые формы, мастер-классы, участие в реальных рабочих процессах и другие активные деятельности. Это помогает детям познавать различные профессии и формировать представление о своих интересах и склонностях.
Почему знакомство с профессиями важно для детей старшего дошкольного возраста в детском доме?
Знакомство с профессиями является важной задачей воспитания и образования детей старшего дошкольного возраста. В детском доме это особенно важно, так как дети могут иметь ограниченные представления о профессиях и могут испытывать затруднения в выборе своего будущего пути. Знакомство с различными профессиями помогает детям понять и оценить свои способности, интересы и склонности, а также формирует представление о возможностях и перспективах в выборе профессии.
Какую роль играют квесты в организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста?
Квесты играют значительную роль в организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Это инновационный метод, который позволяет детям активно участвовать в игровом процессе, расширять свои знания о профессиях и развивать практические навыки. Квесты включают в себя различные задания, головоломки и поиск информации по профессиям, что помогает детям лучше понять особенности разных профессий и осознать свои интересы и предпочтения.
Какие обучающие задачи могут быть ставлены в квестах для детей старшего дошкольного возраста?
В основе каждого квеста лежит обучающая задача. Например, в квесте можно ставить задачу формирования умения анализировать информацию о профессиях, развития исследовательских навыков при поиске информации, развития коммуникативных навыков при работе в группе, развития логического мышления при решении головоломок и задачек, а также формирования представления о различных профессиях и их значимости.
Какие инновационные методы используются для организации ранней профориентации старших дошкольников в детском доме?
В детском доме применяются различные инновационные методы для организации ранней профориентации старших дошкольников. Одним из таких методов является знакомство с профессиями. Дети имеют возможность познакомиться с различными профессиями через организацию экскурсий, посещение мастерских и предприятий. Также важным методом является проведение квестов, которые позволяют детям активно участвовать в процессе профориентации и развивать свои навыки и интересы.
Какую роль играют квесты в организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста?
Квесты играют важную роль в организации ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Они помогают детям узнать о различных профессиях через игровую форму. Квесты стимулируют развитие у детей навыков поиска, анализа информации, логического мышления и коммуникации. Кроме того, они способствуют формированию интересов и предпочтений ребенка в выборе будущей профессии.