Диджитал сторителлинг в российских и зарубежных СМИ

В медиатексте представлена инфографика, иллюстрации, а также описаны все случаи (приложение 14). «Монстрами в этих историях показаны люди, совершающие домогательства и насилие над другими. Материал показывает, как с помощью масштабной акции можно победить этого «монстра». Материалы «PuertoRico’sRuins» и «#MeTooBroughtDown 201 PowerfulMen.NearlyHalfofTheirReplacementsAreWomen» относятсякформату «лепестков», гдеисториисобраны вокруг одной общей темы.2) Из грязи в князиВ данную группу были отнесены три материала из газеты, которые были написаны в 2016-2018 годах. Они посвящены летним Олимпийским играм в Рио-де-Жанейро (2016 год)и зимним Олимпийским играм в Пхёнчхане (201 год). Героями сторителлинга стали спортсмены, выступавшие на этих соревнованиях.Героями первого диджиталсторителлинга стали спортсмены, которые добились выдающихся результатов на Олимпиаде: 1) Симон Байлз (гимнастика);2) ДерекДруэн (прыжки в высоту);3) РайанЛохте (плавание);4) КристианТэйлор (прыжки в длину).В каждой из историй рассказывается биография спорстменов, об их спортивной карьере, что им помогло достичь победы на Олимпиаде. Истории сопровождаются фотографиями, видеоматериалами, звуковым сопровождением, анимацией.Всторителлинге «AugmentedReality: FouroftheBestOlympians, asYou’veNeverSeenThem» («Дополненная реальность: четверка лучших Олимпийцы, какими вы их никогда не видели»)рассказываетсяовыдающихся спортсменах зимних Олимпийских играх. Особенностью этого материала можно считать использование технологий 3D-анимации, которые позволяют подробнее рассмотреть спортивные элементы (приложение 15).Этот материал был обозначен как диджиталсторителлинг, так как основное в нем – это истории успех спортсменов. Визуализация с помощью видео, фото и 3D-анимации привлекает читательское внимание и выполняет образовательную функцию: с помощью нее аудитория подробнее знакомится с особенностями разных видов спорта.Третий материал в данной группе посвящен американской сноубордистке Хлое Ким и ее истории успеха: «ChloeKimispushinghalfpipesnowboardingforward. Shemakesitlookeasy» («Хлоя Ким продвигает сноуборд в хафпайпе. Она заставляет это выглядеть легко»). Основа данного сторителлинга – видеоматериал. На фрагменты ее выступлений накладывается вербальный и аудиотекст о ее карьере, характере, биографии. В истории также используются архивные видеоматериалы из жизни спортсменки. В основе каждой из перечисленных в данной группе историй заложена мысль о том, что при помощи упорства и целеустремленности можно добиться любых высот, в том числе победы на Олимпийских играх, поэтому все эти истории и подходят под категорию «Из грязи в князи». По формату первые два сторителлинга – «лепестки», последняя история – «начало с середины»: в начале материала говорится, каких успехов спортсменка достигла,затем через биографию показывается, как она к этому успеху пришла.3) КвестВ данной группе историй представлено больше всего материалов. Рассмотримэтипримеры.Сторителлинг «There are 2,373 squirrels in Central Park. I know because I helped count them» («В Центральномпаркеживут 2373 белки. Я знаю, потому что я помогала их считать») посвящен тому, как журналистка газеты была волонтером и помогала считать белок в Центральном парке Нью-Йорка. В материале рассказывается, почему журналистка решила заняться волонтерской деятельностью, как проходили ее будни, какие задачи она решила, какой итог получила. Основу материала, как и в случае с ChloeKimispushinghalfpipesnowboardingforward. Shemakesitlookeasy», составляетвидео, на которое накладывается вербальный текст. Помимо видео, в материале представлена инфографика в виде карт (приложение 16).По формату история написана «с середины», так как уже в самом заголовке материала обозначается итог «квеста».