Интерпретация современного русского художественного текста в иностранной аудитории

Данные идеи обусловлены тем, что художественный текст естьнепосредственно специфическая системаорганизованных определенным образом языковых средств. Таким образом, всякая перемена места отдельно взятого языкового элемента в такой системе позволяет объективно оценить и определить его назначение в составе целого. Стилистический эксперимент, следовательно, это поиск вероятностей замены одной языковой единицы другим вариантом, но в пределах отдельного контекста. Замена производится с целью выявить функциональную нагрузкувсех изучаемых в тексте единиц.Л.В. Щербаупоминал в своих исследованиях, что целью лингвистического анализа является также и «розыск тончайших смысловых нюансовкаждого выразительного элемента - слова, оборота, ударения, ритма». [8] Способом достижения данной цели является семантико - стилистический метод. Применение данного метода основывается на выполнении принципа координации языкового и индивидуального. Немаловажнымаспектом в процессе использованияэтого метода является: вступление от языковых правил (языковых стандартов); совокупность предметных и коннотативных (эмоционально-экспрессивных и оценочных) составляющих смысла; вероятность индивидуальной многозначности слова в пределах отдельно взятого текста; возможность последовательного наращивания смысловых единиц по мере в тексте повторного появления слова (устойчивого словосочетания).Основываясь на указанных положениях, можно описать семантический и коннотативный объем анализируемой единицы в тексте. Так, исследуя оттенки смысла слова «гладкий» в стихотворении В. Маяковского «Ничего не понимают» можно заметить, что в тексте реализованы несколько связанных с данным словом смыслов. Эти смыслы соответствуют внешней и внутренней характеристике парикмахера, выражают авторскую оценку и, следовательно, являются значимыми для характеристики образа автора. Индивидуальный смысл слова «гладкий» можно описать следующим образом: с прилизанными, очевидно, блестящими от бриолина волосами/аккуратно, с одетый с иголочки/ухоженный,/скорее всего, полный, кругловатый/с приторными слащавыми манерами/скользкий, умеющий обходить острые углы,угодливый/самодовольный, самовлюбленный. Авторская позиция проявляется в наличии оттенков злорадства.Индивидуально-авторские особенности употребления языковых средств в тексте позволяют выявить прием сопоставления единиц текста с элементами общенародного языка. Данный прием является органической частью семантико-стилистического метода. Основой для его функционирования могут служить исторические словари (в случае, если текст относится к определенной исторической эпохе) и словари языка писателей. Например, сопоставление семантической структуры слова «диктатор» в современном русском языке с вариантами, употребимыми в литературных произведениях А. С. Пушкина показывает, что А.С. Пушкин применил все возможности языкового семантического потенциала этого слова, включая семантический вариант «о лице, которое имеет большое влияние в какой-либо сфере деятельности», что является свидетельством необыкновенной языковой прозорливости поэта. При сопоставлении в произведениях А.С. Пушкина семантической структуры слова «былина» с семантическими вариациями данного слова в современном русском языке, литературоведы заметили часто используемые значения, выбывшие из активного запаса современного языка — «то, что было в действительности»; «быль, рассказ о подлинном, действительном событии». В «Словаре русского языка XI—XVII веков» можно найти только первое значение; в «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля слово «былина» является синонимом слова «быль»,значения слова, разграниченныеА.С. Пушкиным, объединяются, а не различаются. Как видим, исследованиетаких словоупотреблений должно проводиться с учетомвыполнения принципов историзма.