Обучение младших школьников чтению справочной литературы

Нужно смотреть не только оглавление, но и справочный аппарат тома. А он в ДЭ сложнее и представлен:оглавлением или содержанием, и обязательно указателями:Указатель имен, персональный указатель представляет собой указатель всех персоналий, о которых рассказывается в данном томе или имя какого –то деятеля просто упоминается в тексте. Расположение имен в указателе в порядке строгого алфавита с указанием страниц. Если страницы выделены жирным шрифтом или указаны через тире – материал более подробный, если страницы перечислены через запятую, то , возможно, материал об интересующем вас человеке просто упоминается в тексте ( может быть упомянута только его фамилия). Но все равно все указанные страницы в указателе нужно просматривать.Предметный указатель – указатель понятий или предметов в какой – то области знания . Материал расположен в порядке строгого алфавита. ( например, в математике" нужно найти материал об изображении. )Указатель названий народовУказатель географических названий – указаны названия всех населенных пунктов (стран,городов,), озер, рек, встречающихся в данном томе. Материал в порядке алфавита.Указатель названий народов – перечислены все национальности,народы, данного тома.Предметно – именной указатель _ совмещены сведения о предметах и о персоналиях данного тома.3. Обучение младших школьников чтению справочной литературыСправочная литература является относительно большым и особым разделом научно-популярной книги для читателя всякого возраста, куда он может обратиться в поисках сведений по какому-то вопросу, например, по вопросу о том, как произносится илипишется то или иное слово (орфоэпический и орфографический словарь- справочник), по вопросу о том, что означает то или иное слово (например, толковый словарь родного языка), в отношении с вопросами о жизни природы и ее жителей или по каким-то инымразделам знаний (энциклопедические словари). Для читателя справочные пособия ценны тем, что, привыкнув обращаться к ним и освоив их систему, он за считанные минуты может расширить, уточнить и углубить свои знания о тех странах, эпохах, явлениях, народах, с которыми пока не знаком и реальных знаний о которых у него нет, чтобы разумно действовать в практической жизни или полноценно воспринимать литературные произведения. Привычку пользоваться справочной литературой как элементом мировой и национальной культуры нужно формировать в детях параллельно с умением читать еще и потому, что справочная литература возбуждает в них познавательные интересы, которые ребенок может не осознавать до тех пор, пока не встретится с книгами, понятно и коротко рассказывающими ему о той части окружающего мира, где он как индивидуальность как бы призван действоватьпрактически илитеоретически, так как имеет к этому врожденную склонность. Видимо, имея это в виду, в середине XX века - в период расцвета нашей национальной детской литературы - для младших школьников была создана специальная система особой справочной книги. В основном это были серии «тонких» энциклопедических словариков по всем доступным детям отраслям знаний. Они так и назывались - энциклопедические словарики, например, «Про карту итетрадь, парту икарандаш» (Г. Юр- мин), или «Кто в лесу живет и что в лесу растет» (Ю. Дмитриев), или «В воде и у воды» (Н. Осипов), «или «Про тебя самого» (А. Дорохов),или Единицы нужные всем» (С. Кор- дюкова), и т.п. Подробно справочная литертура для младших школьников описана нами в пособии для учителя «Внеклассное чтение в III классе» (М., 1985).Объем данных словариков не превышал 64 страниц; они хорошо иллюстрированы, а манера изложения выдерживалась в них в полном соответствии с детским восприятием, т.е. была художественно-научной.К сожалению, данные пособия на сегодняшний день не переиздаются, но учителя еще имеют возможность собрать их в Уголке чтения, поскольку заменить их «толстыми» переводными справочниками для детей довольно трудно. Предложенные там справки длинны и изложены сухо, что противоречит образности детского мышления (понятийное мышление у младших школьников, как известно, только начинает формироваться). И все же изданы сейчас для начальной школы массовым тиражом некоторые полезные пособия, например: Н. М. Неусыпова. «Толковый словарик русского языка»,В. М. Кузнецов и др. «Словарик трудных слов»; переиздан трехтомник «Что такое? Кто такой?»; вышла в свет полная серия справочных книг Ю. Д. Дмитриева об окружающей нас природе. А потому у учителя есть возможность обучать детей на уроках чтения умению при первой необходимости систематически обращаться к справочной литературе и быстро получать нужные справки.Специального урока для обучения детей чтению справочной литературы проводить не следует. Но необходимо найти место и время для того, чтобы познакомить учащихся с разновидностями справочных статей в различных справочных книгах, а потом при каждом удобном случае вместо того, чтобы выступать в качестве «живого справочника», отсылать ребенка, задавшего вопрос, в нужную справочную книгу, которая всегда должна быть под рукой в Уголке чтения. Такая работа, кроме помощи детям в осознании своих возможностей изадатков, в углублении и расширении их собственно читательских и познавательных интересов, очень хороша и для оттачивания у младших школьников беглости и правильности чтения незнакомого текста, тем более, что данный текст в собственно справочных книгах (словарях) печатается шрифтами разной формы ивеличины. Итак, постоянное обращение в книги-справочники сначала на уроках русского языка ичтения, а затем и на всех других уроках, когда дети уже владеют механизмом чтения в целом, не только позитивновоздействует на общее развитие учащихся, но и окажется весьма результативным средством для совершенствования у них техники чтения.ЗаключениеТак как на основном этапе обучения чтению от первого периода ко второму, заключительному, читательская деятельность младших школьников, чтобы добиться порогового уровня читательской культуры, отрабатывается в деталях, в процессе обучения детей чтению намечаются системы и циклы уроков, осваивая которые, дети зримо убеждаются в совершенствовании личной читательской подготовки. Среди пестрого содержимого библиотек тематические справочники, словари, энциклопедии, выполняют роль безотказных источников знаний. Это постоянные домашние советчики, которые могут быстро предоставить нужные сведения, которые относятся к определенной области. Именно на таких книжках быстрее всего проявляются следы постоянного использования.Привычку использовать справочную литературу как элемент мировой и национальной культуры следует формировать в детях параллельно с умением читать еще и потому, что справочная литература возбуждает в них познавательные интересы, которые ребенок может не осознавать до тех пор, пока не встретится с книгами, понятно и коротко рассказывающими ему о той части окружающего мира, где он как индивидуальность как бы призван действоватьпрактически илитеоретически, так как имеет к этому врожденную склонность.ЛитератураДаль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия.- М.: Изд-во Эксмо, 2020.-98сКлиманова Л.Ф. Уроки литературного чтения / Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2020. – 74с. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности а обучении чтению / С.Н.Костромина. – М.: Ось-89, 2019. – 189. Кочетова П.Б. Как и почему меняются читательские интересы младших школьников и что с этим делать / Начальная школа. – 2018. - № 1. – С. 21. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем: Введение в методику начального литературного образования / В.А.Левин. - М.: Лайда, 2019-.-74сНиколаева Л.А. Учись быть читателем.- М.: Просвещение, 2019.-78с