Философско-методологический подход к изучению профессиональной культуры в современном обществе

Совокупность всех перечисленных выше норм является критерием оценки профессиональной пригодности человека к государственной службе как виду деятельности. А для самого государственного служащего эти нормы выступают как ориентир в решении возникающих по ходу деятельности нравственных проблем. Интересы общества, отечества и государства являются основополагающим принципом, высшим критерием этики и конечной целью профессиональной деятельности государственного служащего.
Новые социально-экономические условия, позволившие говорить о переходе от индустриального к информационному обществу, серьезные изменения в мировоззрении – все это не могло не отразиться и на взаимоотношениях общества и государства, и на понимании задач и принципов государственного управления.
Одной из важнейших движущих сил многочисленных реформ государственной службы, проводившихся в западных странах в последние десятилетия, стали возросшие требования со стороны общества к эффективности работы государственных органов и качеству предоставляемых ими услуг. С одной стороны – это использование в государственном управлении принципов и методов коммерческого менеджмента, а с другой стороны – к внедрению мер, направленных на улучшение образа государственных служащих в глазах граждан.
Инструментарий исследования профессиональной культуры государственного служащего может быть направлен также на исследование следующих базовых профессиональных компонентов:
Ценности – убеждения, мнения, отношения людей, групп и общества к таким понятиям, как свобода, справедливость, честность, лояльность, нейтральность, ответственность и др.
Стандарты и нормы – принципы, определяющие действия людей и служащих для руководства и контроля за из поведением (законы, кодексы, правила).
Внешняя среда – условия, в которых протекает деятельность государственных служащих (политические, социальные, культурные)
Поведение – различные формы деятельности государственных служащих, ориентированные на ценности данного общества или отдельных групп, в рамках определенных стандартов и норм.
Кроме этого этические воззрения, используемые в качестве принципов деятельности, определяются ценностными представлениями конкретного человека о добре и зле, справедливости и ответственности. Эти представления придают профессиональной деятельности государственных служащих личный, индивидуальный смысл. А именно, этическая составляющая с одной стороны, очеловечивает, а с другой – персонифицирует содержание управленческих целей. Этические оценки имеют обще социальную природу, поэтому они, с одной стороны, характеризуют государственных служащих как составную часть определенного социума, а с другой – в некоторой степени обособляют чиновничество как отдельную социальную, а также профессиональную группу. Мера нравственной ответственности человека за все, что происходит в жизнедеятельности общества, безусловно, определяется его ролью в этом обществе и степенью возможного воздействия на происходящие в обществе события.
Кроме того, оценка профессиональной культуры происходит на стыке трех базовых сфер повседневного профессионального взаимодействия: сферы «подчиненного», «вышестоящего руководства» и собственной «роли руководителя». Каждая из обозначенных сфер является значимым агентом влияния на определение специфики профессиональной культуры госслужащего. В-этой ситуации, конструирование новой профессиональной культуры, с одной стороны, протекает в условиях «внешнего» социального контекста, включающего в себя «значимых других» (подчиненные и вышестоящее руководство), а также субъективной интерпретации и смысловой маркировке собственной профессиональной деятельности. С другой стороны, данная среда протекания повседневного профессионального взаимодействия определяет собственно критерии ценностного выбора той или иной направленности характера культуры управления и в определенной мере задает сами смыслы интерпретации профессиональной деятельности. В данном контексте необходимым становится изучение профессиональной культуры госслужащих как результата взаимодействия и взаимного влияния данных базовых сфер, в которых происходит осуществление повседневной профессиональной деятельности менеджера.
Итак, инструментарий изучения процессов профессиональной культуры государственных служащих широк и многоаспектен в соответствии с фокусом своей направленности. Ведь он исследует феномен, требующий учета многообразных факторов, влияющих на процессы ее формирования в их взаимосвязи и взаимозависимости. В практике повседневного взаимодействия с другими агентами профессиональной среды государственный служащий выступает одновременно в качестве субъекта, осуществляющего руководство коллективом подчиненных, и в качестве объекта подчинения во взаимоотношениях с вышестоящим руководством. Поэтому деятельность государственного служащего исследуется в двух ракурсах – как субъекта и как объекта. Таким образом, система взаимодействия всех элементов профессиональной культуры отражает отношения руководства и подчинения в их единстве и взаимосвязи. Поэтому взаимное влияние данных характеристик обусловливает многовекторную направленность профессиональной культуры государственных служащих в рамках теории модернизации.
Таким образом, профессиональная культура – очень сложное и многоплановое явление, поэтому ее изучение – сложный процесс. В контексте теории модернизации она приобретает особенное значение, так как в последнее время, появились новые высокие стандарты и требования к профессиональной деятельности любого специалиста. Соответственно работа профессионала должна им соответствовать, чтобы оставаться конкурентноспособной. Профессиональная культура государственного служащего является особенно ответственной и важной для государства и управления государственным аппаратом, поэтому процессы модернизации наиболее актуальны для представителей данной сферы деятельности. Как следствие изучение элементов профессиональной культуры позволит в дальнейшем выявить трудности и недостатки, оптимизировать рабочий процесс, способствовать усовершенствованию деятельности государственных служащих.