К историям-«квестам» также можно отнести материал «Overlooked» («Пропущенные»), посвященный людям, повлиявшим на мировую историю. Цельсторителлингаобозначенаследующимобразом: «Since 1851, obituaries in The New York Times have been dominated by white men. Now, we’re adding the stories of other remarkable people» («С 1851 года в некрологах The New York Times преобладаютбелыемужчины. Теперь мы добавляем истории других замечательных людей»). Каждая история сопровождается иллюстрацией, некоторые – видеоматериалами. По формату – это сторителлинг-«лепестки».В формате лепестков также предсавленсторителлинг на политическую тему: «Wecalled 75,299 Iowans. 584 took our poll. We flew to Iowa to meet 15 of them» («Мыпозвонили 75 299 айовцам. 584 приняли участие в нашем опросе. Мы полетели в Айову, чтобы встретить 15 из них»). В материале представлены 15 историй жителей штата Айова, которые рассказывают о своих проблемах, трудностях и почему они решили голосовать за того или другого кандидата на выборах. Раскрытие политической темы через сторителлинг позволяет аудитории газеты почувствовать, что они не одиноки в своих проблемах и мыслях и что везде они смогут найти своих единомышленников. Каждая история представляет собой видеоматериал. Также в сторителлинге присутствует инфографика, демонстрирующая общую тему – как соотносятся голоса демократов и республиканцев в штате Айова. Большое количество материалов в группе «квестов» в газете посвящено социальной проблематике. Например, вмедиатексте «Black, HomelessandBurdenedbyL.A.’sLegacyofRacism» («Черные, бездомные и обремененные наследием расизма Лос-Анджелеса») раскрываются сразу две проблемы – расизма и бездомных людей. МатериалначинаетсясисториибездомногоТимотиВинна: «Asachild, TimothyWynnlivedinasingle-family home in South Los Angeles. He went to college. He worked in retail and banking. Heneverimaginedhewouldbecomehomeless» («В детстве Тимоти Винн жил в доме на одну семью в Южном Лос-Анджелесе. Он поступил в институт. Он работал в розничной торговле и банковском деле. Он никогда не думал, что станет бездомным»). История Тимоти ключевая в материале. Вокруг этой истории журналисты добавляют статистику, проводят анализ данных. В материале используются иллюстрации, инфографика. Следует отметить, интересное дизайнерское решение: иллюстрации в начале герой из «цветной иллюстрации становится «черно-белым», в конце материала – наоборот (приложение 17). Тем самым, композиция закольцовывается. История излагается в формате «рамки», то есть содержит в себе более маленькие истории, которые раскрывают главную.Теме бездомных также посвящен сторителлинг «114,000 Studentsin N.Y.C. AreHomeless. These Two Let Us Into Their Lives» («114000 студентоввНью-Йоркебездомные. Эти двое пустят нас в свою жизнь»). В материале представлено две истории детей, у которых нет дома: «Darnell, 8, livesinahomelessshelterandcommutes 15 milesadaytoschool.Sandivel shares a bedroom with her mother and four brothers. Sheis 10 andhasmovedseventimesinthepastfiveyears» («8-летний Дарнелл живет в приюте для бездомных и ездит в школу за 15 миль в день. Сандивел делит спальню со своей матерью и четырьмя братьями. Ей 10 лет, и за последние пять лет она переезжала семь раз»). Основа материала – фоторепортаж. На иллюстрациях, показывающих жизнь героев, представлен вербальный текст.Истории представлены в тексте в хронологическом порядке: утро, день, вечер. Так читатель может полностью погрузиться в жизнь героев, понять, как устроена жизнь бездомных детей. Заканчиваетсяповествованиесловами: «Theywillbeupbeforethesunrisestodoitalloveragain» («Они встанут до восхода солнца, чтобы повторить все заново»).Жизнь детей похожа на «квест» со множеством испытаний, именно поэтому данный сторителлинг был отнесен в эту группу. Жизнь мигрантов также во многом похожа на «квест». Именноэтойпроблемепосвященматериал «UndergroundLives: TheSunlessWorldofImmigrantsinQueens» («Подземная жизнь: бессолнечный мир иммигрантов в Квинсе»). Основу материала также, как и в предыдущем сторителлинге, составляет фоторепортаж, на который наложен вербальный текст. Помимо фотографий в тексте представлены также видеоматериалы, иллюстрирующие образ жизни мигрантов.Сторителлинг разделен на части – главы («Chapters»). Каждая глава рассказывает одну историю. Таким образом, формат сторителлинга – «лепестки».