Экстремистское поведение как форма девиантного поведения: признаки, особенности, профилактика, методы преодоления.

Для того чтобы эти объединения были интересны для молодых людей,необходима поддержка со стороны органов власти.Данная модель особенно применима в отдаленных федеральных субъектов РФ, где образовательные организации способны контролировать все или по меньшей мере большинство сфер социальной жизни молодежи самостоятельно. Вторая модель – синтетическая. Такая модель связана с созданием в академической и образовательной среде разнообразных социально одобряемые проектов. В основе синтетической модели лежит подход, направленный на объединение молодежи в социально и личностно благоприятной деятельности. Однако при организации программ, основанных на такой модели, должны быть учтены некоторые особо важные моменты.Во-первых, должны быть организованы суб-программы, к которым можно отнести, к примеру, развитие экстремальных видов спорта. Проводиться это должно с целью контроля и направления в необходимое и сравнительно безопасное для самих молодых людей и их окружающих русло агрессивных всплесков и настроений. Также такие организации должны объединять в себе максимально возможное количество молодежи. В этом плане могут быть полезны некоммерческие молодежные организации.При всем этоммолодежная среда образовательной организации должна активно мониторитьсяс целью возможногозафиксирования ситуации, связанных с излишним преобладанием религиозных и политических факторов. Обязательно должны быть разработаны работы по формированию межнациональных отношений в молодежной среде. Такая работа должна быть направлена не столько на мигрантов и других национальных меньшинств, но и на национальное большинство, для формирования межнационального согласия. Добиться этого можно с помощью специальных дополнительных курсов, конференций, семинаров и прочего. Безусловно, из учебных программ и пособий должны быть исключены все материалы, которые так или иначе могут разжечь межнациональные конфликты среди подростков. Более того, каждая образовательная организация должна иметь в своем пользовании ресурс на одной из Интернет-площадок, которая помогала бы делиться необходимой информацией и объединяла бы всебевсех преподавателей, психологов, социальных работников и прочий персонал. Наличие такого ресурса облегчило бы профилактику экстремистского поведения молодых людей. А персонал школы, в свою очередь, должен обладать необходимой квалификацией и компетенцией. Литература:1. Самыгин Сергей Иванович, Гнатюк Максим Александрович, & Кротов Дмитрий Валерьевич (2017). Детерминанты роста экстремистского поведения в среде российской молодежи. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, (10), 67-70.2. Кубякин Е.О. Молодежный экстремизм в сети Интернет как социальная проблема // Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. №4 (9). С. 149-1523. Фридинский, С. Н. (2015). Молодежный экстремизм как особо опасная форма проявления экстремистской деятельности. Обзор.НЦПТИ, (5), 4-9.4. Абдулагатов, З. (2012). Влияние религиозного фактора на экстремистское поведение Дагестанской молодежи. Россия и мусульманский мир, (5), 3543.5. Поминов, А. В., & Сафаров, В. Р. (2015). Психолого-правовые проблемы выявления и профилактики экстремистского поведения в молодежной среде. Современные проблемы науки и образования, (1-1), 1584-1584.6. Мухаметзянова Фарида Шамилевна, Хусаинова Светлана Владимировна, & Камалеева Алсу Рауфовна (2016). Психолого-педагогические условия профилактики экстремистского поведения учащейся молодежи. Казанский педагогический журнал, (4 (117)), 19-24.7. Мишота, В. А., & Холщевников, О. Г. (2010). К вопросу об экстремистских проявлениях в молодежной среде. Юриспруденция, 19 (3), 109-117.8. Мухаметзянова Фарида Шамилевна, & Шайхутдинова Г.А. (2015). Проектирование деятельности образовательных организаций по профилактике вовлечения молодежи в экстремистские организации. Казанский педагогический журнал, (6-3), 48-51.