Формирование у учащихся измерительных умений при изучении пропедевтического курса физики

Вкурсенепредполагаетсязаучивания формули решениебольшого количествазадач наколичественныевычисления, апредполагается самостоятельнаяработаучащихся с заданиямивиндивидуальном темпе,где учительвыступаеткак консультант-советник, чтоспособствуетсозданиюкомфортныхпсихологическихусловий обучения.Вовремя изучения курсацелесообразноиспользоватьтакие педагогические технологии:• проблемноеипроектное обучение -основныеметоды проведенияуроков,ведь курссодержитмногодемонстрационныхопытов,практических наблюдений,исследований,что будет способствоватьпознавательной активности, активизациимышленияучащихся, усвоению элементов исследования,наблюдения, научить оформлениюрезультатовнаблюдений;• игра - основной виддеятельности,с использованиемкоторой целесообразнопроводитьтематические итоговыеуроки, видами игры могут бытьинтеллектуальныесоревнования,диспутыи тому подобное.Следует инициироватьи стимулировать творческуюфантазию ивыдумкуучениковввыполнениитворческихдомашних работ(например напиши сказку,рассказ,нарисуй, придумайприменения и тому подобное.Основныезадачи курса•Вовремя изучения курсабудет происходить предварительноеознакомлениеучащихсяс основнымифизическими терминамии с новыми дляучащихсяприемами работы,ознакомлениеучащихсясэмпирическим (индуктивным)этапомнаучногометодапознания.•Усвоениеучащимися базовых знаний,необходимыхприизучениисистематического курсафизикив дальнейшем.•Содействие формированиюцелостногопредставления о природе путем ознакомления собъектами иявлениями природы,закономерностями, подходамиких классификации,доступными для восприятия учащимися среднегошкольного возраста.•Формирование вучащихся приемов инавыковсамостоятельнойпознавательной деятельности, связаннойс методамииприемами научногопознания(наблюдение,сравнение,описание,классификацияи т.д.),устойчивого интересак изучениюфизики.•Формирование вучащихсянавыкови приемовработы синформацией (самостоятельнаяработа способиями, доводмииэнциклопедиями,синформационными источникамиинтернет-ресурсов).Цель изучения курса:•Пропедевтика естественныхи техническихзнаний, ознакомление с основами методами научногопознанийнияприроды, формирование наэтой основеосновныхпредставленийленьофизическуюкартинумира,знакомство сосновнимипонятиями омеханических,тепловых,электро-магнитныхи световыхявлений;•Формирование навыков проведения наблюдений за природными явлениями;приобретениеумений инавыковописанияи обобщениярезультатовнаблюдений,навыков пользования простымиизмерительнымиустройства дляроямидля изученияфизическихявлений и выявлениезакономерности,применятьприобретенныезнания дляпоясненияразличныхприродных явленийи процессов, принциповдействияпростыхтехнических устройств;•Применение полученных знаний иуменийдлявыполненияпрактических повседневных задач, обеспечения безопасностисобственной жизнедеятельности, рационального природопользование и охраныокружающей среды.•Развитиепознавательных интересов, самостоятельностиполучения новых знаний.Таблица 3. Распределениетем курсаразделТемаколичество часов5класс1Введение.Что такое физика?4 часа2Учимся измерять6 часов3Начальные сведения о строениивещества12 ч4В мире движущихся тел8 часов5взаимодействие тел24 ч6Звуковые и световые явления12 чрезерв2 часавсего68 ч6класс1Введение4 часа2тепловые явления24 ч3электрические явления26 ч4магнитные явления6 часов5Атом и ядро6 часоврезерв2 часавсего68 чТаблица 4. Содержаниеучебногоматериала курса «Физика для любознательных»СодержаниеучебногоматериалаТребования к уровню подготовки учащихся5КЛАСС1. Учимся измерять (6 ч)Лабораторная работа № 2Измерение длинни.Определение размеров малых тел способом рядовЛабораторная работаизмерения площади (прямоугольника, ладони, стопы)Лабораторная работа.