Другой социальный «квест», который также лег в основу сториеллинга в «TheNew-YorkTimes», – рождение ребенка. Вматериале «TheAgeThatWomenHaveBabies: HowaGapDividesAmerica» («Возраст, в котором женщины рожают: как разрыв разделяет Америку») рассказаны истории двух женщин: одна из них родили апервого ребенка после 35 лет, вторая – в 20 лет. Через две истории журналисты издания рассказывают о том, какие трудности могут быть у женщин, которые решают рано или, наоборот, поздно, заводить детей. В материале представлены помимо вербального текста фотографии из архива женщин, инфографика.В формате «квеста» также представляются истории на международную проблематику. Например, темойматериала «Howtosurvivewhenmoneyisworthless» («Как выжить, когда деньги ничего не стоят») является инфляция и бедность в Венесуэле. Главный герой истории – сам журналист: он делится своим опытом поездки в Венесуэлу. История сопровождается деталями: сколько он заплатил за чашку кофе, как он посещал акции протестов. Основа сторителлинга – видеоматериалы, на которые накладывается вербальный текст и аудио. В основную историю вплетается дополнительные, которые иллюстрируют жизнь местного населения в Венесуэле. Таким образом, формат данного сторителлинга – «рамка».Другойсторителлингнамеждународнуютему – «BornTooSooninaCountryatWar. TheirOnlyHope? ThisClinic» («Родился слишком скоро в стране, находящейся в состоянии войны. Их единственная надежда? Это клиника»). В основе сторителлинга – истории нескольких женщин и их детей, которые лежат в клинике в Южном Судане. Через истории этих женщин и их детей показывается, как в целом живут люди в этой стране, рассказывается о проблемах населения. Визуальная составляющая в материале преобладает над вербальным текстом: основа – это фоторепортаж. Также присутствуют в материале и видео.Таким образом, через истории-«квесты» журналисты газеты часто поднимают социальные темы. Через проблемы, с которыми сталкиваются герои материалов, раскрывается проблематика общая для целой группы людей.4) ТрагедияВ газете не было обнаружено примеров историй «туда и обратно» и «комедий». Вместе с тем было найдено четыре материала, которые описывают истории-трагедии.Материал«After the Las Vegas Shooting, the Nation Moved On. ManySurvivorsDidNot» («После стрельбы в Лас-Вегасе нация двинулась дальше. Многие выжившие этого не сделали») посвящен стрельбе в Лас-Вегасе в 2017 году, в результате которой 59 человек погибло, 546 – были ранены. В материале представлены истории пострадавших через год после тех событий. Истории сопровождаются иллюстрациями и инфографикой, rjторая иллюстрирует, что на мероприятие, на котором произошла массовая стрельба, билеты покупали со всей страны (приложение 18).Три других материала посвященыпандемии коронавируса. Материал «WeTaketheDeadFromMorningTillNight» («Мы забираем мертвых с утра до ночи») посвящен жертвам пандемии в Италии. Герои сторителлинга – жители Италии, которые перенесли COVID-10 и врачи. Мультимедийная часть сторителлинга представлена фотографиями и видеоматериалами.Пандемии коронавируса в Бразилии посвящен материал «TheAmazon, GiverofLife, UnleashesthePandemic» («Амазонка, дающая жизнь, развязывает пандемию»). В данном материале так же, как и в материале про Италию, тема раскрывается через истории пострадавших и медицинского персонала. Визуальная составляющая сторителлинга представлена фотографиями, видеоматериалами, инфографикой и анимацией. С помощью интерактивной карты определяется место, о котором в материале идет речь (приложение 19). Навигация по карте помогает наглядно увидеть, как быстро распространялся COVID-19 в Бразилии. Масштаб пандемии также показан через заглавную анимацию: при прочтении материала количество могил на фотографии увеличивается (приложение 19).