Подходы к изучению лидерства. Теория лидерских качеств.

К этому, видимо, привело то, что успех лидера во многом зависит от его способностей и умения решать проблемы и принимать правильные решения. Эффективное выполнение этих функций, как известно, связано с наличием рассматриваемых способностей. Однако последующие исследования показали, что корреляция между этими качествами и лидерством достаточно мала. 'Гак, если средний интеллектуальный уровень последователей невысок, то быть для лидера слишком умным значит сталкиваться с множеством проблем.
Личностные деловые качества носят в большей степени характер приобретенных и развитых у лидера навыков и умений в выполнении своих функций. Их значимость для успеха возрастает по уровням организационной иерархии. Однако точное их измерение затруднено. Еще не удалось доказать, что эти качества являются определяющими для эффективного лидерства. Так, например, деловые качества, сделавшие кого-то лидером в коммерческом банке, вряд ли пригодятся для лидерства в исследовательской лаборатории или в театре.
Теория лидерских качеств страдает рядом недостатков.
Перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможным создать единственно верный образ лидера, а следовательно, заложить какие-то основы теории.
По различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.
Тот же Р.Стогдилл в результате всех своих исследований пришел к выводу, с которым согласились и большинство современных ученых-бихевиористов: Человек не становится лидером исключительно благодаря наличию определенной комбинации качеств (Мескон Основы менеджмента М.: Дело 2008 с.456)
Выработка лидерских качеств
Тренинги личностного роста и лидерского саморазвития принято заканчивать итоговым занятием. Его цель — разработать дальнейшую программу действий. На этом этапе вы соединяете в одно целое все конкретные шаги, о которых узнали ранее.
Они должны образовать вашу программу самостоятельного развития лидерских качеств — подобно тому, как отдельные лепестки создают прекрасный цветок. Поэтому пришло время поговорить о принципах и правилах составления такой программы. Поскольку любое планирование должно строиться на основе приоритетов, то и ваш план полезно разделить на три раздела:
краткосрочные цели, которых вы можете достичь немедленно или в течение ближайших недель.
среднесрочные цели: мероприятия или усовершенствования, завершение которых может занять несколько месяцев.
долгосрочные цели: положение или состояние, которого вы хотели бы достичь через несколько лет.
Программа самостоятельного развития лидерских качеств должна отражать ваше твердое намерение максимально использовать все свои таланты. Сфокусируйте ее на конкретных практических шагах, а не на расплывчатых формулировках. Если вы будете действовать последовательно и целеустремленно, то станете лидером. Здесь нет никакой магии, но нет и рецептов быстрого успеха. Чтобы начать действовать, не ждите, пока появится страстное желание изменить себя, — на это могут потребоваться годы. Желания сиюминутны и скоротечны, а ваши усилия должны быть систематическими и четко спланированными. Именно постоянные действия формируют отношение. Если вы сформируете образ человека, каким вы хотите стать, — опираясь на пример реальных лидеров, — тогда все факторы начнут работать вместе, способствуя вашему саморазвитию. Теория и практика, успех и неудача, друзья и враги — все это будет помогать вам. Не бойтесь проявлять инициативу и даже идти на риск, если хотите достигнуть высот. Хорошим стимулом является тот факт, что лидерство неисчерпаемо. Его развитию нет пределов. Ни один человек не знает его до конца и не достиг в нем совершенства. Самое главное — непрерывно двигаться вверх по этой дороге, оставляя позади неудачи и разочарования.
В этом состоит основной принцип нашего подхода: именно вы в первую очередь отвечаете за свое развитие как лидера. Ведь лидерству нельзя научить — ему можно только научиться. Если вы стараетесь — при наличии хотя бы небольших задатков — вас ждет успех. Упорным трудом человек даже самых скромных способностей в конечном итоге превзойдет прирожденного лидера, который талантлив от природы, но ленив и полагается только на инстинкт. В отличие от первого, недостатки второго с годами будут только разрастаться, а достоинства — уменьшаться. Он не сможет перенести свои знания с одной ситуации на другую, потому что никогда не понимал глубинных принципов своего успеха.
Если вы постоянно развиваете свои сильные стороны и держите в узде слабости, то ваша эффективность как лидера обязательно повысится. Лидерство привлекает нас своей неисчерпаемостью. Глубже постигая его, со временем вы начнете понимать, что одних практических навыков и приемов недостаточно.
Не пренебрегайте теорией.
Поставьте перед собой ясные цели.
Ваше изменение может вызвать беспокойство окружающих.
Не упускайте возможностей.
Рискуйте в незнакомых ситуациях.
Внимательно наблюдайте и будьте готовы учиться у других.
Учитесь на своих неудачах и ошибках.
Приносите пользу организации, в которой работаете.
Подытожим.
Развитие лидерских качеств — ключевые элементы:
знание теоретических принципов;
максимум практики;
обучение посредством обратной связи (анализ успехов и неудач).
Заключение

