Диагностика математических знаний и умений дошкольников

Многие инструменты оценки либо в целом измеряют математические навыки и концепции, либо более глубоко сосредотачиваются на определенных математических навыках. Поэтому им не хватает достаточного охвата таких областей, как геометрия или измерение. Представляется весьма актуальным оценивать ранние математические навыки детей в начале обучения или, другими словами, их готовность к школе. Это позволяет нам выявлять детей с низкими математическими навыками в начале 1-го класса и впоследствии принимать соответствующие меры образовательной поддержки для нуждающихся детей.Что же еще влияет на успешность в математических науках? Напрямую влияет становление регуляторных функций, ведь рабочая память напрямую связана со способностями к счету в дошкольном и младшем школьном возрасте. Уровень сдерживающего контроля связан с большинством математических способностей, общей математической успешностью в более старшем возрасте. Обратите внимание, что низкий уровень саморегуляции ведет к неуспешности, затруднению в изучении математических наук.Что нужно смотреть в диагностике математических умений? В диагностике математических умений рассматриваются понятия о: изучении понимания символической структуры числа (написание двухзначных, трехзначных чисел, чтение двухзначных и трехзначных чисел, иденфикация чисел), счет до 100 (здесь же обратный счет), изучение понимания состава числа, изучение, сравнение понимания величин, задания на числовую прямую.На мой взгляд немаловажную роль играют формальные и неформальные занятия. В особенности важную роль занимают формальные занятия, такие, как подсчет предметов в быту, игры, где требуется подсчитать числа, разговоры про время, назвать его, распределение предметов по величине, форме. Ведь в этом можно найти заинтересованность и способность ребенка в математических науках. Интересным мне показался и вывод о роли символизации в деятельности дошкольников. Ведь, как и в игровой деятельности, в деятельности, направленной на освоение культурного содержания, ребенок сталкивается с необходимостью воссоздания содержания, это значит, если «ближе» будет к нему средство освоения содержания, то эффективнее будет проходить процесс обучения.Интересные задания способствуют развитию у ребенка способности быстро распознавать познавательные задачи и находить для них подходящие решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логических задач им необходимо сосредоточиться, и они начинают понимать, что в таких интересных задачах есть особая «уловка» и их решение.Логическое развитие ребенка также предполагает формирование умения понимать и отслеживать причинно-следственные связи явлений и умения строить простейшие рассуждения на основе причинно-следственных связей.Поэтому за два года до школы можно существенно повлиять на развитие математических способностей дошкольников. Даже если ребенок не станет обязательным победителем математической олимпиады, у него не обязательно будут проблемы с математикой задач в начальной школе, а если их не будет в начальной школе, есть основания полагаться на их его отсутствие в будущем.Список литературы:Игракова, О.В Особенности математического развития детей дошкольного возраста в современных условиях/ Международный научный журнал «Инновационная наука» №1-2017/с. 176-179Колесникова, Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В. Колесникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с.Царева, Е. «День рождения цирка». Веселая математика для детей 5–6 лет/ Журнал «Дошкольное воспитание» — 10/2020Черкасова, Н.Ю. Математика в детском саду // https://www.prodlenka.org/stati-obr/blog-uchitelja/2134-statya-matematika-v-detskom-sady/ 2019Шмигирилова Е.В. Математическое развитие и его значение в развитии детей дошкольного возраста // blog.dohcolonoc.ru/ 2019DEANNA PECASKI MCLENNAN/Making Math Meaningful for Young Children // https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/oct2014/making-math-meaningful/ 2014Anat Shoshani1, Michelle Slone/Positive Education for Young Children: Effects of a Positive Psychology Intervention for Preschool Children on Subjective Well Being and Learning Behaviors // https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.01866/full/2017