Жизнь американского госпиталя показана в материале «InsidetheFighttoSaveHouston’sMostVulnerable» («Внутри борьбы за спасение наиболее уязвимых людей Хьюстона»). Вматериалесобрано 5 историйлюдей, которыеборютсясболезньювгоспитале: «Behind these doors lie some of the sickest coronavirus patients at Houston’s largest hospital. MostareLatino» («За этими дверями скрываются одни из самых больных коронавирусом в крупнейшей больнице Хьюстона. Большинство из них латиноамериканцы»). В сторителлинге используются такие мультимедийные средства, как фотографии, видео, инфографика. Основа материала – фоторепортаж.5) Возрождение Единственный сторителлинг по теме «возрождения» в издании посвящен проблеме кражи детей – «KidnappedasSchoolgirlsbyBokoHaram: heretheyarenow» («Похищенные в школьные годы Боко Харамом: вот они и сейчас»). В сторителлинге собраны истории жертв: их воспоминания и то, чем они занимаются после освобождения. Акцент делается именно на их состоянии после освобождения, поэтому материал был определен в тематическую группу «возрождение». Основа материала – портретные фотографии жертв похищений (приложение 20). Также представлены видео девушек. Таким образом, после анализа примеров диджиталсторителлинга в газете «TheNewYorkTimes»можно сделать следующие выводы: 1) диджиталсторителлинг является востребованным методом подачи информации в издании; 2) диджиталсторителлинг используется чаще всего для подачи социальной проблематики; 3) основу диджиталсторителлинга в газете может составлять не только вербальный текст, но и фоторепортажи, и видеоматериалы; 4) активно журналистами используются приемы 3-D визуализации для иллюстрации историй; 5) по тематике преобладают истории-«квесты», «одоление монстра», «трагедии». Процентное тематическое соотношение диджитал-историй представлено на рисунке ниже (рис. 3); 6) по формату чаще всего используются истории – «лепестки» и «с середины».Рисунок 3. Типы историй в диджиталсторителлинге в газете «TheNew-YorkTimes»Выводы по 2 главеВо второй главе данного исследования были проанализированы примеры использования технологии сторителлинга в российских и зарубежных медиа. Был проведен анализ 46 примеров из российских и американских СМИ. Материалы отбирались за последние 5 лет в период с 1 января 2016 по 15 мая 2021 года.В результате анализа примеров было определено, что метод диджиталсторителлинга является популярным как в российских, так и в американских медиа. Самые креативные с точки зрения подачи контента в России – это ИА «Лента.ру». В газете «TheNewYorkTimes»существует отдельная рубрика – «Год в визуальных историях», в которой все материалы сделаны с помощью методадиджиталсторителлинга.Диджиталсторителлинг может применяться для иллюстрации самых разных тем и проблем. Чаще всего он используется для подачи контента на социальную проблематику, например, для иллюстрации проблем мигрантов, бедности, расизма. В «TheNewYorkTimes»за последний год сделано несколько визуальных историй на тему пандемии коронавируса.В материалах используются различные мультимедийные средства: фотографии, видео, анимация, аудио. В газете «TheNewYorkTimes» в основе сторителлинга часто может быть фото- или видеорепортаж.По тематике историй и в российских медиа, и в американских преобладают истории по «одолению монстра», «квесты». В российских медиа частая тема также – «туда и обратно». В «TheNewYorkTimes» таких историй не обнаружено. По формату историй чаще всего используются «лепестки». В американском издании также популярен формат «с середины».ЗАКЛЮЧЕНИЕВ современном мире медиа вынуждены бороться за привлечение внимания аудитории. СМИ существуют в условиях постоянной конкуренции. Одним из способов привлечения внимания к материалам СМИ является метод сторителлинга. Целью данной выпускной квалификационной работы было определение особенностей диджиталсторителлинга в российских и зарубежных медиа.