Социальный педагог, как субъект профессиональной деятельности

Наличие у человека профессии является свидетельством, что он может высоко квалифицированно трудиться. Профессиональная деятельность - это общность людей, которые занимаются определенным делом, достигают поставленных целей в социально значимой сфереПрофессиональная деятельность направленана производство товаров и услуг, позволяет человеку создавать благоприятные условия для личностного развития и реализации творческого потенциала.Мотивами профессиональной деятельности являются:- материальные потребности;-духовные потребности;-социальные потребности.Профессиональная деятельность реализуется в разных организационно-правовых формах. Человек, обладающий знаниями в определенной сфере общественных отношений, реализуется в трудовых отношениях с работодателем или в гражданско-правовых отношениях при исполнении работ и услуг. Человек, обладающий профессиональными знаниями, осуществляет деятельность в таких формах:- трудовая деятельность (трудовой договор);- деятельность на основе гражданско-правового договора;- служебная деятельность (муниципальная или государственная служба);-предпринимательская деятельность.Таким образом, профессиональная деятельность –это особый вид деятельности, который требует от человека определенных знаний и практических умений, компетентности, и направлен на достижение социально и личностно значимых целей. 2.2. Характеристика профессиональной деятельности социального педагога.Социально – педагогическая деятельность, как считает И.В.Дубровина, представляет собой разновидность профессиональной деятельности, которая направлена на оказание помощи семье и детям в процессе их социализации, освоения ими социокультурного опыта и на создание условий для их самореализации в обществе [9].Социально – педагогическая деятельность - деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующую решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и окружающего его социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявления средств, помогающих ребенку самостоятельно решить свою проблему [9].Социально – педагогическая деятельность опирается на следующие принципы: индивидуальный – личностный подход к ребенку, опора на положительные стороны личности ребенка, объективность подхода к ребенку, конфиденциальность Социальный педагог, воздействует непосредственно на ребенка, осуществляет посредническую деятельность во взаимоотношениях его со средой, способствующих его социально – культурному становлению и развитию. Социально – педагогическая деятельностьвключает в себя разные направления: -диагностическое, -профилактическое, -реабилитационное. На схеме 1 представлена теоретическая модель социально – педагогической деятельности, разработанная Л.Мардахаевым. Она включает ряд этапов.На первом этапе– диагностическо - прогностическом - социальный педагог изучает социальный паспорт, выявляет индивидуальные особенности, изучает причины проблем в семье. В качестве диагностических методов могут быть использованы наблюдение, беседа, интервью, тестирование, анализ продуктов деятельности: рисунков, сочинений, стихов и тд. На 2-ом этапе происходит выбор оптимальной технологии. Социальный педагог подбирает эффективные технологии, анализирует существующие программы, средства социально-педагогической деятельности по оказанию помощи. 3 этап является этапом непосредственной подготовки к реализации выбранной технологии, структурирование содержания работы.На 4 этапе, который получил название «реализационный», социальный педагог разворачивает работу по оказанию помощи ребенку или подросткуОчень важное значение имеет 5-ый этап, получивший название « Экспертно-оценочный». На нем проводится анализ проведённой работы, формулируются выводы. Все названные этапы взаимосвязаны, имеют общую цель, опираются на действенный подход, ориентированы на принципы учета возрастных и индивидуально - личностных особенностей, опоры на сильные и здоровые стороны личности, уважение к жизненному опыту детей.Схема 1Теоретическая модель социально-педагогической деятельности по оказанию помощТеоретическая модель социально-педагогической деятельности представляет собой алгоритм, который позволяет сделать эту деятельность последовательной, продуманной, эффективной.