Проблемы организации производства следственных действий с участием несовершеннолетних. (Тактико-психологические особенности производства следственных действий с участием несовершеннолетних).

Как правило, в отечественной научной литературе психолог определяется как специалист, который занимается изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи. В уголовном процессе под психологом понимают участника судопроизводства, обладающего соответствующими специальными знаниями, привлекаемого для участия либо в допросе несовершеннолетнего, либо для производства экспертизы, дачи заключения, оказания консультативной помощи и т.д.. Безусловно, не только педагоги (психологи), но и сотрудники органов опеки и попечительства обязаны иметь профильное высшее образование (по специальностям: «социальная работа» или «социология и социальная работа», «социальная педагогика», а в идеальном варианте еще и являться выпускниками ведущих юридических вузов страны). Целесообразно пояснить, что участие на ранних стадиях уголовного производства социального работника позволяет своевременно оказывать социальную помощь несовершеннолетним гражданам и членам их семей (то есть еще до вынесения судебного решения). В последующем (например, если дело касается хронического алкоголизма или наркомании подростка) суд может использовать составленный специалистом конкретного социального центра (где ранее наблюдался несовершеннолетний) или работником органов опеки и попечительства план социального сопровождения (а в ряде случаев и комплексной реабилитации). Профессионализм педагога (психолога), ювенального врача-психиатра, представителя социальных служб не может рассматриваться в отрыве от высоких общественных и нравственных качеств, а в более узком аспекте (применительно к запросам уголовного судопроизводства) компетентность перечисленных специалистов включает в себя знания в сфере возрастной психологии, юриспруденции (имеются в виду основы ювенальной юстиции и ювенального права), а также в умении наладить быстрый и продуктивный контакт с несовершеннолетними, правоохранителями, судьями, адвокатами. Изучение роли педагога, психолога и т.д. при досудебном и судебном производстве по делам с участием несовершеннолетних предполагает комплексный, междисциплинарный и динамичный подход. Однако никакие, даже самые эффективные научно-обоснованные рекомендации не принесут положительных результатов, если сотрудники правоохранительных органов, судьи не будут ориентироваться в вопросах возрастной психологии, педагогики, конфликтологии, психиатрии и сексологии. Кроме того, на них лежит важная задача – сориентировать педагогов (психологов) в вопросах уголовного судопроизводства, четко сформулировать задачи и побудить к максимальной творческой активности, к сотрудничеству.ЗАКЛЮЧЕНИЕИсследование практики применения уголовно-процессуального законодательства позволяет сделать выводы, что правоприменительная практика продолжает сталкиваться с трудностями, связанными с обеспечением прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного процесса в ходе предварительного расследования по уголовному делу. Изучение данного вопроса позволило прийти к выводу о наличии недостатков в правовом обеспечении представителей несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых.Основываясь на вышеизложенном, заключаем следующее: 1) Необходимо определить цель участия законного представителя несовершеннолетнего в уголовном судопроизводстве, обозначив ее в ст. 48 УПК РФ; 2) Следует расширить круг лиц, которые могут быть представлены в качестве законного представителя несовершеннолетнего, с их указанием в п. 12 ст. 5 УПК РФ. Для этого предлагается рассмотреть отдельные категории родственников из числа указанных в п. 4 ст. 5 УПК РФ «близких родственников» и п. 3 ст. 5 УПК РФ «близких лиц» несовершеннолетнего. 3) Допустимо продление полномочий «законного представителя несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого)» лица, признанного таковым в ходе расследования уголовного дела, если в ходе производства по делу несовершеннолетний подозреваемый (обвиняемый) достиг восемнадцатилетнего возраста.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВУголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 03.07.2019)) // Собрание законодательства РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921.Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февраля 2011 г. № 1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» // URL: http://base.garant.ru/12182757/#ixzz5Z0sKCKs1Бакурина А.И. Роль педагога и психолога в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних // Бюллетень инновационных технологий. – 2017. – Т. 3. – № 3. – С. 27-30.Варлова А.О., Гнетова Л.В. Особенности допроса несовершеннолетних // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2018. № 7(33). С. 112–117. Вершинин А.Г. Особенности правового регулирования следственных действий с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля (с учетом изменений УПК, вступающих в силу 01.01.2015). Процессуальный и криминалистический аспекты // Молодой ученый. 2014. № 21. С. 504–506. Дударев В.А. Тактические особенности установления психологического контакта с несовершеннолетними при их допросе // Вестник Брянского государственного университета. 2012. № 2(1). С. 186–191. Лаврова О.Н. К вопросу о производстве следственных действий с участием несовершеннолетних лиц // Вестник экономической безопасности. 2016. № 1. С. 143–146. Сапова А.Г. Тактические особенности допроса несовершеннолетних обвиняемых (подозреваемых) // Научные исследования. 2018. № 4. С. 42–45.