В соответствии с поставленными в рамках работы задачами в первой главе исследования было определено, что такое сторителлинг, какие виды этого метода подачи информации существуют, как он развивался в журналистике. Сторителлинг определяется как метод изложения информации через историю. Метод заключается в трансформации информации в нарраттив. Главной становится не само событие, не его оценка, а интерпретация. Метод сторителлинга применяется в различных гуманитарных дисциплинах. В журналистику он пришел из психологии. Сторителлинг может применяться в разных видах журналистики за исключением новостной. Термин «сторителлинг» впервые был употреблен в 1985 году. Особое развитие метод сторителлинга приобрел с развитием интернета, который дал журналистике такие свойства, как мультимедийность, гипертекстуальность и интерактивность. Предпосылки развития сторителлинга появились еще в дописьменную эпоху, что связано с тем, что человеку свойственен интерес к слушанию историй. Через них он может решать свои личные проблемы, а также налаживать коммуникацию с другими людьми. В журналистике появление сторителлинга связано с зарождением «дешевой» прессы в США. В таких газетах печатались истории, которые привлекали внимание к изданиям. Второй этап развития сторителлинга связан с «новой журналистикой», появившейся в 1960-1970-х годах. Третий этап развития сторителлинга – 1990-е годы. Этот этап называют «постклассическим». Современный сторителлинг отличается использованием цифровых технологий. Материал, подготовленный с помощью метода сторителлинга, обязательно имеет идею, героя, место и время событий, структуру, логику повествования. Существуют разные виды героев в сторителлинге, например, помимо главного выделяют ложного героя, помощника, дарителя, вредителя. По тематике все истории в сторителлинга можно разделить на 7 базовых: одоление монстра, из грязи в князи, квест, туда и обратно, комедия, трагедия, возрождение. Также истории в сторителлинге могут иметь определенный формат расположения, например, мономиф, гора, рамка, лепестки, начало с середины. Среди видов сторителлинга выделяют: устный, письменны, цифровой, трансмедийный, виртуальный, мобильный, иммерсивный, геолокационный. Объектом исследования данной работы был именно цифровой сторителлинг, или диджиталсторителлинг. В диджиталсторителлинге объединяются три рода литературы: лирика, эпос и драма. Особое внимание уделяется интерактивности и дизайну.Во второй главе данного исследования представлен анализ технологии сторителлинга в российских и американских медиа. Всего было проанализировано 46 примеров диджиталсторителлинга в российских медиа («Коммерсантъ», РИА «Новости», «Лента.ру», «Новая газета») и в американской газете «TheNewYorkTimes». Данное издание было выбрано, так как именно в нем впервые был представлен диджиталсторителлинг в 2012 году. Хронологические рамки исследования были обозначены как 1 января 2016 – 15 мая 2021 года.В российских СМИ больше всего примеров диджиталсторителлинга было обнаружено в онлайн-версии газеты «Коммерсант». По тематике преобладают истории про «одоление монстра», «туда и обратно», «квест». Тематика диджиталсторителлинга в российских медиа в основном социальная. Также встречаются материалы на историческую и международную тематики. По формату преобладают истории-«лепестки», которые объединяются в рамках одной идеи в одном сторителлинге.Среди мультимедийных средств акцент российскими журналистами делается на фотографиях и инфографики. Также представляются таймлайны, интерактивные карты, видео. Самыми креативными сторителлингами можно назвать материалы «Ленты.ру». В них большое внимание помимо прочего уделяется аудиосопровождению и анимации.В американской газете «TheNewYorkTimes» метод диджиталсторителлинга особенно популярен. В конце каждого года, например, публикуются визуальные истории, иллюстрирующие главные события. По проблематике в издании также преобладают материалы на остро социальные темы, как бедность, расизм. Также в газете есть сторителлинг по теме спорта, коронавируса. По тематике самая большая группа материалов – истории-«квесты». Также популярны истории про «одоление монстров». В качестве монстров выступают социальные явления, стихийные бедствия. Ни в российских медиа, ни в «TheNewYorkTimes» не представлены истории-«комедии». По формату в американском издании также преобладают истории-«лепестки». Помимо них встречаются истории «с середины», «рамка».