Измерение объема (параллелепипеда, тел неправильной или сложной формы)Измерение массы.Правила взвешиванияЛабораторная работа № 5Взвешивание телЛабораторная работа.Измерения времени.Итоговый урок практикумаУченики должны уметь:•определять цену деления мензурки, термометра, линейки;•уметь считывать результаты измерений с шкалы прибора;•определять размеры малых тел способом рядов;•измерять площади прямоугольников, и площади тел неправильнойформы;•измерять объем прямоугольного параллелепипеда;•измерять объем тел неправильной формы;•уметь правильно пользоваться весами для измерениямассы тел, приборами для измерения времениЛабораторнаяработа №3ОпределениеразмеровмалыхтелразличнымиспособамиЦель:овладетьметодамиизмеренияразмеровмалыхтел.Оборудование:линейка,набормалыхразмеров(горох,дробь),карандаш,проволока,микрофотография.Задача:1.Определитьметодомрядовсреднийдиаметрзернагороха (дроби).2.Определитьметодомрядовсреднийдиаметрпроволоки.3.Определитьразмерчастицпопомощьюмикрофотографии.ТеоретическиесведенияМетодрядовприменяютдляопределенияразмеровмалыхтел(меньшихпоценеделенияизмерительныхприборов).Чтобыопределитьразмермалоготела(диаметроднойчастицы-d0)нужно:разместитьтелав ряд,измеритьдлинуряда (L);посчитатьколичествотел(частиц) внем(N)вычислитьразмертела(частицы) по формуле.рис.1На рисунке 1длинурядаL= 48 мм,количествочастицN= 20ВычислимразмерчастицыХодирезультатыработыХарактеристикасредствизмеренияЦенаделенияшалилинейки: ____________________________задача11.Выложитьв ряднесколькозерен гороха (дроби) (рис.2)ипосчитатьихколичествоN= __________.рис.22.Вимирятыобщуюдлинурядазерен гороха (дроби):L= __________.3.Обчислитысреднийдиаметрзернагороха (дроби) изаписатьрезультат сточностьюдо 0,1 мм:=...задача21.Намотатьплотнонакарандашнескольковитковпроволоки (рис.3) ипосчитатьихколичество:N= __________.2.Вимирятыобщуюдлинуполосыпроволоки:L= __________.3.Обчислитысреднийдиаметрпроволокиизаписатьрезультат сточностьюдо 0,1 мм:d0=...рис.3задача3Нафотографии,сделаннойзапомощьюэлектронногомикроскопаизображена,кристаллическаярешетказолота (рис.4).Каждаябелаяточка -этоатом золота.рис.41.Записаты масштабфотографии:1 см = _______нм.2. Определитьколичествоатомовзолотав ряду:N= __________.3.Вимирятыобщуюдлинуряда:L= __________ см.4.Записатыдлинуряда сучетоммасштаба:Lр= ____________нм.5.Обчислитысреднийдиаметратома золота:=Вывод:(отразитерезультатыисследований,которыепредлагаютсявзадачах;оценитевлияниеколичествачастицв ряду напогрешностьрезультатаизмерения;укажитеэкспериментаторскиеумение,которыхвыприобреливовремявыполненияработы) контрольныевопросы1.изприведенныхединицизмерениявыберитеединицыизмерениядлины: мм, кг,с,м, дюйм, миля,дм, аршин, г.3, см, а, дм2, л.ммкгсмдюйммилядмаршинмкубическийсмгадмквадратныйл2. Приизмеренииразмеровмалыхтелодинученикизложилв ряд 5пшонин, авторой- 25.Какойизучениковточнееопределилсреднийразмерпшонины?первыйвторой3.Чтобыопределитьдиаметрпроволокиученикнамотал накарандаш40витков,чтозаняличастькарандашадлиной6 см.Определитедиаметрпроволокив мм.Какаядлинаряда из 30витков?ДиаметрпроволокиммДлинаряда с 30витковравнасм4.Внимательнорассмотрите(рис.5) иопределите:рис.5а)количествовитковпроволоки,намотанныхнакарандаш;б)длинуполосыпроволоки,намотаннойнакарандаш(мм):ммв)среднийдиаметрпроволоки(мм):мм5.ШагомрезьбыSназываютрасстояниемеждудвумяодноименнымиточкамисоседнихпрофилейрезьбы,измеренноепараллельноосирезьбы(рис.6).рис.6Измерьтешагрезьбыметаллическогоболта сточностью0,1 мм (рис.7).рис.7мм6.Измерьтезапомощьюлинейкитолщинунити.Воспользуйтесьвидеофрагментом«Измерениеразмеровмалыхтел".ЗаключениеИзмерения физических величин является одним из важнейших экспериментальных методов познания, основанный на принципе отражения, в котором четко различается предмет отражения - это физическая величина определенного размера, и результат отражения - это значение физической величины.