Коучинг как ресурс управленческой деятельности в образовательной организации

Задачи: Выстроить план индивидуальной коуч-программы (коуч-клиент).Разработать индивидуальный план учителя по организации личной предметной деятельности; Позиционировать собственный позитивный витагенный опыт.Научиться выстраивать личную карьерограмму;Владеть организацией,аналитикой, мониторингом собственных образовательных результатов.Ожидаемые результаты:Закрепление молодых учителей в ОУ, развитие инициативы и творчества в их работе. Итогом совместной деятельности является также взаимное обогащение коуча и клиента. Происходит передача традиций лицея, обобщение опыта работы учителей-стажистов. Для коучей участие в программе является стимулом к самообразованию и саморазвитию. ЗаключениеСледовательно, конечный успех компании зависит от того, как в компании управляют людьми. Поэтому в сфере управления персоналом начали появляться различные технологии для управления персоналом высочайшего качества. Одна из новейших технологий в управлении персоналом - коучинг, который сочетает в себе различные технологии и множество технологий, чтобы предоставить сотрудникам новые возможности и ожидания.В качестве основных преимуществ применения коучинга можно выделить следующие: повышение производительности и качества работы; улучшение качества рабочих отношений с непосредственными руководителями; сохранение стабильности персонала; развитие персонала; улучшение взаимоотношений в коллективе; повышение качества жизни; повышение степени удовлетворенности работой в компании; повышение уровня лояльности сотрудников; гибкость и адаптивность к изменениям. На сегодняшний день практика применения коучинга дает возможности определить следующие направления его успешной реализации: адаптация сотрудников к новому виду деятельности; обучение и развитие персонала; мотивация и стимулирование персонала; оценка деятельности сотрудников; делегирование полномочий; формирование командной работы.Коучинг уже оказывает огромное влияние на образование. Чтобы получить максимальную отдачу от коучинговых вмешательств в образовательных организациях, лидерам образования, политикам, администраторам и практикам необходимо согласовать цель обучения. Коучинг в образовании» - это отдельная область, которая в последние годы, начиная с начала 2000-х годов, стремительно растет. Обучающий коучинг помогает сочетать недирективные элементы совместной работы с некоторыми четко директивными элементами. Коучинговые занятия должны быть мотивирующими. Исследования показали, что коучинг руководителей может привести к более высоким ожиданиям в отношении результатов и самоэффективности. Таким образом, образовательным учреждениямследует способствовать развитию сознательных и ответственных учащихся и на протяжении всей жизни посредством внедрения коучинга в управление образовательными организациями.Список использованной научной литературыАбдрашитова Л. Б. Коучинг как стиль управления в дошкольной образовательной организации //Проблемы современного образования. – 2017. – №. 3.Алишев Т.Б., Гильмутдинов А.Х. Опыт Сингапура: создание образовательной системы мирового уровня // Вопросы образования. 2010. № 4. С. 227-247.Бачурин А. Повышение роли экономических методов управления, 2016.Бурмистров А. Какие методы повышения мотивации персонала являются наиболее действенными? / 2017. - № 7. - С. 48-49. Верхоглазенко В. Система мотивации персонала // Консультант директора. – 2016. - №4. – С.18-22. Воробьева С.В.- Основы управления образовательными системами. - М.: Академия, 2008.Герцен А. А., Щуковская М. А. Коучинг как инструмент управления развитием персонала //ББК У9 (2Рос. 255)-55я54 Н 346 Редакционная коллегия. – С. 204. Горностаева Ж. В. Коучинг как метод повышения эффективности деятельности предприятия //TerraEconomicus. – 2007. – Т. 5. – №. 1-2.Давыденко Т.М., Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. – Управление образовательными системами. – М.: Академия, 2007. Дауни М. Эффективный коучинг: уроки коуча коучей. - М.: Добрая книга, 2015. – С.288-289.Дж У. Коучинг высокой эффективности. – 2005.Дубиненкова, Е.Н. Коучинг : учебно-методическое пособие / Е.Н. Дубиненкова ; Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. – Ярославль :ЯрГУ, 2018. – 40 с. Журнал «Вопросы образования» http://vo.hse.ru /Котенко Владимир Викторович, Котенко Евгения Николаевна, Гетман Наталья Александровна Проектирование и реализация технологии коучинга в повышении квалификации преподавателей // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2020. №2 (43). Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. (ред.) Двенадцать решений для нового образования. Экспертно-аналитический доклад. М.: НИУВШЭ, 2018 [Электронный ресурс]. Лукьянченко Н.Д. Коучинг как инструмент повышения мотивации персонала в организации / Н.Д. Лукьянченко, Н.А. Карпенко // Вестник института экономических исследований. – 2019. – № 3(15).Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – Москва, 2002.Mumford M. D. et al. Leadership skills: Conclusions and future directions //The Leadership Quarterly. – 2000. – Т. 11. – №. 1. – С. 155-170.Evers W. J. G., Brouwers A., Tomic W. A quasi-experimental study on management coaching effectiveness //Consulting Psychology Journal: Practice and Research. – 2006. – Т. 58. – №. 3. – С. 174.Whitmore J., Tiburzio M. Coaching. – Sperling & Kupfer, 2006.Evers W. J. G., Brouwers A., Tomic W. A quasi-experimental study on management coaching effectiveness //Consulting Psychology Journal: Practice and Research. – 2006. – Т. 58. – №. 3. – С. 174),Van Nieuwerburgh C. Coaching in education: An overview. – Routledge, 2018. – С. 3-23.Petruk G.V., LebedinskayaYu.S., Klescheva N.A., Korostelev A.A. Internationalization of higher education of china as the factor of university competitiveness increase // Revista San Gregorio. – 2018. – № 25. – С. 179.