Системы воспитания в зарубежных армиях

Основная цель применения «Командной информации» - сформировать политически благонадежных людей, обеспечить их морально-психологическую готовность к выполнению поставленных задач, наряду с обеспечением равных прав и возможностей военнослужащих, предотвращением сексуальных домогательств и отклонений, борьбой с употреблением алкоголя и наркотиков, а также соблюдением юридических прав и ответственности военнослужащих[4]. Главная цель воспитания офицеров в США – формировать и развивать личность американского военнослужащего как гражданина – патриота США и как воина-профессионала, постоянно стремящегося к своему совершенствованию.Информационно-воспитательная работа в армии каждого отдельного государства имеет свою специфику. Так, если в вооруженных силах европейских стран, входящих в НАТО, она направлена прежде всего на воспитание у личного состава чувства так называемой «атлантической солидарности», то в США - имеет ярко выраженную направленность на «американизацию сознания и мировоззрения» военнослужащих. Общими же особенностями информационно-просветительной работы в иностранных государствах являются следующие особенности:- наличие в войсках широко разветвленной структуры информационного аппарата;- высокая насыщенность высококвалифицированными специалистами по информационной работе на всех уровнях;- мощное информационно-методическое обеспечение деятельности командиров по всестороннему информированию военнослужащих;- интенсивное использование религиозного воздействия на военнослужащих. ЗаключениеВ работе представлен анализ содержания военно-патриотического воспитания в ввузах таких стран, как Германия, Франция, Англия, Израиль и США. В основных моментах воспитание будущих офицеров в армиях рассматриваемых стран совпадает. Различия проявляются, главным образом, в содержании некоторых структурных элементов системы воспитания в ввузах, а также в приоритетах в целях и задачах. Данная специфика обусловлена историческими особенностями развития конкретной страны, местом армии в структуре государственного устройства конкретной страны, образе жизни и способе комплектования армии, характерных для конкретного государства. Список использованной литературы1.Шевцова С. В. Особенности воспитания и формирования профессиональной ответственности в высших военно-учебных заведениях Великобритании, Германии, Израиля, США, Франции // Армия и общество. - 2015. - №1 (44). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospitaniya-i-formirovaniya-professionalnoy-otvetstvennosti-v-vysshih-voenno-uchebnyh-zavedeniyah-velikobritanii (дата обращения: 24.03.2021).2. Самарец Г. А. Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе. – Дисс. … канд. пед. наук. – М., 2001. –URL: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/soderzhanie-i-metody-voenno-patrioticheskogo-vospitanija-v-rossii-i-zapadnoj-evrope.html(дата обращения: 24.03.2021).3. Шварева Л. В., Мешков К. А. К вопросу о системе высшего военного образования курсантов (на примере военной школы г. Сэн-Сир, Франция) // Педагогика высшей школы. — 2016. — № 3 (6). — С. 30-33. — URL: https://moluch.ru/th/3/archive/43/1530/ (дата обращения: 24.03.2021).4. Зеленков М. Морально-психологическая подготовка войск в армиях зарубежных стран // Зарубежное военное обозрение. – 2000. - № 11. — URL: http://psujourn.narod.ru/lib/fwo2000_11.htm (дата обращения: 24.03.2021).