Измерение - это нахождение значения физической величины или ее параметров экспериментально с помощью специальных технических средств, обеспечивающих сравнения величины с единицей, а также, если необходимо, за помощи выполнения определенных вычислительных процедур.Чтобы сформировать у учащихся обобщенные умения, необходимо раскрыть перед учащимися структуру деятельности измерения и выработать умения выполнять каждую из операций, из которых складывается эта деятельность в целом. В этом отношении очень результативно, особенно на первых порах (в VII - VIII классах), использовать применение фронтальных лабораторных работ (ФЛР). Именно с их помощью учащийся сможет научиться постановке цели в работе, выполнять несложные измерения и, главное, делать анализ проделанной небольшой работы и формулировать вывод.По результатам анализа психолого-педагогической литературы можно сделать вывод, что формирование измерительных умений занимает одно из первостепенных мест в обучении физики. Особенно это важно на начальном этапе обучения физике.При рассмотрении особенностей пропедевтического курса физики видно, что задания направленные на формирование измерительных умений, играют ключевую роль.Методика формирования измерительных умений учащихся способствует поэтапному усвоению учениками правил и приемов работы как с подручным материалом, так и с лабораторным оборудованием.Список использованной литературыАлешкевич,Н.А.Основытеорииизмерений:текстылекцийпоспецкурсу«Основытеорииизмерений»длястудентовспециальности1-31040103«Физика(научно-педагогическаядеятельность)»специализации1-3104010315«Физическаяметрологияиавтоматизацияэксперимента»/Н.А.Алешкевич,Д.Л.Коваленко;М-вообр.РБ,Гомельскийгосударственныйуниверситетим.Ф,Скорины.-Гомель:ГГУим.Ф.Скорины,2008.-111сБраун,А.Е.Формированиеуучащихсяпрактическихпознавательныхуменийпофизике[Электронныйресурс]:докладА.Е.Браун;СПбГТУ.-СПб.,2000.URL:http://www.erudition.ru/referat/ref7id.52889_1.htmlГлазуновА.Т.Воспитательныйпотенциалшкольногоестественно-научногообразования//Стандартыимониторингобразования.2014.№3.С.45-48.Гуревич,А.Е.Физикаихимия5-6класс/А.Е.Гуревич,Д.А.Даммер,М.Д.ПропедевтикафизикивусловияхновыхФедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартовначальногоиосновногообщегообразования//Теоретико-методологическиеосновыпропедевтики:Коллективнаямонография.—Горно-Алтайск:МНКО,2011.-С.325-340Даммер,М.Д.Пропедевтикуфизики—сначальнойшколы/М.Д.Даммер//«Физика»:приложениекгазете«Первоесентября».—№16,16-31августа.—2006.—С.9-16.Даммер,М.Д.Физика:Учебноепособиедля5класса/М.Д.Даммер.—Челябинск:ТООВерсия,2006-74с.Даммер,М.Д.Физика:Учебноепособиедля6класса/М.Д.Даммер.-Челябинск:ТООВерсия,2006-119с.Демидова,М.Ю.Методическийсправочникучителяфизики/Сост.;М.Ю.Демидова,В.А.Коровин.-М.:Мнемозина.2003.-229с.Зуев,П.В.Простыеопытыпофизикевшколеидома:Методическоепособиедляучителей/П.В.Зуев.-М.:ФЛИНТА,2012.-141с.Иванов,А.И.Овзаимосвязишкольныхкурсовфизикииматематикиприизучениивеличин./Физикавшколе,1997,№7.-48с.Изучениемериформированиеизмерительныхнавыков[Электронныйресурс]/Электронныетекстовыеданные-Москва,2009г.-Режимдоступа—http://www.kaknauchit.ru/Исаев,Д.А.Пропедевтикаобученияфизикев5-6классах//Новацииитрадициивпреподаваниифизики:отшколыдовуза:МатериалыVМеждународнойнаучно-практическойконференции.-Москва:ТГПУ,2015.-4с.Кабардина,С.И.Элективныйкурс:Измеренияфизическихвеличин:учебноепособие/С.И.Кабардина,Н.И.Шефер.-М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2005.-151с.КамалееваА.Р.Концепцияформированияобразовательныхумений,навыковиосновестественно-научныхкомпетенцийучащейсямолодеживпроцессенепрерывногоестественно-научногообразования//Вестн.