[14]В процессе лингвистического анализа текста может применяться сопоставительно-стилистический метод. Данный метод обнаруживаетсходства и различия в языковом оформлении однотипного содержания. Применение сопоставительно-стилистического методаосновывается на согласовании принципа координации общего и частного, принципа учета взаимоотношений и общей обусловленности формы и содержания литературного произведения. Например, при сопоставлении текстов стихотворения А. Фета «Шепот, робкое дыханье» и, соответственно, переводов на французский и немецкий языки, можно отметить сохранность всех ведущих грамматических особенностей оригинала в переводах, включая особенностипостроения синтаксиса, отсутствие глаголов, именной характер текста, наличие производных от глагола имен. В переводах не утеряно даже количественное соотношение частей речи. Таким образом,в переводах сохраняется и смысловое наложение, являющееся главным принципом смысловой организации оригинального произведения. Неизбежные лексические отличия оригинала и переводов не препятствуют выводу о художественной адекватности текстов, объединенных главными стилеобразующими особенностями.ЗаключениеХарактерные особенности художественного произведения — это проявление в каждом случае индивидуальной художественной манеры писателя, обусловленной его мировоззрением, эстетическим влиянием, а также многообразием лексических и грамматических средств выражения языка в их различных соотношениях друг с другом. Именно по этой причине вопрос интерпретации художественного текста в современной лингвистике продолжает оставаться весьма актуальным и вместе с тем чрезвычайно сложным. Содержание художественного текста раскрывается разным читателям не в равной мере. Подлинно глубокое чтение, замечающее подтекст и тончайшиесмысловые оттенки, обеспечиваетсякак подготовленностью читателя, художественными достоинствами текста, так и способностью автора преподносить информацию в полной мере. Таким образом, интерпретацию можно определить как: освоение идейно-эстетической, смысловой и эмоциональной информации художественного произведения, реализованноепри воссозданиивидении автора и его познания действительности. В большей или меньшей степени интерпретация текста обязательно имеет место при проведении литературоведческого и лингвистического анализа произведения, потому как художественное творчество является не просто еще одним способом самовыражения, но и важной составляющей естественной и необходимой стороны коммуникативной деятельности человека.Список использованных источниковАдылова, Ф.М. Интерпретация художественного текста / Ф. М. Адылова. // Молодой ученый. — 2018. — № 16 (202). — С. 310-312.Богданова, О.Ю. Методика преподавания литературы: учебное пособие для педагогических вузов / Н.М. Лохова, О.Ю. Богданова – М., 2017. – 458 с.Бушмин, А.С. Аналитическое рассмотрение художественного произведения / А.С. Бушмин. – М., 2016. – 215 с.Васильева Т.В. Вопросы античной философии / Т.В. Васильева -М., 2016. -735с.Воителева Т.М. Анализ и интерпретация текста как путь к его пониманию./ Т.М. Воителева. – М., 2018. – 162 с.Гадамер Х.Г. Истина и метод / Пер. с нем.; общ.ред. Б.Н. Бессольцева. – М.: Просвещение, 2018. – 678 с.Даль, В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка : современная версия / В. И. Даль. – М. :Эксмо, 2009. - 287 с.Ма Т.Ю. Интерпретация текста. Учебное пособие / сост. Т.Ю. Ма. – Благовещенск: Издательство АмГУ, 2015. – 142 с.Матюшкин, А.В. Вопросы интерпретации литературного художественного текста: Учебное пособие / А.В. Матюшкин – Петрозаводск: КГПУ, 2017. – 208 с.Поповская Л.В. Лингвистический анализ художественного текста в Вузе. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2015. – 400 сРикёр П. Основы философской герменевтики. Т.2.– СПб.: Университет, 2000. – 209 с.Философия: лекции- Краснодар: Изд-во КубГУ, 2017. -С. 108.Горовая И.Г. Вопросы о механизмах интерпретации текстов// Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-18. – С. 4067-4070;http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37909 (дата обращения: 20.11.2020).Пушкин и проблемы реалистического стиля. http://febweb.ru/feb/pushkin/critics/gkv/gkv.htm?cmd=p(Дата обращения 20.11.2020)https://www.listos.biz/главная/библиотека/николаев-а-и-открытые-модели-интерпретации-текстов-за-и-против/(Дата обращения 20.11.2020)