Использование лабораторного и демонстрационного эксперимента при решении качественных задач ( на примере одной или нескольких тем школьного курса)

Это означает, что: учащиеся обязаны знать свойства веществ, с которыми они работают и безопасные приемы обращения с ними, если предполагается работа с веществом; выполнять требования безопасности при обращении со стеклянной посудой и деревянным оборудованием; выполнять правила эксплуатации используемого оборудования;соблюдать правила личной гигиены; содержать рабочее место в чистоте; правильно применять средства индивидуальной и коллективной защиты; знать и соблюдать требования пожарной безопасности и уметь пользоваться средствами пожаротушения; немедленно извещать учителя о любой ситуации, угрожающей здоровью и жизни людей (учеников), об инциденте или ухудшении состояния своего здоровья; уметь оказывать первую (доврачебную) помощь при несчастных случаях (отравлении, термическом и химическом ожогах) [45].Из проведённого анализа можно сделать вывод, что роль лабораторного эксперимента и использование и информационных технологийв проведении физических экспериментов положительная, которая способствует более глубокому пониманию изучаемого предмета в рамках курса физики, развитию ключевых экспериментальных умений, навыков[49, 50]. ЗАКЛЮЧЕНИЕВ работе была разработана методика проведения лабораторного эксперимента школьного курса физики по теме «Свободное падение» для решения качественных задач.В рамках работы выполнены задачи: изучены основные определения; проведен анализа особенностей возраста учащихся средней школы, приведены исследования группы учащихся и критерии их адаптации во время обучения в средней школе; проведен анализ основных методик преподавания школьного курса физики в современных школах;разработана методика проведения лабораторного эксперимента школьного курса физики по теме «Свободное падение» для решения качественных задач.Подтверждены гипотезы о том, что использование лабораторного эксперимента в школьном курсе физики для решения качественных задач является эффективным методом обучения учащихся средней школы; а также проведение индивидуального эксперимента позволяет развить пространственное мышление учащихся, их самостоятельность, дисциплинированность и самоэффективность.Физический эксперимент - это простой, но чрезвычайно мощный инструмент. Особенно это касается образования,где оно обладает огромным потенциалом для формирования политики и формирования реформы образования. Ключевая особенность экспериментов считается "золотымстандартом" для оценки программ и все чаще востребованалицами, определяющими политику в области образования, в качестве важного инструмента для принятия решенийСписок использованных источниковАхутин А. В. Эксперимент и природа. - СПб.: Наука, 2012. - 660 с.Pickett, Joseph P., ed. (2011), "Empirical", The American Heritage Dictionary of the English Language (5th ed.), Houghton Mifflin, ISBN 978-0-547-04101-8Буров В.А. Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе: Пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. А. Покровский, И. М. Румянцев; Под ред. А. А. Покровского. – М.: Просвещение, 1970. - 216 с. Шахмаев Н. М., Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. Физический эксперимент в средней школе: Колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев,—М.: Просвещение, 1991. АПАРИНА Т.В. Физический эксперимент в школьном курсе физики / СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ И ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: cборник материалов X Международной научно-практической конференции. М: Издательство "Перо", 2020.Перельман Я. И. Занимательная физика. - 19-е изд. – М.: Наука, 1976Сборник по методике и технике физического эксперимента: Пособие для учителей сред. школы. – М.: Учпедгиз, 1960.ШКОЛЬНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ [Электронные данные]: Лекции [Электронный ресурс]: https://teacher.soiro.ru/pluginfile.php/323889/mod_page/content/2/Лекция.pdf Васильева, Е. Е. Фронтальный эксперимент на уроках физики в восьмом классе: учебно-методическое пособие / Е. Е. Васильева, О. И Сомова, О. . А. Федоров; Под ред. Е. Е. Васильевой. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 76 с.Карпушев, А.В. Физический практикум: учебно-методическое пособие / А.В. Карпушев. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 218 с. Физический практикум в школе, Е. А. Стародубцева, учитель физики высшей квалификационной категории, [Электронные данные]: контент-платформа Pandia.ru [Электронный ресурс]: https://pandia.ru/text/80/188/43710.phpКиселёв В.В., Козлов С.А. Экспериментальные задачи по физике. - Ставрополь: 2012. - 44 с.Каменецкий С.Е. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 368 с.Матюшичева М.И. Социально-психологическая адаптация младших школьников в различных условиях обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 449–452. Четверик О.Н., Тарасова О.Л., Казин Э.М. Особенности психофизиологической адаптации пятиклассников к различным режимам учебного процесса // Психология. Психофизиология. 2019. Т. 12, № 2. С. 89–97. https://doi.org/10.14529/jpps190208Камакина О.Ю. Особенности социально-психологической адаптации младших школьников на ступени основного общего образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 8. С. 192–196. https://doi.org/10.24158/spp.2021.8.28.Balgabekova T.V. Gender aspects of integration of training and education in the modern school (creating a model of all-day schools according to the principle of separate education for girls and boys at secondary schools) / Sbornikikonferentsii NITS Sotsiosfera [Collections of conferences], 2013, no. 29, pp. 69–73GrukhinYu.A., Samodurov R.M. Should we go back to segregation / Acute concepts of humanitarian and natural Sciencesdevelopment: economic, social, philosophical, political, legal aspects: proceedings of the International scientific-practical conference. Novosibirsk, 2016, pp. 112–114 Gudkova T.V., Alexandrov A.A. Features of emotional intelligence of adolescents in separate and mixed education / Siberian pedagogical journal, 2014, no. 6, pp. 156–161.Musina A.A., Suleimenov R.K., Sakenova A.K. The significance of emotional stress in the development of deviant States / Innovative science, 2015, no. 10, pp. 126–129.Romanova G.V. The analysis of foreign researches on the problem of segregated education, theory and practice of implementation of the gender approach in education / The collection of materials II all-Russian scientific-practical conference with international participation, Мoscow, FGKOU, 2018, pp. 124–129.Dubrovina I.V., Prikhozhan A.M., Zatsepin V.V., comps. Age and pedagogical psychology. Moscow, 2005.368 p.Kazin E.M. et al. Influence of the physiological potential on the adaptation to educational activities / Human physiology, 2012, vol. 28,no. 3, pp. 23–29.Talina I.V., Karnaukhova M.V. Separate training in the national pedagogical theory and practice / Collection International relations, regional studies, education. Ulyanovsk, 2017, pp. 16–23Сергеева С.В., Мишина М.М. Особенности психологической адаптации у старших подростков в условиях раздельного и совместного обучения// Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологическиенауки. 2018. № 4. С. 117–128.Boyd, D., Goldhaber, D., Lanjiford, H., and Wyckoff, J. (2007), ‘The Effect of Certification and Preparation on Teacher Quality’, The Future of Children, 17(1), 45–68.Bazarnyi V.F. On the tragic consequences of mixed education at schools / Education and health students: Materials of all-Russian Forum with international participation. P. III. Moscow, 2005, pp. 29–37.. Kuindzhi N.N. The gender approach to training and education of children at school: physiological, hygienic and social aspects. Moscow, 2010.80 p. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ И ИХ УЧЕТ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ [Электронный ресурс]: сайт Общеобразовательной школы №5 городского округа Балашиха [Электронные данные]: https://shcool5.edusite.ru/p51aa1.htmlN. SrisawasdiThe Role of TPACK in Physics Classroom: Case Studies of Preservice Physics Teachers / Procedia - Social and Behavioral Sciences, Vol. 46, 2012, P. 3235-3243История развития физики [Электронные данные]: сайт корпорации Российский учебник [Электронный ресурс]: https://rosuchebnik.ru/material/istoriya-izucheniya-fisiki/Zendler A. The effect of two instructional methods on learning outcome in chemistry education: The experiment method and computer simulation / A. Zendler, H. Greiner // Education for Chemical Engineers, Vol. 30, 2020, Pages 9-19Branch, G. F., Hanushek, E., and Rivkin, S. (2012), ‘Estimating the Effect of Leaders on Public Sector Productivity: The Case of School Principals’, National Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research, Working Paper 32.Kenneth C. Shifting the paradigm of chemistry education by Greening the high school laboratory / Kenneth C., Hoffman A., P.Dicks // Sustainable Chemistry and Pharmacy, Vol 16, 2020Лебедева О.В., Гребенев И.В. Проектирование и организация исследовательской деятельности учащихся в учебном процессе // Педагогика. – 2013 – № 8 – С. 52-58.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 200о. – 80 с.Леонтович А.В., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11 классы/ Под ред. А.В. Леонтовича. – М.: ВАКО, 2014 –160с. Альникова Т.В. Формирование проектно-исследовательской компетенции учащихся на элективных курсах по физике. Дисс. Кандидата педагогических наук. Томск.: ТГПУ, 2007 – 157с.Чернилова Н.Г. Система проектного обучения как инструмент развития самостоятельности старшеклассников. Саратов, 1997 – 79 с.Райков Б.Е. Исследовательский метод в педагогической работе. – Л., 1924 – 58 с.Гребенев И.В. и др. Практикум по физике для профильной школы. Учебно-методическое пособие. Н. Новгород.: ННГУ, 2014 – 93 с. Формирование универсальных учебных действий – важнейшая задача современной системы образования [Электронный ресурс]: сайт Образовательной социальной сети. – Электронные данные. – Режим доступа URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2018/02/25/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-vazhneyshaya-zadacha) Универсальные учебные действия [Электронный ресурс]: сайт Современный урок. – Электронные данные. – Режим доступа URL: https://aujc.ru/universalnye-uchebnye-dejstviya/Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. — М.: Просвещение, 2008. – 160 с.Формирование познавательных универсальных учебных действий [Электронный ресурс]: сайт Энциклопедия Нестеровых. – Электронные данные. – Режим доступа URL: http://odiplom.ru/lab/formirovanie-poznavatelnyh-universalnyh-uchebnyh-deistvii.html (дата обращения 07.04.2021)ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ В КАБИНЕТЕ ФИЗИКИ [Электронный ресурс]: сайт Средней Общеобразовательной школы №15 г.Пинск. – Электронные данные. – Режим доступа URL: http://sch15.pinsk.edu.by/main.aspx?guid=25801Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии/ В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. – 4-е изд. – М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К», 2009 г. – 280 с.Усова, А. В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики/ А. В. Усова, А. А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988 г. – 112 с.Oksana Babenko, Vladimir Larionov and Oleg Khanchich. Problem-based learning for technical students on the base TRIZ (theory of inventive problem solving). Moscow State Regional University, 105005, Moscow, Russia; Moscow Technological Institute, 199334, Moscow, Russia. - SHS Web of Conferences 29, 02001 (2016)Бабенко О. Ю. Индивидуализация обучения слушателей в системе довузовского образования. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 2003 г. - 176с. Васильев О.Ю. ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЗАКОНОВ ПОСТОЯННОГО ТОКА / О. А. Васильев, О.Ю. Бабенко // СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, Сборник статей. Ответственный редактор Р.М. Солдатенков. Москва, 2018Приложение АРисунок 1 –Результаты выборки выявления уровня психической адаптации среди девушек Приложение БРисунок 2 -Результаты выборки выявления уровня психической адаптации среди девушекПриложение ВРисунок 3 - Тепловая карта познавательного процесса у учениковПриложение ГРисунок 4 – Конструкция для проведения опыта по движению бруска по наклонной плоскостиРисунок 5 – Силы, действующие на брусокПриложение ДРисунок 6 – Геометрические параметры конструкции эксперимента Рисунок 7 – Пример оформления таблицы для результатов эксперимента