ВыводыВ курсовой работе мы рассмотрели деятельность как психологический феномен, ее структуру, основные подходы к изучению деятельности, позиции отечественных авторов.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ современной науке не уменьшается интерес исследователей к проблеме деятельности человека, а понятия деятельности, человеческой активности являются ключевыми при рассмотрении различных психологических проблем. Психологическая теория деятельности была создана в отечественной психологии Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурией, А. В. Запорожцем, П. Я. Гальпериным и другими. Вопросами деятельности как психологического феномена занимались В. П. Зинченко и Е. Б. Моргунов, КА. Абульханова, Б.Г.Ананьев, А.А. Бодалев, Н.В. Кузьмина, Л.М.Митина и др. Профессиональную деятельность человека изучали В.А. Бодров, Т.П. Зинченко, А. В Карпов, Е.А. Климов и др. Особенности профессиональной деятельности социальных педагогов изучались М. А. Галагузовой, Ю. Н. Галагузовой, Л.В. Мардахаевым, А.В. Мудриком, Ф.А. Мустаевой, В.Д.Самойловым, Г. Н. Штиновой и др.Несмотря на достаточно большое число научных публикаций, которые посвящены теоретическому анализу деятельности, необходимы исследования, обобщающие разные направления исследований, исследований различных видов профессиональной деятельности, в том числе и социально - педагогической. Сложность изучения проблемы, необходимость исследования различных ее аспектов определили выбор темы работы, ее предметное поле. В ходе работы достигнута цель исследования: теоретически обоснована проблема, решены поставленные задачи: проведён теоретический анализ литературы по проблеме, выделены ключевые понятия.Во введении определены методологические позиции, сформулированы объект, предмет, цел, задачи, теоретическая и практическая значимость, используемый метод, структура работы.В первой главе рассматриваются теоретические подходы к изучению деятельности, показаны ее значение, виды, условия, отражены позиции относительно изучения человека как субъекта деятельности.Во второй главе рассматривается профессиональна деятельность, особенности профессиональной деятельности социального педагога.Таким образом, цель достигнута, решены поставленные задачи. Проведённое нами исследование вносит определённый вклад в решение проблемы изучения деятельности, вместе с тем, мы осознаём, что необходимо более глубоко и полно изучить феномен деятельности в различных ее аспектах. Список литературы1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания — СПб.: Питер, 2001. — 288 с. 2.Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М.: Директ-Медиа, 2008.3. Выготский Л.С., Лурия А. Этюды по истории поведения.-М., Педагогика – Пресс, 20014.Душков, Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности / Б.А. Душков, Б.А. Смирнов. - М.: Академический проект, 2005. - 848 c.5.ДубровинаИ.В.6.Кисляков, П.А. Психология развития человека как субъекта деятельности / П.А. Кисляков, Е.А. Шмелева, Е.А. Петрова. - М.: Русайнс, 2018. - 184 c.7.Леонтьев А.Н. Эволюция, движение, деятельность. - М.: Смысл, 2012. - 560 с.8.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М. Академия, 20049Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности.М., Академия, 198410.Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: истоки, состояние, перспективы развития: материалы xx международных социально-педагогических чтений (24 марта 2017 года) / Л.В. Мардахаев. - М.: Русайнс, 2018. - 144 c.11.Психология служебной деятельности: Учебник / Под ред. Румянцева Н.В., Цветкова В.Л.. - М.: Юнити, 2015. - 288 c.12.Рубинштейн, С. Л. = Основы общей психологии – Издательство: Питер, 2002 г., 720 с.13.Столяренко, Л.Д. Социальная педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, И.В. Самыгин. - М.: Дашков и К, 2015. - 272 c.14.Чекулаенко, В.Л. Общая социальная педагогика. Основы теории: Учебное пособие / В.Л. Чекулаенко. - М.: Инфра-М, 2017. - 160 c.15.Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 c.16.Шипунов, В.Г. Основы управленческой деятельности: Социальная психология, менеджмент. / В.Г. Шипунов. - М.: Высшая школа, 2004. - 327 c.17.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.18.ЭльконинД.Б. Избранные психологические труды. М.,Педагогика, 200819. Юревич, А.В. Социальная психология научной деятельности / А.В. Юревич. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 447 c.