Заключение

Модернизацию можно рассматривать как переход от традиционного общества к современному. Она представляет собой совокупность фундаментальных процессов качественного преобразования социальной и политической системы, в результате которых эта система повышает свои адаптационные возможности и переходит на новый этап развития. Теория модернизации отражает современную ситуацию и получила название "вторичной" или "догоняющей" модернизации. Часто такая модернизация понимается как вестернизация, т.е. процесс прямого заимствования (или насаждения) западноевропейской либеральной культуры без учета специфики страны-реципиента. По сути, такая модернизация представляет собой всемирный процесс вытеснения локальных, местных типов культуры и социальной организации "универсальными" (западными) формами современности.
Понятие модернизации было призвано обозначать процесс преодоления той или иной страной своего экономического и социального отставания от лидеров хозяйственного прогресса. Модернизация считалась инструментом преодоления отсталости вне зависимости от причин.
Теоретические исследования проблем теории и практики формирования культуры государственных служащих показывает, что большинством исследователей обращается внимание на определение доминирующей разновидности культуры в организации, установление потенциальных возможностей использования ресурса организационной культуры в сфере мотивации труда и решения конфликтных ситуаций, а также оптимизации эффективности управления организацией.
Философско - методологические подходы, разнообразие мнений, концепций, оценок профессиональной культуры государственного служащего говорит прежде всего о сложности исследуемых процессов профессиональной деятельности, их уникальности, сложности понятийного аппарата, а также системы категорий, с помощью которой можно было бы создать достаточно развитую концепцию происходящих социальных изменений в данной сфере.
Профессиональная культура государственных служащих содержит в себе характеристики интерсубъективности, зачастую, не учитывающиеся при ее анализе. Восприятие профессиональной культуры как системы актуальных и оправдавших себя на практике «культурных проявлений», приобретенных в процессе профессиональной социализации и интернализации, опосредует сугубо объективный статус данного феномена. В этой ситуации профессиональная культура государственных служащих не является вопросом ценностного выбора самих людей, а лишь передается из поколения в поколение и усваивается как изначально заданное явление.
Изучение процессов профессиональной культуры государственных служащих предполагает интерсубъективное конструирование реальности профессиональной культуры в ситуациях повседневного профессионального взаимодействия, основанное на присвоении субъективных смыслов и интерпретации опыта профессиональной деятельности, позволяет понять собственно процесс и причины формирования повседневной деятельности государственного служащего.



Использованная литература

Ананченко М. Ю. К вопросу о сущности и факторах становления профессиональной культуры // Социально-гуманитарные знания. - 2002.-№3.- С.42.
Кенжаева Т.В. Социальные аспекты модернизации в современной России // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - № 12. – С.56.
Кенжаева Т.В. Модернизация в современной России. – Ростов-на-Дону: Наука-Пресс, 2007.
Побережников И.В. Модернизация: теоретико-методологические подходы // Экономическая история. Обозрение / Под ред. Л.И.Бородкина. - 2002.- №18.- С. 146-168.
Ровный Б.И. Введение в культурную историю. Учебное пособие.- Челябинск, 2005.

Кенжаева Т.В. Модернизация в современной России. – Ростов-на-Дону: Наука-Пресс, 2007, с.45.
Побережников И.В. Модернизация: теоретико-методологические подходы // Экономическая история. Обозрение / Под ред. Л.И.Бородкина. - 2002.- №18.- С. 146.

Ананченко, М. Ю. К вопросу о сущности и факторах становления профессиональной культуры // Социально-гуманитарные знания. - 2002.-№3.- С.42.

Ровный Б.И. Введение в культурную историю. Учебное пособие.- Челябинск, 2005, с.89









3