В диджиталсторителлинге редакция «TheNewYorkTimes» уделяет большое внимание мультимедийности. В отличие от российских медиа, основу сторителлинга в американской газете может составлять фоторепортаж или видеоматериал. Кроме того, журналисты экспериментируют с 3D-визуализацией, анимацией, инфографикой, таймлайнами.Таким образом, в рамках данной работы было определено, что диджиталсторителлинг является актуальным и популярным методом подачи контента. Гипотеза исследования подтвердилась. В дальнейшем исследование можно углубить, рассмотрев также особенности диджиталсторителлинга в медиа других стран, например, Великобритании, Испании или Германии.БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК7 базовых сюжетов по Кристоферу Букеру// Livejournal. [Электронный ресурс]. – URL: https://kulturolog-ia.livejournal.com/556214.html (дата обращения 14. 05. 2021).Автаева Н.О., Болдина К.А. Жанр «сторителлинг» в современных региональных СМИ: функциональные и тематические особенности публикаций/ Н.О. Автаева, К.А. Болдина // Международный научно-исследовательский журнал. – № 12 (66) Ч. 1. – Екатеринбург, 2017. – С. 6-7.Анюхина А.М. Феномен мультимедийного лонгрида и digitalstorytelling в сетевых медиа / А.М. Анюхина// Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2017. – № 2 (24). – С. 146-151.Баранова Е.А. Конвергентная журналистика. Теория и практика: учеб. пособие / Е.А. Баранова. – М: Изд-во Юрайт, 2014. – 269 с. Бирюков В.А. Мультимедийный лонгрид как новый формат представления контента СМИ//Инновационный центр развития образования и науки. [Электронный ресурс]. – URL: http://izron.ru/articles/ekonomika-imenedzhment-ot-teorii-k-praktike-sbornik-nauchnykh-trudov-po-itogammezhdunarodnoy-nauch/ (дата обращения 14. 05. 2021).Бозрикова С.А. История нарративной журналистики в России / С. А. Бозрикова// Русский след в нарратологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 26-28 нояб. 2012 г. – Балашов, 2012. – С. 183-193. Бриггз А. Медиа / А. Бриггз, П. Колби. – 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 550 с. Булаева М.Н. Мультимедийный лонгрид как новый журналистский формат/ М.Н. Булаева // Журналистский ежегодник. – 2015. – № 4. – С. 121-123. Воробьева Д.К. Жанрово-композиционные особенности лонгрида // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. [Электронный ресурс]. – URL: https://bit.ly/2NyUVgj (дата обращения 14. 05. 2021).Горохова Л.А. Технология DigitalStorytelling (цифровое повествование): социальный и образовательный потенциал / Л.А. Горохова // Современные информационные технологии и ИТ-технологии. – 2016. – С. 40-50.Градюшко А.А. Современные мультимедийные форматы аналитических жанров журналистики / А.А. Градюшко // Международная журналистика: турбулентность межгосударственных отношений и медиа: сб. науч. тр. – Минск: Изд-во БГУ, 2016. – С. 192-197. Градюшко А.А. Лонгрид как формат визуализации контента в современных интернет-СМИ / А.А. Градюшко // Визуально-семантические средства современной медиаиндустрии: сб. науч. тр. – Минск: Изд-во БГУ, 2017. – 208 с. Грушевская В.Ю. Применение метода цифрового сторителлинга в проектной деятельности учащихся / В.Ю. Грушевская // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 6. – С.38-44. Золотухин А.А., Мажарина Ю.Н.Лонгрид, сноуфолл, мультимедийная история как новые вершины журнализма / А.А. Золотухин, Ю.Н. Мажарина // Вестник ВГУ. Серия: «Филология. Журналистика». – 2016. – № 2. – С. 93-96. Как новые медиа изменили журналистику. 2012–2016 / А. Амзин [и др.]; под ред. С. Балмаевой, М. Лукиной. – Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016. – 304 с.Качкаева А.Г. Мультимедийная журналистика: учебник для вузов / А.Г. Качкаева, С.А. Шомова. – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. – 413 с. Кириллова Н.Б. Мудиакультура: теория, история, практика: учеб. пособие / Н.Б. Кириллова. – Москва: Изд-во Академический проект, 2008. – 496 с. Колесниченко А.В. Длинные тексты (лонгриды) в современной российской прессе // Медиаскоп. – 2015. – №1. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mediascope.ru/1691 (дата обращения 14. 05. 2021).Колотилов В. Интерактивные статьи, которые учат по-новому рассказывать истории / В. Колотилов // Медиакритика. [Электронный ресурс]. –URL: http://mediakritika.by/article/2212/ (дата обращения 14. 05. 2021).Красавина А.В. Сторителлинг как журналистская дисциплина: проблемы и перспективы преподавания/А.В. Красавина // Знак: проблемное поле медиаобразования. В 2017. – № 4 (26). – С. 133-137. КесенбериУ. Сторителлинг в проектировании интерфейсов / У. Кесенбери, К. Брокс. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 336 с.Кульчицкая Д.Ю. Мультимедиа и СМИ / Д.Ю. Кульчицкая // Вопросы теории и практики журналистики. – 2012. – № 2. – С. 100-105. Лазутина Г.В. Жанр и формат в терминологии современной журналистики / Г.В. Лазутина // Вестник МГУ. Серия: «Журналистика». – 2010. – №6. – С. 14-21. Ланских А.В., Боровкова Н.М. Цифровой сторителлинг как технология представления больших массивов данных / А. В. Ланских, Н. М. Боровкова // Язык. Текст. Книга: материалы международной научно-практической конференции. – Екатеринбург: УрФУ, 2018. – С. 72-78. [Электронный ресурс]. – URL:https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/64327/1/ltb-2018-12.pdf(дата обращения 14. 05. 2021).Ланщикова Г.А. Применение метода сторителлинга в обучении студентовдизайнеров предпроектному анализу / Г.А. Ланщикова // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования – 2017. – № 4 (17). – С. 112-116.Лосева Н.Г. Конвергенция и жанры мультимедиа / Н.Г. Лосева, А.Г. Качкаева, И.В. Кирия // Журналистика и конвергенция: почему и как традиционные медиа превращаются в мультимедийные / под ред. А.Г. Качкаевой – М., 2010. – 200 с. Лукина М.М. Интернет – СМИ: Теория и практика: учеб. пособие / М.М. Лукина. – М: Изд-во Аспект Пресс, 2010. – 348 с. Медиаконвергенция и мультимедийная журналистика: материалы к обуч. сем. / С. Балмаева, М. Кастельс, Н.Г. Лосева, М.М. Лукина и др. – Екатеринбург: Изд-во Аграф, 2010. – 148 с. Мирошниченко А. Форматы подачи и упаковки контента в условиях медиаконвергенции / А. Мирошниченко // Медиаконвергенция, которая изменила мир: сб. науч. тр. – Москва: Изд-во РГГУ, 2014. – С. 63-74. Миташева М.С., Варакин В.С. Сторителлинг как технологическая основа журналистики (опыт теоретической аргументации) /М.С. Миташева, В.С. Варакин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 2. – С. 637-641.Назарова О.С. Цифровой сторителлинг как современная образовательная практика / О.С. Назарова // Гуманитарная информатика. – 2018. – № 15. – С. 15-28.Олешко Е.В. Конвергентная журналистика: Профессиональная культура субъектов информационной деятельности: учебное пособие / Е.В. Олешко. – М.: Изд-во Флинта, 2016. – 130 с. Пильгун М.А. ТransmediaStorytelling: перспективы развития медиатекста/ М.А. Пильгун// Медиаскоп. – 2015. – № 3. [Электронный ресурс]. URL: http://www.mediascope.ru/1773 (дата обращения: 16.05.2021).Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп. – КоЛибри, 2021. – 640 с.Савицкий В.А. Игра как феномен журналистского творчества / В.А. Самарцев// Медиаскоп. – 2010. – №2. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mediascope.ru/ node/ (дата обращения 14. 05. 2021).Силантьева О. Мультимедийная журналистика – это больше, чем «работать на сайте» // Силамедиа.[Электронный ресурс]. – URL: http://sila.media/multimedia/whatismultimedia (дата обращения 14. 05. 2021). Симакова С.И., Енбаева А.П. Сторителлинг как прием журналистской работы / С.И. Симакова, А.П. Енбаева// Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2019. – С. 110-118.Субботин И. Сторителлинг: хватит уже про путь героя, есть ещё 8 способов сделать это // Сайт Madcats[Электронный ресурс]. – URL: http://madcats.ru/content-marketing/storytelling (дата обращения: 16.05.2021).Универсальная журналистика: учебник для вузов / под ред. Л.П. Шестеркиной. – М.: Издательство Аспект Пресс, 2016. – 480 с.Челнакова Е.А., Казначеева С.Н., Калинкина К.В., Григорян Н.М. Сторителлинг как технология эффективных коммуникаций / Е.