Суммируя сказанное, можно сделать заключение, что подход, изучающий лидерские качества, несомненно, интересен, но, к сожалению, до сих пор не принес пользы практике. Однако он послужил толчком к появлению и развитию других концепций лидерства и оказался надежным сдерживающим средством в переоценке поведенческих и ситуационных основ лидерства.
Вывод сделанный Стогдиллом и озвученный выше часто становится основным аргументом, подтверждающим, что эффективность лидерства носит ситуативный характер, но даже сам Стогдилл считает, что данная точка зрения недооценивает личностную суть лидерства. Он утверждает что существуют веские доказательства того, что в разных ситуациях нужны разные навыки и качества. Поэтому Стогдилл отнюдь не призывает опять вернуться к подходу с позиций личных качеств, но делает вывод, что модель личных характеристик лидера должна быть в определенной мере взаимосвязана с качествами, деятельностью и целями его подчиненных. (Мескон Основы менеджмента М.: Дело 2008 с.456)
Таким образом, проанализировав материалы, посвященные теории лидерских качеств можно сделать вывод о том, что в современных условиях данная теория хоть и не применяется так широко, но все еще достаточно актуальна. И главный вывод для современной теории управления в том, что лидерами не рождаются – ими становятся. И третья глава данной работы показывает некоторые практические механизмы, методики обучения лидерскому поведению иллюстрируя все сказанное выше.
Библиографический список
Книги
Алиев В.Г. Теория организации. Учебник. [Текст] М: Экономика 2003 – 431 с.
Бреддик У. Менеджмент в организации. [Текст] – М: "ИНФРА-М", 1997 – 344 с.
Вершигора Е.Е. Менеджмент. Учебное пособие. [Текст] - М., Инфра – М, 2003 – 283 с.
Веснин В.Р. Менеджмент: учебник для вузов [Текст] – М.: Проспект, 2008 – 512 с.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. Учебник [Текст] - М. Гардарики 2002 – 528 с.
Герчикова И.Н. Менеджмент. [Текст] - М., ЮНИТИ-ДАНА 2007 – 511 с.
Мескон М. Основы менеджмента. [Текст] – М.: Дело, 2008 – 672 с.
Михалева Е.П. Менеджмент: пособие для сдачи экзамена [Текст] М: Юрайт-Издат 2004 – 175 с.
Радугин А. А. Основы менеджмента Учеб. пособие [Текст] М.: Центр, 1998 – 432с.
Приложение 1

Отличие менеджера от лидера
Менеджер Лидер Администратор Инноватор Поручает Вдохновляет Работает по целям других Работает по своим целям План – основа действий Видение – основа действий Полагается на систему Полагается на людей Использует доводы Использует эмоции Контролирует Доверяет Поддерживает движение Дает импульс движению Профессионален Энтузиаст Принимает решения Превращает решения в реальность Делает дело правильно Делает правильное дело Уважаем Обожаем (Источник: Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. Учебник - М. Гардарики 2002 с.478)














5