Томскогогос.пед.ун-та(TSPUBulletin).2012.№2.С.139-146.КараваевА.В.,ИпутатовД.Ю.Российскоеобразование:финансирование,развитие,конкурентоспособность//Народноеобразование.2016.№4.С.9-17.Красикова,Т.Г.Методикаформированияизмерительныхуменийвкурсефизикиосновнойшколы:Выпускнаяквалификационнаяработа,научныйрук.М.Д.Даммер/Т.Г.Красикова.—-Челябинск,ЧГПУ,2007г.—47с.Кудинов,В.В.Дневникнаблюденийиэкспериментовпофизике.5-6класс:рабочаятетрадь/В.В.Кудинов,М.Д.Даммер.—Челябинск:ООО«РЕКПОЛ»,2011.—72с.Кудинов,В.В.Экспериментальныезаданиякаксредствореализацииэмпирическогопознанияприобучениифизикев5-6классах:монография/В.В.Кудинов,М.Д.Даммер.—Челябинск:ООО«КрайРа»,2012.—160с.Львов,Ю.Л.Творческаялаборатория/Ю.Л.Львов-М.:Просвещение,1992-158с.Мартемьянова,Т.Ю.Pro-физика.5-6классы:Учебнометодическоепособиедляучителей,детейиродителей/Т.Ю.Мартемьянова.-М.:СМИОПресс,2015.-188с.Медведева,С.И.Развитиеинтеллектуальныхипрактическихуменийучащихсянаурокахфизики.[Электронныйресурс]:статьядляучителей/МедведеваС.И.-URL:http://festival.1september.ru/articles/414302/МустафинаД.А.,РеброИ.В.,РахманкуловаГ.А.Негативноевлияниеформализмавзнанияхстудентовнаформированиеинженерногомышления//Инженерноеобразование.2011.№7.С.10-15.НадееваО.Г.,АверинаС.Г.Оформированииинженерногомышлениявобучениифизике//МатериалыМеждунар.науч.-практ.конф.«Формированиеинженерногомышлениявпроцессеобучения».Екатеринбург,2015.С.141-147.НикифоровГ.Г.,ОрловВ.А.,РазумовскийВ.Г.,ФадееваА.А.Программадля7-9-хклассов.Физика//Физикавшколе.2016.№2.С.14-31общеобразовательныхучреждений.-4-еизд.,перераб.,доп.-СПб.:ООО«СТПШкола»,2004.-256с.Пигалицын,Л.В.«Физикаиокружающиймир»программадополнительногообразования.Введениевфизикуиастрономию.5-6-йкл.//Физика.Первоесентября.-М.:ООО«Чистыепруды»,2010-С.7-14.РазумовскийВ.Г.,ПентинА.Ю.,НикифоровГ.Г.идр.Планированиеучебногопроцессаиконструированиеуроковсучетомформированияестественно-научнойграмотности//Физикавшколе.2016.№6.С.14-24.Разумовский,В.Г.Урокфизикивсовременнойшколе/В.Г.Разумовский-М.:Просвещение,1993.-239с.РумбештаЕ.А.,КисленкоЕ.С.Пропедевтическийкурспофизикедля5–6-хклассовкаксредстворазвитияинтересакпредметуиегопрактическойсоставляющей//ВестникТГПУ.2017.№4(181).URL:https://cyberleninka.ru/article/n/propedevticheskiy-kurs-po-fizike-dlya-5-6-h-klassov-kak-sredstvo-razvitiya-interesa-k-predmetu-i-ego-prakticheskoy-sostavlyayuschey(датаобращения:11.10.2020).Усова,А.В.Формированиеучебныхуменийинавыковучащихсянаурокахфизики:Учебноепособие/А.В.Усова,А.А.Бобров.-М.:Просвещение,1988.-112с.УсольцевА.П.,ШамалоТ.Н.Опонятии«инженерноемышление»//Материалымеждунар.науч.-практ.конф.«Формированиеинженерногомышлениявпроцессеобучения».Екатеринбург,2015.С.3-9.УсольцевА.П.,ШамалоТ.Н.Опонятииинновационногомышления//ПедагогическоеобразованиевРоссии.2014.№1.С.94-98.Усольцев,А.П.Идеальныйурок:учебноепособие/А.П.Усольцев.-2-еизд.,стер.-М.:ФЛИНТА,2013.-296с.УэстД.,ПаркерС.53/2открытия,которыеизменилимирикое-чтоеще.М.:Росмэн,1994.60с.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартосновногообщегообразования/М-вообразованияинаукиРос.Федерации.-М.:Просвещение,2011.-48с.Федорец,Г.Ф.Межпредметныесвязивпроцессеобучения/Г.Ф.Федорец-М.:Наука,1985.-45с.Шулежко,Е.М.Программавнеурочнойдеятельностидляосновнойшколы:5-6классы/Е.М.Шулежко,А.Т.Шулежко.-М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2013.-40с.Шулежко,Е.М.Физика:учебнаякнигадля5класса:в2ч.Ч.1/Е.М.Шулежко,А.Т.Шулежко.-М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2014.-72с.:ил.Шулежко,Е.М.Физика:учебнаякнигадля5класса:в2ч.Ч.2/Е.М.Шулежко,А.Т.Шулежко.-М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2014.-88с.:ил.ЯсюковаЛ.А.Качествообразования:остановисьпадение,илиочемписалЛ.С.Выготский//Народноеобразование.2015.№9.С.73-82.