А. Челнакова, С.Н. Казначеева, К.В. Калинкина, Н.М. Григорян // Перспективы науки и образования. – 2017. – С. 7-12.Челнокова А.Е. Сторителлинг как технология эффективных коммуникаций / Е. А. Челнокова, С. Н. Казначеева, К. Б. Кдлинкинд, И. М. Григорян // Перспективы науки и образования – 2017. – № 5 (29). – С.7-12.Школа эффективных сторителлеров// Блог. [Электронный ресурс] – URL: http://bdb100ktn.blogspot.ru/2012/07/blog-post_14.html (дата обращения 14. 05. 2021).Шустова О.И. Пространство медиа искусства / О.И. Шустова. – СПб.: ИздвоАлетейя, 2013. – 144 с.Is journalism storytelling? // Ukessays. [Электронныйресурс]. – URL: https://www.ukessays.com/essays/journalism/is-journalism-storytelling.php (датаобращения 14. 05. 2021). National Storitelling Network, What is Storitelling? [Электронныйресурс]. – URL:http://www.storynet.org/resources/ whatisstoritelling.html (дата обращения: 14. 05. 2021). Robin B. What is Digital Storytelling? // Educational Use of Digital Storytelling. [Электронный ресурс] – URL: http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/page.cfm?id=27 (дата обращения: 16.05.2021).Sonderman J. How The New York Times' “Snow Fall” project unifies text, multimedia // Pointer. – 20.12.2012. [Электронныйресурс]. – URL: https://bit.ly/2JOJdfj (датаобращения: 16.05.2021).Why storytelling “is still everything”, despite new journalism tools // Journalism.co.uk. – 03.05.2016. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.journalism.co.uk/news/why-storytelling-is-still-everything-despite-new-journalism-tools-and-technology/s2/a634299/ (дата обращения 20. 06. 2020).ПРИЛОЖЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕ 1. НАВИГАЦИЯ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ «ЛЕНТА.РУ»Рис. 4.Рис. 5.ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ИФОГРАФИКА В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ «ЛЕНТА.РУ»Рис. 6.Рис. 7.ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИМЕР ДИЗАЙНА ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГА «ЛЕНТЫ.РУ»Рис. 8. ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРИМЕР ДИЗАЙНА ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГА «ЛЕНТЫ.РУ» ПРО ОПГРис. 9. Рис. 10. Рис. 11. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПРИМЕР ТАЙМЛАЙНА В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ РИА «НОВОСТЕЙ»Рис. 12. ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ПРИМЕР НАВИГАЦИИ НА ВИДЕО В «КОММЕРСАНТЕ»Рис. 13. ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ПРИМЕР ИНФОГРАФИКИ В СТОРИТЕЛЛИНГЕ «HYDRA»ОТ «ЛЕНТЫ.РУ»Рис. 14. Рис. 15. ПРИЛОЖЕНИЕ 8. ПРИМЕР ИЛЛСЮТРАЦИИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «НОВОЙ ГАЗЕТЕ»Рис. 16. ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ПРИМЕР ДИЗАЙНА ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГА В «КОММЕРСАНТЕ»Рис. 17. ПРИЛОЖЕНИЕ 10. ПРИМЕР ИНФОГРАФИКИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «КОММЕРСАНТЕ»Рис. 18. ПРИЛОЖЕНИЕ 11. ПРИМЕР АНИМАЦИИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «КОММЕРСАНТЕ»Рис. 19. ПРИЛОЖЕНИЕ 12. ПРИМЕР ДИЗАЙНА ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГА В «КОММЕРСАНТЕ»Рис. 20. ПРИЛОЖЕНИЕ 13. ПРИМЕР АНИМАЦИИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 21. Рис. 22.ПРИЛОЖЕНИЕ 14. ПРИМЕР ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИСТОРИЙ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 23.ПРИЛОЖЕНИЕ 15. ПРИМЕР 3-DВИЗУАЛИЗАЦИИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 24.Рис. 25.Рис. 26.ПРИЛОЖЕНИЕ 16. ПРИМЕР ИНФОГРАФИКИ-КАРТЫ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 27.Рис. 28.ПРИЛОЖЕНИЕ 17. ПРИМЕР ДИЗАЙНА В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 29.Рис. 30.Рис. 31.Рис. 32.ПРИЛОЖЕНИЕ 18. ПРИМЕР КАРТЫ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 33.ПРИЛОЖЕНИЕ 19. ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГА В «THENEWYORKTIMES»Рис. 34.Рис. 35.ПРИЛОЖЕНИЕ 20. ПРИМЕР ИЛЛЮСТРАЦИИ В ДИДЖИТАЛ СТОРИТЕЛЛИНГЕ В «THENEWYORKTIMES»Рис. 36.